統(tǒng)編版語文八年級上冊《 第6單元 課外古詩詞誦讀-采桑子》一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文八年級上冊《第6單元課外古詩詞誦讀——采桑子》一等獎創(chuàng)新教學設計一.教材分析《采桑子》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第6單元課外古詩詞誦讀的一篇課文。這首詩是唐代女詩人劉采春的作品，表達了作者對美好生活的向往和對家鄉(xiāng)的思念之情。教材安排這首詩作為課外古詩詞誦讀，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力和對古典詩詞的理解能力。二.學情分析八年級的學生已經(jīng)有一定的古詩詞基礎，對古典詩詞的語言和表達方式有一定的了解。但學生在朗讀和感悟詩詞方面還存在一定的問題，需要通過教學引導他們更好地體會詩中的意境和情感。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦《采桑子》。理解詩中的意象和表達方式，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的朗讀能力和對古典詩詞的欣賞能力。四.教學重難點詩句的理解和朗讀。對詩中意象和情感的感悟。五.教學方法采用講解法、問答法、朗讀法、討論法等教學方法，引導學生理解詩文內容，體會詩文情感，提升朗讀和欣賞能力。六.教學準備教學課件或黑板。詩詞朗誦音頻。與詩相關的背景資料。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件或黑板，展示《采桑子》的詩句，引導學生朗讀。同時，簡要介紹詩人劉采春的背景和這首詩的寫作背景。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)詩中的意象，如桑樹、采桑女等，引導學生理解詩句的意義，并討論詩句中的意象和情感。操練（10分鐘）學生分組，每組選一句詩，進行朗讀練習。要求學生在朗讀時注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。教師巡回指導，給予反饋。鞏固（5分鐘）學生集體朗讀全詩，鞏固對詩句的理解和朗讀技巧。拓展（10分鐘）學生分組討論，思考這首詩的主題和情感，并分享自己的感悟。教師給予指導和反饋。小結（5分鐘）教師總結學生的討論和分享，強調《采桑子》的主題和情感，并提醒學生這首詩的價值和意義。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學生回家后朗讀和背誦《采桑子》，并寫一篇短文，表達自己對這首詩的感悟和理解。板書（5分鐘）教師在黑板上寫下《采桑子》的詩句，標注重點字詞，方便學生復習和記憶。教學過程每個環(huán)節(jié)所用的時間：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，以便于在今后的教學中進行改進和提高。在本節(jié)課的教學設計中，我進行了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程的詳細規(guī)劃，但在實際課堂實施過程中，仍然遇到了一些問題。以下是對這些問題的解決辦法和改進措施的探討。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生在朗讀時對詩句的節(jié)奏和情感把握不到位。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，教師應更加注重對學生朗讀技巧的指導，如語音語調、停頓、重音等，并引導學生關注詩句中的情感變化。同時，可以邀請學生分享自己的朗讀心得，讓其他同學借鑒學習。改進措施：在今后的教學中，教師應增加朗讀技巧的訓練，可通過分組朗讀、比賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高朗讀能力。問題二：學生在討論詩句意象和情感時，表達不夠深入。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，教師可引導學生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)系詩句中的意象和情感，激發(fā)學生的共鳴。同時，教師應給予學生充分的表達空間，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。改進措施：在今后的教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的表達能力，可通過課堂發(fā)言、作文等形式，讓學生有更多的機會表達自己的想法。問題三：部分學生對詩句的理解存在困難。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應針對學生的實際情況，對詩句進行逐句解析，幫助學生理解詩句的意義。同時，可以運用多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學生更好地感受詩句所描述的意境。改進措施：在今后的教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，適當調整教學內容，注重對詩句的解讀，提高學生的理解能力。二、改進措施注重朗讀訓練，提高學生的朗讀能力。在今后的教學中，教師應增加朗讀環(huán)節(jié)的教學時間，關注學生的朗讀技巧，通過多種形式的教學活動，如分組朗讀、比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高朗讀能力。培養(yǎng)學生的表達能力，提高課堂討論效果。教師應給予學生充分的表達空間，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。同時，可通過課堂發(fā)言、作文等形式，讓學生有更多的機會表達自己的想法，培養(yǎng)學生的表達能力。針對學生的實際情況，注重對詩句的解讀，提高學生的理解能力。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，適當調整教學內容，注重對詩句的解讀，幫助學生理解詩句的意義。同時，運用多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學生更好地感受詩句所描述的意境。關注學生的個體差異，因材施教。教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在學習過程中獲得成就感，提高學習的積極性。總之，在今后的教學中，教師應不斷反思和總結經(jīng)驗，注重學生的個體差異，改進教學方法，提高教學效果，使學生能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，提高他們的語文素養(yǎng)。一、作業(yè)設計作業(yè)是教學過程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。在本節(jié)課的教學中，我設計了以下作業(yè)：朗讀與背誦作業(yè)：要求學生回家后，朗讀并背誦《采桑子》。學生在朗讀時，要注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，以充分體會詩中的意境和情感。背誦則是為了讓學生更好地記憶和理解詩句，提高他們的語文素養(yǎng)。寫作作業(yè)：要求學生寫一篇短文，表達自己對《采桑子》的感悟和理解。學生在寫作時，要結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，對詩中的意象和情感進行深入思考，以提高他們的寫作能力和表達能力。二、專家點評在本節(jié)課的教學過程中，我認為專家點評環(huán)節(jié)是非常重要的，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對專家點評的一些建議：教師應在課后及時整理學生的作業(yè)，對學生的學習情況進行全面了解。通過作業(yè)的完成情況，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在朗讀、背誦和寫作方面的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供有力依據(jù)。教師應在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。在點評時，教師應注重學生的個體差異，針對不同學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習能力。教師應根據(jù)學生的作業(yè)情況，調整教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于朗讀和背誦方面存在困難的學生，教師應增加課堂上的朗讀練習，給予個別指導；對于寫作方面存在問題的學生，教師可通過課堂討論、作文講評等形式，提高他們的寫作能力。教師應鼓勵學生相互評價和交流，提高他們的自主學習能力。在課堂上，教師可以學生互相展示和評價作業(yè)，讓學生從他人的作品中汲取優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高