學(xué)生實驗5　燃燒條件的探究 說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊

學(xué)生實驗5燃燒條件的探究說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《學(xué)生實驗5燃燒條件的探究》旨在通過實驗探究，使學(xué)生理解燃燒的基本條件，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，課程設(shè)計以魯教版2024年上冊化學(xué)教材為依據(jù)，通過實際操作，讓學(xué)生深入理解燃燒需要的三個條件：可燃物、氧氣和溫度，以及三者之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實驗現(xiàn)象相結(jié)合，提高化學(xué)實驗操作技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是宏觀辨識與微觀探析，通過觀察燃燒現(xiàn)象，理解燃燒條件的微觀本質(zhì)；二是科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力；三是科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，強調(diào)實驗安全，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升科學(xué)思維品質(zhì)，發(fā)展解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念，如元素、化合物、化學(xué)反應(yīng)等，對氧氣、燃燒等概念有了一定的理解。此外，學(xué)生已經(jīng)完成了關(guān)于氧氣制備和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對氧氣的助燃性有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過動手實驗來探究科學(xué)現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、記錄和實驗操作能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行實驗。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行燃燒條件探究的實驗中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準(zhǔn)確控制實驗條件，如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象，以及如何將實驗結(jié)果與理論相結(jié)合。此外，對于實驗安全性的認識不足也可能導(dǎo)致操作過程中的錯誤。學(xué)生需要克服這些困難，以更好地理解燃燒條件。四、教學(xué)資源-魯教版2024年上冊九年級化學(xué)教材

-實驗室燃燒實驗器材（如酒精燈、火柴、鑷子、燃燒匙、蠟燭、銅片等）

-實驗室安全器材（如防護眼鏡、實驗手套、滅火器等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-實驗指導(dǎo)手冊

-燃燒條件相關(guān)教學(xué)視頻

-實驗報告紙和記錄表格

-化學(xué)實驗操作規(guī)范指導(dǎo)書五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒條件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒需要什么條件嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些燃燒現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如蠟燭燃燒、木材燃燒等，讓學(xué)生初步感受燃燒的特點。

簡短介紹燃燒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒條件基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒條件的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹燃燒條件的組成部分或功能，如可燃物、氧氣和溫度，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.燃燒條件案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒條件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的燃燒條件案例進行分析，如不同物質(zhì)燃燒的實驗對比。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒條件的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燃燒條件解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論燃燒條件的未來研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒條件相關(guān)的主題進行深入討論，如探討如何提高燃燒效率。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對燃燒條件的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃燒條件的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒條件的基本概念、案例分析等。

強調(diào)燃燒條件在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用燃燒條件。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒條件的實驗報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.燃燒的基本概念

-燃燒的定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的化學(xué)發(fā)光反應(yīng)。

-燃燒的必要條件：可燃物、氧氣、溫度（達到著火點）。

2.可燃物

-可燃物的分類：固體可燃物、液體可燃物、氣體可燃物。

-可燃物的性質(zhì)：易燃性、燃燒產(chǎn)物、燃燒速度。

3.氧氣

-氧氣的作用：氧氣是燃燒的助燃劑，沒有氧氣燃燒無法進行。

-氧氣的來源：空氣中約有21%的氧氣，也可以通過化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。

4.溫度

-溫度對燃燒的影響：溫度達到可燃物的著火點時，燃燒才能發(fā)生。

-著火點的定義：可燃物開始燃燒的最低溫度。

5.燃燒條件的探究

-實驗?zāi)康模候炞C燃燒需要同時具備可燃物、氧氣和溫度這三個條件。

-實驗材料：不同類型的可燃物、酒精燈、火柴、鑷子、燃燒匙、銅片等。

-實驗步驟：

1)準(zhǔn)備實驗材料，確保實驗安全。

2)分別進行無氧氣、無溫度、無可燃物的實驗，觀察是否發(fā)生燃燒。

3)記錄實驗現(xiàn)象，分析燃燒條件。

-實驗現(xiàn)象：只有在同時具備三個條件時，可燃物才能燃燒。

6.燃燒的化學(xué)方程式

-燃燒反應(yīng)的通式：可燃物+氧氣→燃燒產(chǎn)物+能量。

-具體示例：碳+氧氣→二氧化碳+熱量。

7.燃燒產(chǎn)物的性質(zhì)

-燃燒產(chǎn)物的分類：固體、液體、氣體。

-燃燒產(chǎn)物的特性：顏色、狀態(tài)、氣味、毒性、環(huán)境影響。

8.燃燒的控制系統(tǒng)

-燃燒的控制系統(tǒng)包括：燃燒器的結(jié)構(gòu)、燃燒過程控制、燃燒尾氣處理。

9.燃燒的安全措施

-實驗室安全規(guī)則：穿著實驗服、佩戴防護眼鏡、使用實驗手套等。

-燃燒實驗中的安全注意事項：防止火災(zāi)、爆炸，正確使用滅火器。

10.燃燒的環(huán)保意義

-燃燒對環(huán)境的影響：空氣污染、溫室效應(yīng)、能源消耗。

-環(huán)保型燃燒技術(shù)：提高燃燒效率、減少污染物排放。七、教學(xué)反思這節(jié)課《燃燒條件的探究》已經(jīng)圓滿結(jié)束，我感到非常欣慰。通過學(xué)生們積極參與實驗和討論，我看到了他們對科學(xué)的熱情和對知識的渴望。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

在設(shè)計課程時，我特別注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提出問題和展示圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到好奇和興奮時，他們更容易投入到學(xué)習(xí)中去。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)尋找更多有趣的方式導(dǎo)入新課。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言來解釋燃燒條件。通過使用示意圖，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解可燃物、氧氣和溫度之間的關(guān)系。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解著火點這一概念時遇到了困難。下次我會嘗試用更直觀的方式，比如實驗演示，來幫助學(xué)生理解這一概念。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生們對不同的燃燒實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極觀察實驗現(xiàn)象，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果提出自己的假設(shè)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析案例時缺乏深度，他們需要更多的引導(dǎo)來深入思考。我計劃在未來的課程中，提供更多思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析。

小組討論環(huán)節(jié)給了我很大的驚喜。學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識到，學(xué)生們的潛力是巨大的，只要給予適當(dāng)?shù)目臻g和引導(dǎo)，他們就能夠展現(xiàn)出令人驚訝的創(chuàng)新能力。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的建議和批評。這讓我感到，學(xué)生們正在逐漸學(xué)會如何有效地溝通和交流。我會繼續(xù)提供這樣的機會，讓學(xué)生們練習(xí)表達和反饋。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了燃燒條件在日常生活中的應(yīng)用，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)。我希望通過這種方式，學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)思考和探索燃燒條件的奧秘。

然而，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在實驗操作過程中，有些學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。我意識到，在實驗課前，我需要更多地強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在記錄實驗數(shù)據(jù)時不夠仔細，這影響了他們對實驗結(jié)果的分析。我計劃在未來的課程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)態(tài)度。八、板書設(shè)計①燃燒條件的基本概念

-燃燒定義

-燃燒三要素：可燃物、氧氣、溫度

②燃燒條件的探究

-實驗?zāi)康模候?/p>