八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進行分類教案新版新人教版

Page1第一節(jié)嘗試對生物進行分類教材義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）《生物》八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進行分類。教材分析本節(jié)課在通過前五個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物界的概貌有了肯定的了解，對各類群有了很多感性相識，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了肯定的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)生物的特征進行分類，既是對前面所學(xué)的生物圈中各類生物的回顧、總結(jié)，同時也對后面將要學(xué)習(xí)的相識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學(xué)生體驗生物的分類是依據(jù)不同生物的特征上的相像程度來進行的，并介紹了生物分類的基本單位。學(xué)情分析對八年級來說，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的生物學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)，但是，學(xué)生對生物分類方面的學(xué)問比較抽象，沒有特定的概念，學(xué)問面也須要特殊廣，而且這節(jié)課涉及到的七年級部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了肯定的遺忘，這些都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。因此我在教學(xué)過程中留意讓學(xué)生從嘗試分類活動中體驗分類的基本方法，找尋分類依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1.列舉植物和動物主要類群，嘗試依據(jù)植物和動物特征進行分類。2.實行學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的主要方法。通過在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)學(xué)問進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。培育學(xué)生的自學(xué)實力和互助學(xué)習(xí)的實力。3.通過嘗試對生物進行分類活動，使學(xué)生進一步了解生物的多樣性，增加愛護生物的多樣性，愛護環(huán)境的意識。教學(xué)重點1.嘗試依據(jù)生物的特征對生物進行分類。2.通過探究總結(jié)誕生物分類的方法和依據(jù)。教學(xué)難點通過探究總結(jié)誕生物分類的方法和依據(jù)。教學(xué)方法以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加合作”探究式學(xué)習(xí)，采納分組探討法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等方法。學(xué)法指導(dǎo)視察法、比較法、資料收集、探討溝通法、組間互動。教學(xué)資源利用多媒體展示并引導(dǎo)學(xué)生探討的問題以及展示例題、練習(xí)題，增加課堂內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)評價利用課堂練習(xí)及作業(yè)反饋學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，老師依據(jù)反饋信息，對學(xué)生進行評價、總結(jié)以及訂正錯誤。教學(xué)流程活動流程活動內(nèi)容及目的活動一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以視頻導(dǎo)入第五單元生物多樣性，讓學(xué)生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導(dǎo)入新課。活動二誘導(dǎo)嘗試，探究新知明確分類的幾個概念。探究一：合作嘗試植物的分類（一）問題引導(dǎo)小組探究（二）展示溝通釋疑解惑（三）視野拓展感悟提升探究二：自主嘗試動物的分類（一）問題引導(dǎo)小組探究（二）展示溝通釋疑解惑（三）視野拓展感悟提升探究一：合作嘗試植物的分類老師劃分學(xué)習(xí)小組，每四人一組，小組成員之間分析探討共同合作完成植物的分類。探究二：自主嘗試動物的分類讓學(xué)生自主嘗試以表解方式11種動物進行分類。然后展示成果老師剛好進行評價、訂正、補充?；顒尤n小結(jié)，內(nèi)化新知將學(xué)問歸納總結(jié)，利用課堂訓(xùn)練進行鞏固。然后對本節(jié)課進行反思?；顒铀呐e薦作業(yè)，鞏固新知（1分鐘）通過學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況。為下節(jié)課做好鋪墊。教學(xué)程序問題與情境師生互動媒體運用與教學(xué)評價活動一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以視頻導(dǎo)入第五單元生物多樣性，讓學(xué)生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導(dǎo)入新課：今日我們就來學(xué)習(xí)《嘗試對生物進行分類》?！纠蠋熁顒印坷枚嗝襟w出示圖片引入新課?！緦W(xué)生活動】對老師提出的問題進行回答?！久襟w運用】出示多媒體【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生有話可說，另一方面與本節(jié)課的分類內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。活動二誘導(dǎo)嘗試，探究新知看圖片設(shè)疑：想進一步了解熊貓的生長發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？選擇自學(xué)課本1．生物分類的概念2．分類的依據(jù)3．分類的目的4.分類的基本單位【合作探究】嘗試對植物分類環(huán)節(jié)一：問題引導(dǎo)小組探究（1）學(xué)問回顧（課前完成）①綠色開花植物有哪六大器官？②全部植物都有種子嗎？③種子的外面都有果皮包被嗎？④全部植物都有根、莖、葉的分化嗎？⑤種子里面的子葉片數(shù)一樣嗎？⑥全部植物的葉脈都是一樣的嗎？平行脈和網(wǎng)狀脈各有什么特點？⑦假根有什么作用（2）小組探究：閱讀課本“視察與思索”中的題探討。在嘗試植物分類是要利用7年級上冊生物書，回顧以前學(xué)過學(xué)問并復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征，才能完成探討題并得出答案。環(huán)節(jié)二：展示溝通釋疑解惑分組探討，如何對供應(yīng)的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，并說出每一步詳細的分類依據(jù)。探討后,在全班開展溝通。老師在此過程中，以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學(xué)生對植物類群一目了然。順當(dāng)完成分類工作后，展示幾個問題供學(xué)生進一步總結(jié)?？偨Y(jié)植物的分類依據(jù)留意視察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實、種子往往作為分類的重要依據(jù)。環(huán)節(jié)三：視野拓展感悟提升先總結(jié)植物分類的依據(jù)然后提出問題：松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，這三種植物都比較耐寒，但它們在分類上屬于不同類群的植物，它們有何區(qū)分？【自主探究】（二）嘗試對動物分類過渡：讓學(xué)生利用剛才我們給植物分類的閱歷，依據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進行分類，完成其次個探究活動嘗試動物分類。環(huán)節(jié)一：問題引導(dǎo)自主探究結(jié)合動物方面的資料、圖片，進行探討，說出它們的特征，然后細致閱讀課本“視察與思索”中的探討題，自主探究，環(huán)節(jié)二：展示溝通釋疑解惑讓學(xué)生自主嘗試以表解方式將圖中11種動物進行分類(盡量從簡潔到困難依次排列)

。然后展示成果，進行全班溝通，既體驗分類的基本方法，又對動物類群的有關(guān)學(xué)問進行歸納和總結(jié)。環(huán)節(jié)三：視野拓展感悟提升讓學(xué)生用所學(xué)過的生物學(xué)學(xué)問，說明生物學(xué)家是依據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？【老師活動】設(shè)疑、提問學(xué)生。【學(xué)生活動】①自學(xué)課本②依據(jù)要求完成。【老師活動】①老師劃分學(xué)習(xí)小組，每四人一組，小組成員之間分析探討共同完成。學(xué)問回顧和小組探究植物的分類。②在溝通過程中，老師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的觀點，讓學(xué)生自己評價，在爭辯中達成共識。③以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學(xué)生對植物類群一目了然。④老師強調(diào)：植物分類依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。被子植物中，花、果實、種子往往是分類依據(jù)。【學(xué)生活動】①在老師的引導(dǎo)下，嘗試對植物的分類。②回顧以前學(xué)過學(xué)問并復(fù)習(xí)植物的形態(tài)特征。③分組探討，如何對供應(yīng)的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進行分類，并說出每一步詳細的分類依據(jù)。④結(jié)合老師引導(dǎo)，完成探討題并得出答案?！纠蠋熁顒印?/p>

①過渡：讓學(xué)生利用剛才我們給植物分類的閱歷，依據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進行分類，完成其次個探究活動嘗試動物分類。②動物方面的資料、圖片③引導(dǎo)思索回顧，細致視察、比較分析、探究解決。④以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程，同時讓學(xué)生對動物類群一目了然。⑤老師引導(dǎo)思索回顧，細致視察、比較分析、探究解決。⑥引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師剛好進行評價、訂正、補充、概括小結(jié)。【學(xué)生活動】①獨立完成課本“視察與思索”中的探討題，然后進行口頭回答。②嘗試動物分類并總結(jié)?！久襟w運用】出示圖片引入本節(jié)課的分類的概念，依據(jù)，目的，基本單位。【設(shè)計意圖】在嘗試動植物分類前駕馭分類的相關(guān)學(xué)問?！久襟w運用】（1）出示第一個探究嘗試對植物的分類。（2）出示植物相關(guān)回憶的內(nèi)容（3）展示六種植物展示問題。（4）視頻的形式呈現(xiàn)分類的過程（5）展示幾個問題供學(xué)生進一步總結(jié)。【設(shè)計意圖】回顧以前學(xué)過學(xué)問并復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征，才能嘗試對這些植物進行分類，找尋植物從低等到高等進化的規(guī)律。使生與生，師與生之間形成主動互動，使學(xué)生相識得到提升，在寬松和諧的氛圍中學(xué)到學(xué)問，解決問題，從而進一步引發(fā)學(xué)生思索，發(fā)散思維?！久襟w運用】①視頻的形式呈現(xiàn)動物分類的過程②出示問題。

【設(shè)計意圖】進一步提高學(xué)生的分類的實力，學(xué)會按要求從分類中挖掘所需信息。

活動三全課小結(jié)，內(nèi)化新知鞏固練習(xí)檢測反饋目標(biāo)1植物的分類對被子植物進行分類時，其中最重要的分類依據(jù)是()A．被子植物莖稈的質(zhì)地 B．葉子的大小和形態(tài)C．花或果實及種子的特征D．對人類利用價值的大小【變式訓(xùn)練】下列哪項是推斷蕨類和向日葵不是同一類植物的主要依據(jù)？()A．種子的有無 B．葉的形態(tài)不同C．根的結(jié)構(gòu)不同D．莖的高矮不同學(xué)生視察蠶豆、小麥和大豆三種植物，找出哪兩種植物之間的共同特征較多（）A.蠶豆和小麥B.小麥和大豆C.蠶豆和大豆D.沒有共同特征目標(biāo)2動物的分類【突破】在給一群不同的動物分類時，第一步分類要考慮的問題是A．這些動物體內(nèi)是否具有脊柱這一結(jié)構(gòu)B．這些動物是生活陸地上還是生活在水中C．這些動物是行走的還是飛行的D．這些動物是卵生還是胎生【變式訓(xùn)練】下列屬于無脊椎動物的是A烏魚B烏鴉C烏賊D烏龜梳理總結(jié)反思升華通過嘗試給生物進行分類我們學(xué)到了什么？在生活中我們是不是也應(yīng)當(dāng)運用分類？嘗試給生物進行分類，我們更好地了解了生物界，也更有利于人們更好的開發(fā)和合理地利用生物資源，更好地了解生物的多樣性和愛護生物的多樣性。通過這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)在生活中學(xué)會分類，這樣會使我們的生活更便利，有規(guī)律，身體更健，學(xué)習(xí)中學(xué)會了分類，會使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、開心?！纠蠋熁顒印筷P(guān)注學(xué)生思索問題的方式與回答問題的主動性和精確性。課件展示【學(xué)生活動】依據(jù)要求完成。課堂延長：(課后完成)請把書包里面的書進行分類。請將本學(xué)期每一科所學(xué)的學(xué)問進行分類。【老師活動】試著讓學(xué)生總結(jié)。【學(xué)生活動】協(xié)作老師進行學(xué)問小結(jié)、反思。【媒體運用】課件展示【設(shè)計意圖】利用訓(xùn)練題目，對學(xué)生本節(jié)課沒有駕馭的學(xué)問進行補充，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。【設(shè)計意圖】通過小結(jié)整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生對