部編版小學(xué)四年級語文上冊《快樂讀書吧》精美課件

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級上冊第四單元快樂讀書吧課導(dǎo)讀《中國神話故事》活動(dòng)一：了解神話特點(diǎn)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。

很久很久以前，地上沒有火，人們只好吃生的東西，在無的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。

很久很久以前，地上沒有火，人們只好吃生的東西，在無的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。很久很久以前神秘龍印度猴王埃及鷹頭神特洛伊戰(zhàn)士希臘戰(zhàn)士伏羲語文要素了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象?；顒?dòng)二：讀“快樂讀書吧”自由讀“快樂讀書吧”內(nèi)容，說說你又了解到神話的哪些特點(diǎn)？人類是怎樣產(chǎn)生的？世界是如何起源的？神和英雄是怎樣生活的？我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。你讀過嗎？古時(shí)候，人們飽受疾病之苦。為了治病救人，炎帝親自試吃各種植物，以確定它們的藥性。據(jù)說他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時(shí)候，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次。幸虧他有神性，才不致死亡。后來，他獲得了一根神奇的紅色鞭子，無論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能夠顯示出它的性質(zhì)。炎帝根據(jù)植物的藥性，用它們來治療人們的各種疾病。最后，他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了中國第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》，因此炎帝又被稱為醫(yī)藥之神。神話的特點(diǎn)遠(yuǎn)古時(shí)候人們認(rèn)為神話是真實(shí)而神圣的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上鄭重地講出來。神話通常氣魄宏大，如女媧補(bǔ)天、共工觸山、羿射九日……讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，感受其中的神奇。獨(dú)腳人面的畢方鳥鼓其腹則發(fā)出雷聲的雷神太陽的棲息地扶桑樹活動(dòng)三：讓閱讀插上想象之翼上古時(shí)期的神話傳說女媧人頭蛇身或人頭龍身。相柳人面蛇身，長了九個(gè)腦袋，全身青色，九個(gè)腦袋可以分別移動(dòng)，分別去九座山吃飯。倉頡臉像龍，有四只眼睛，每只眼睛都放出光芒，顯示出超人的智慧。讀了這些內(nèi)容，你的腦海中是否出現(xiàn)了這些神靈的模樣？為什么在先人的想象中，這些神靈和英雄的長相如此奇特呢？小資料遠(yuǎn)古時(shí)代，人和動(dòng)物共存，人們希望借助動(dòng)物的力量戰(zhàn)勝自然。所以，常常把動(dòng)物作為崇拜的對象或神靈?；顒?dòng)四：借助思維導(dǎo)圖梳理內(nèi)容《炎帝嘗百草》思維導(dǎo)圖起因(古時(shí)候人們飽受疾病之苦)經(jīng)過(古時(shí)候人們飽受疾病之苦)結(jié)果(古時(shí)候人們飽受疾病之苦)(古時(shí)候人們飽受疾病之苦)不同故事用不同類型的思維導(dǎo)圖來梳理黃帝與蚩尤之戰(zhàn)（魚骨圖）起因經(jīng)過結(jié)果閼伯盜火（時(shí)間軸）起因經(jīng)過結(jié)果活動(dòng)五：制定閱讀計(jì)劃閱讀時(shí)限：()月()日——()月()日閱讀時(shí)間閱讀頁碼閱讀時(shí)間閱讀頁碼第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天第9天第10天第11天……快樂讀書吧：很久很久以前語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)看圖猜神話人物大禹后羿盤古精衛(wèi)第一課時(shí)嫦娥女媧普羅米修斯剛才的神話人物就出自這兩本書，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的兩本書，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力?！栋⒗锇桶团c四十大盜的故事》《辛格比捉弄北風(fēng)》根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？請同學(xué)們閱讀原文，驗(yàn)證猜測。

刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝對手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天爭奪帝位還有誰知道刑天嗎？誰見過刑天的圖片？和大家說一說。誰能畫一畫刑天？

他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個(gè)條件:在他們抵達(dá)陽世之前，他不得回顧跟在身后的她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，地還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。①“冥國”是什么?②誰能給大家朗讀這一段?俄耳甫斯和歐律狄刻

接下來我們將閱讀兩本書，你打算怎樣安排閱讀時(shí)間，保障閱讀進(jìn)度？制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄?！堕喿x計(jì)劃表》閱讀書目《中國神話傳說》閱讀時(shí)限月日-----月日（共天）閱讀時(shí)間閱讀頁碼完成任務(wù)的滿意度自評第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60………………你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？

制定閱讀計(jì)劃表需要根據(jù)所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?

①首先要計(jì)劃多少天讀完這本書。閱讀時(shí)限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。

②根據(jù)閱讀時(shí)限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。

③可以給自己提出ー些閱讀方法或閱讀評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。

④可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則。

《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。制定閱讀計(jì)劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。(2)根據(jù)交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計(jì)劃。請快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計(jì)劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。

大家快速翻一下這本書。這本書在體例上有什么特點(diǎn)?(故事相對獨(dú)立)(故事的完整性)制定閱讀計(jì)劃時(shí)要考慮什么?

在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄?說說你的想法。

在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。

同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)有兩個(gè)星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二課時(shí)1.小組內(nèi)交流個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況。2.了解學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行情況，相機(jī)指導(dǎo)。曬計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃

我是嚴(yán)格按照我的閱讀計(jì)劃讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時(shí)，及時(shí)做好閱讀記錄。其他同學(xué)遇到過這種情況嗎?我們該如何處理呢?我也做了閱讀計(jì)劃，可是有幾天因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了，沒能按照計(jì)劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做?！?/p>

閱讀計(jì)劃中要增加執(zhí)行情況一列。

增加一個(gè)備注，如果有特殊情況就在備注列后面標(biāo)明。

試用幾天，覺得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計(jì)劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計(jì)劃是切實(shí)可行的。小結(jié):閱讀前制定計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃。

1.同學(xué)們在剛才的發(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看!

2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。

3.全班交流。曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。

我把想象特別神奇、描寫異?？鋸埖木渥庸串嬃顺鰜?，并在旁邊批注了一些自己的想法。

我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關(guān)資料，對人物的認(rèn)識更深刻了。

大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注都是可以的，貴在堅(jiān)持，希望大家堅(jiān)持下去。促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀1.有句話說“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。2.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提示獎(jiǎng)勵(lì)辦法：贈(zèng)送新書、贈(zèng)送書簽、贈(zèng)送閱讀積分等。讀后交流課

這段時(shí)間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。第三課時(shí)讓我們一起來回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.讀一讀。說說看到這些畫面的感受。憶一憶有成就感把我們帶回到閱讀生活中很溫馨、美好3.評一評?？纯凑l的閱讀記錄做得好。（1）小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會(huì)。我看到一段描寫得很棒，就畫下來，并做了標(biāo)記。

讀了一個(gè)故事，我被感動(dòng)了，就寫了一段讀后感?！?.引導(dǎo)：有句話說“一個(gè)人走能走得很快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能相互促進(jìn)。2.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提示獎(jiǎng)勵(lì)辦法：贈(zèng)送新書、贈(zèng)送書簽、贈(zèng)送閱讀積分等。根據(jù)線索猜測神話人物線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天牛頭人身，頭上的角堅(jiān)硬鋒利，無堅(jiān)不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個(gè)頭小，很會(huì)說話，能趁機(jī)迷惑別人。鹿身鳥頭，頭上長著一對尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。失去了頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。魑魅伏羲蚩尤風(fēng)伯刑天秀一秀1.每個(gè)小組選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。學(xué)生互相評價(jià)提示：古詩中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？2.小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報(bào)在全班進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)：請你介紹這份小報(bào)有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。（1）我在小報(bào)上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容都是圍繞這本書進(jìn)行的。介紹小報(bào)（2）我制作的這張小報(bào)，不僅有書本基本內(nèi)容的介紹，一些好詞好句的呈現(xiàn)，還有一些名人對這本書的評價(jià)，以及我自己的一些思考。（3）我在小報(bào)上畫了一張人物關(guān)系圖譜，可以清晰地了解書中人物及關(guān)系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動(dòng)路線圖，發(fā)現(xiàn)神話人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。請寫讀后感的同學(xué)先用一句話來介紹自己的內(nèi)容。其他同學(xué)根據(jù)介紹選出自己最想聽的兩篇。學(xué)生評價(jià)交流：題目很不錯(cuò)，一聽就非常吸引人。開頭能抓住人心。文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。他把神話人物和現(xiàn)實(shí)中的人物進(jìn)行了對比。他對書中的內(nèi)