四年級科學上冊聲音4探索尺子的音高變化教案教科版

Page3探究尺子的音高改變⒋探究尺子的音高改變教學目標（一）科學概念：尺子振動的頻率受尺子延長到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的改變：越長音高越低，越短音高越高?？茖W詞匯：振動、頻率、音高（二）過程與方法：探究和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的改變狀況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來?？茖W方法：預料、試驗、對比、分析數(shù)據(jù)、得出規(guī)律（三）情感、看法、價值觀：養(yǎng)成勤于視察，樂于動腦的習慣。核心價值觀：主動探究科學學問。教學重難點重點：相識尺子伸出桌子外的那部分長度的改變能引起音高的改變。難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的改變。教學準備教具學具說明與提示一把鋼尺、1本厚的硬皮書、1張“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單匯總表每個小組一把鋼尺（最好是30厘米長的）、1本厚的字典、1張“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單、1張“我們的視察柱形圖”表格。老師匯總表可以在黑板上事先畫好，也可以在投影儀上投影匯總教學過程教學反思一、情景引入1、音叉和釘子的型號是如何影響它們的聲音的？2、出示鋼尺，你有什么方法使鋼尺發(fā)出聲音呢？(生演示，提示學生要壓緊尺子，尺子遇到桌子的聲音不是尺子振動時發(fā)出的聲音。)對,尺子振動時就會發(fā)出聲音,但是尺子振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生改變嗎？（會）3、同學們，我們先來做個嬉戲，考考你的耳朵，看看你的耳朵能辨別出凹凸不同的聲音嗎？發(fā)聲的器材是這把一般的尺子，當你聽到較高的聲音時，你可以站起來；當你聽到較低的聲音時，坐在凳子上；當聽到高的或低的聲音時你還以用不同的身體動作來表示，比如伸展胳膊，或蹲下來。保持寧靜，閉上眼睛，用你的耳朵仔細地聽。（老師用尺子調(diào)整長度，發(fā)出凹凸不同的音）學生依據(jù)不同的聲音做不同的動作。4、通過聽，我們發(fā)覺尺子在振動時發(fā)出的音高是有改變的。今日這節(jié)課，我們就來探究尺子的音高改變。（板書課題）二、探究尺子的音高改變（一）試驗揣測1、剛才發(fā)生的是同一把尺子，老師都是將他們用字典壓在桌子上，然后用食指按壓使它發(fā)聲，你認為為什么同一把尺子能發(fā)出不同的聲音？推想：可能與尺子長度有關，（提示：與尺子那一部分的長度有關？）（明確：與尺子延長出桌子外的那部分長度有關。）可能會與尺子的振動有關系？會是怎么樣的關系呢？我們來預料一下。完成表格的預料部分。振動尺子——我能聽到和看到的尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預料我聽到的我看到的音高的改變依次音高振動的快慢音高振動快慢8厘米12厘米16厘米20厘米2、學生預料，溝通，說說自己為什么這樣預料？3、結(jié)果是不是我們預料的那樣呢？我們應當怎樣？（做試驗）（二）試驗探究1、確定試驗方法。想一想，你想用什么方法去驗證，并找出它的規(guī)律？小組探討一下。溝通試驗過程：（依次調(diào)整尺子伸出桌面的長度，撥動尺子，聽聽發(fā)音的凹凸有什么改變。）2、為了確保試驗勝利，我們還要留意些什么呢？依據(jù)學生的發(fā)言相機提示試驗中應當留意的問題：（1）壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。（2）肯定要保持寧靜。（3）依據(jù)尺子振動部分長度的改變依次依次進行試驗；為了便于比較，使試驗現(xiàn)象更明顯，我們確定尺子伸出的長度分別為8、12、16、20cm（4）同一種長度的試驗要多做幾次。（5）反復試驗的基礎上進行比較，最終再完成試驗記錄單。（6）留意分工合作（PPT出示）3、分組試驗，做好記錄。4、溝通試驗數(shù)據(jù)及發(fā)覺。（三）數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的視察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，依據(jù)試驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高改變規(guī)律嗎？還能發(fā)覺什么？得出試驗結(jié)論：尺子伸出桌