3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南課件

解讀：

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南1ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質(zhì)量n人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會(huì)n人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干

n出身、性別、長(zhǎng)相、身高……不足掛齒2ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考本末倒置的社會(huì)現(xiàn)象n重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)n重近期目標(biāo)輕長(zhǎng)期目標(biāo)，重規(guī)范輕道德n重物質(zhì)給予輕精神撫慰n重智商開(kāi)發(fā)輕情商培養(yǎng)n重智力開(kāi)發(fā)輕涵養(yǎng)智慧n重知識(shí)技能輕社會(huì)適應(yīng)n重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造n重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)與否3ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；

過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；

過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；

過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；

過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。4ppt課件一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義長(zhǎng)期目標(biāo)：幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會(huì)有利于他一生的發(fā)展。短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。3-6歲兒童（學(xué)前兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)：5ppt課件一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義（二）3-6兒童的學(xué)習(xí)游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容----“大知識(shí)”：既對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)周圍環(huán)境和世界的初步認(rèn)識(shí)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)證據(jù)）6ppt課件二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。愛(ài)游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵(lì)。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。7ppt課件四、主要內(nèi)容框架五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)十一個(gè)子領(lǐng)域健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力語(yǔ)言：聽(tīng)與說(shuō)、閱讀與書寫準(zhǔn)備社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng)科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造三十二個(gè)目標(biāo)：8ppt課件四、主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)）健康（9個(gè)）健康的體態(tài)情緒安定愉快一定的適應(yīng)能力一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏一定的力量和耐力手是動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣基本的生活自理能力基本的安全知識(shí)、自我保護(hù)能力語(yǔ)言（6個(gè)）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)

具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

喜歡聽(tīng)故事，看圖書

具有初步的閱讀理解能力

具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

藝術(shù)（4個(gè)）喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

9ppt課件四、主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)）社會(huì)（7個(gè)）喜歡交往

能與同伴友好相處

具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

關(guān)心尊重他人

喜歡并適應(yīng)群體生活

遵守基本的行為規(guī)范

具有初步的歸屬感

科學(xué)（6個(gè)）親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

感知形狀與空間關(guān)系

10ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考作為兒童發(fā)展的從業(yè)者，我們能做什么？應(yīng)該怎么做才能更好的指導(dǎo)兒童發(fā)展？11ppt課件解讀1：正確的幼兒教育觀什么是兒童？

待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車什么是發(fā)展？

獲得知識(shí)被塑造跑在別人前面什么是教育？知識(shí)傳授者靈魂工程師教練員吸收性的心智

無(wú)限的可能性對(duì)環(huán)境的選擇性主動(dòng)的建構(gòu)自我實(shí)現(xiàn)

對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)提供適宜的環(huán)境充滿愛(ài)的有營(yíng)養(yǎng)的符合敏感期需求跟上孩子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的12ppt課件“四、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：”1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。13ppt課件解讀2：幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)偏見(jiàn)：把幼兒期當(dāng)做成人的“準(zhǔn)備期”出路：沉浸當(dāng)下與準(zhǔn)備未來(lái)之間的平衡：玩中學(xué)和做中學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)方式特征：無(wú)意注意與無(wú)意記憶拔苗助長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)：維果茨基：發(fā)展的下限和上限強(qiáng)化訓(xùn)練不是教育杜威：“教育即生長(zhǎng)”，“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改造”?！敖逃褪巧L(zhǎng)，在它自身以外，沒(méi)有別的目的。學(xué)校教育的價(jià)值，它的標(biāo)準(zhǔn)，就看它創(chuàng)造繼續(xù)生長(zhǎng)的愿望到什么程度，看它為實(shí)現(xiàn)這種愿望提供方法到什么程度?！?..“每個(gè)學(xué)校都成為一個(gè)雛形的社會(huì)生活”……“全部教育都離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)。教育是在經(jīng)驗(yàn)中，由于經(jīng)驗(yàn)，為著經(jīng)驗(yàn)的一種發(fā)展過(guò)程?！?4ppt課件“四、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：”2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。15ppt課件解讀3：可能性與現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題：特長(zhǎng)訓(xùn)練、基因檢測(cè)等偏見(jiàn)的來(lái)源：用成人的眼光看幼兒成長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)：現(xiàn)實(shí)性逐漸增強(qiáng)可能性逐漸減少幼兒教育的取向：實(shí)現(xiàn)已具有的可能性進(jìn)一步創(chuàng)造更豐富的可能性實(shí)踐的啟示：從揚(yáng)長(zhǎng)避短到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，磨鉆石原則創(chuàng)造豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，提供充分的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)面向全體的、全面發(fā)展的16ppt課件“四、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：”3．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。17ppt課件解讀4：最近發(fā)展區(qū)與動(dòng)態(tài)評(píng)估最近發(fā)展區(qū)的含義：幼兒在當(dāng)前獨(dú)立活動(dòng)中所能表現(xiàn)出的實(shí)際水平與幼兒在成人和同伴輔助下所能達(dá)到的可能水平之間的距離最近發(fā)展區(qū)的啟示：教師的角色：自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者、自主學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者支持者，而不是馬車?yán)习搴退堫^。鷹架教學(xué)：有效教學(xué)中的挑戰(zhàn)階梯和教學(xué)支架幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：從一刀切的測(cè)評(píng)到個(gè)人的成長(zhǎng)檔案袋從美術(shù)作品袋到多元評(píng)價(jià)采樣系統(tǒng)18ppt課件解讀5：安全感和樂(lè)觀態(tài)度安全的親子依戀關(guān)系：敏感性、反應(yīng)性、社會(huì)性積極的師生關(guān)系：感受到愛(ài)（無(wú)條件的接納）、信任與欣賞樂(lè)觀的來(lái)源：對(duì)待挫折與失敗19ppt課件教師的敏感性：溫柔，嚴(yán)厲，冷漠，放縱不管教學(xué)風(fēng)格：鼓勵(lì)自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，重視結(jié)果，懲罰，消極評(píng)價(jià)教師反應(yīng)性：忽視，及時(shí)響應(yīng)，規(guī)范化，反應(yīng)精細(xì)性，反應(yīng)強(qiáng)度師生關(guān)系緊密：4歲8歲閱讀成績(jī)數(shù)學(xué)成績(jī)認(rèn)知技能社會(huì)性發(fā)展水平20ppt課件重新強(qiáng)調(diào)：和諧的師生關(guān)系責(zé)罵、恐嚇、體罰偏愛(ài)忽視現(xiàn)狀與問(wèn)題自控力的重要性自控力的神經(jīng)基礎(chǔ)興奮和抑制的不平衡自控力的關(guān)鍵期自控力的培養(yǎng)原理：愛(ài)與規(guī)則的網(wǎng)自我評(píng)價(jià)主觀性強(qiáng)，有自我高估傾向，獨(dú)立性薄弱，依賴成人評(píng)價(jià)師生關(guān)系的傳遞師生關(guān)系重要性理論與分析把師生關(guān)系看作教育要素通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)提升教師對(duì)孩子的愛(ài)與理解；通過(guò)紀(jì)律管理培訓(xùn)（讓孩子去做什么，而非別去做什么）和獎(jiǎng)懲技巧培訓(xùn)，打造一張愛(ài)與規(guī)則編制的網(wǎng)。園長(zhǎng)-教師的互動(dòng)風(fēng)格教學(xué)壓力與課堂氛圍策略與建議21ppt課件解讀6：獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)把教室還給幼兒把活動(dòng)還給孩子蒙臺(tái)梭利教育的實(shí)質(zhì)心靈工具項(xiàng)目的啟示22ppt課件健康領(lǐng)域的目標(biāo)（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)目標(biāo)2情緒安定愉快目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2具有一定的力量和耐力目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力23ppt課件目標(biāo)2情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．不高興時(shí)能聽(tīng)從成人的哄勸，較快地平靜下來(lái)。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。2．需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動(dòng)的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。自我調(diào)節(jié)的發(fā)展：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié)24ppt課件教育建議營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：（教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣。和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。愛(ài)是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”然而，只有愛(ài)，還不是教育，還要有愛(ài)的智慧25ppt課件二、語(yǔ)言

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。26ppt課件解讀9：語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題思維訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)、潛能開(kāi)發(fā)、右腦開(kāi)發(fā)的泛濫語(yǔ)言教育的弱化語(yǔ)言教育淪落為識(shí)字教育故事淪落為識(shí)字教材缺乏語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)的教室成語(yǔ)接龍和經(jīng)典誦讀占據(jù)了語(yǔ)言教育的大量時(shí)間現(xiàn)狀與問(wèn)題維果茨基的精神生產(chǎn)工具理論

幼兒期口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)：從語(yǔ)音到詞匯；從語(yǔ)法到語(yǔ)用；從對(duì)話語(yǔ)到獨(dú)白語(yǔ)小學(xué)低年級(jí)課程改革趨勢(shì)（數(shù)學(xué)延后與口語(yǔ)交際的增加）機(jī)械記憶到意義記憶理論與分析建議2.1：用大量的經(jīng)典童話豐富孩子的心靈，挖掘口語(yǔ)教育和品格教育價(jià)值。建議2.2：增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)（心靈工具課程中的嘴巴和耳朵）建議2.3：向家長(zhǎng)宣傳和培訓(xùn)，系統(tǒng)地組織和引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中的親子共讀建議2.4：傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀莫過(guò)頭策略與建議27ppt課件教育建議營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：（教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的