做個(gè)加法表（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

做個(gè)加法表（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“做個(gè)加法表（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版”

本節(jié)課選自北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第四單元《認(rèn)識加法》中的“做個(gè)加法表”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過動手操作，掌握1~10的加法，理解加法交換律，并能夠熟練運(yùn)用加法表解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以直觀、形象的方式幫助學(xué)生建立加法概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生能夠通過操作活動理解和掌握加法運(yùn)算的基本概念，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過探究加法交換律，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)能力和基本的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在知識層面，學(xué)生對數(shù)字1~10有了一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，但對加法交換律的理解還不深入。在能力層面，學(xué)生的觀察力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力正在發(fā)展，但需要通過具體實(shí)踐活動來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在注意力不集中、合作意識不強(qiáng)等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、學(xué)生操作卡片、游戲化教學(xué)工具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布包含加法表制作方法的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解加法表的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找到加法表中的規(guī)律嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考加法的規(guī)律性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過平臺學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，對加法表有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試發(fā)現(xiàn)加法表中的規(guī)律。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)和疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講解生活中使用加法表的例子，如購物找零，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解加法表的制作方法和加法交換律。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生制作自己的加法表，并討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何制作加法表。

-參與課堂活動：學(xué)生分組合作，制作加法表，討論規(guī)律。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解加法表的基本概念和制作方法。

-實(shí)踐活動法：通過制作加法表的活動，鞏固知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作個(gè)性化的加法表作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的拓展閱讀材料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成個(gè)性化加法表作業(yè)，加深對加法交換律的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，拓寬數(shù)學(xué)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握加法交換律，通過制作加法表的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并理解這一規(guī)律。知識點(diǎn)梳理1.加法的概念

加法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。在數(shù)學(xué)中，加法是最基本的運(yùn)算之一。

2.加法算式的組成

加法算式由加數(shù)和和組成。加數(shù)是指參與加法運(yùn)算的數(shù)，和是指加法運(yùn)算的結(jié)果。

3.加法運(yùn)算的符號

加法運(yùn)算的符號是“+”，表示將兩個(gè)數(shù)相加。

4.加法運(yùn)算的順序

加法運(yùn)算滿足交換律，即加數(shù)的順序不影響加法運(yùn)算的結(jié)果。例如，2+3=3+2。

5.加法交換律

加法交換律是指在加法運(yùn)算中，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。即對于任意兩個(gè)數(shù)a和b，有a+b=b+a。

6.加法結(jié)合律

加法結(jié)合律是指在加法運(yùn)算中，當(dāng)有多個(gè)加數(shù)時(shí)，它們的相加順序不會影響最終的和。即對于任意三個(gè)數(shù)a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。

7.加法單位元

加法單位元是指加法運(yùn)算中的一個(gè)特殊元素，它與任何數(shù)相加都不會改變那個(gè)數(shù)的值。在數(shù)學(xué)中，加法單位元是0。即對于任意數(shù)a，有a+0=a。

8.加法運(yùn)算的圖像表示

加法運(yùn)算可以通過圖像來表示。例如，可以用一個(gè)長方形的長和寬表示兩個(gè)加數(shù)，長方形的面積表示和。

9.加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

加法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物找零、計(jì)算物品總價(jià)、測量長度等。

10.加法表的制作

加法表是一種將加法運(yùn)算結(jié)果按照一定順序排列的表格。制作加法表可以幫助學(xué)生熟悉加法運(yùn)算，并發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算的規(guī)律。

11.加法運(yùn)算的進(jìn)位

當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果大于等于10時(shí)，需要進(jìn)行進(jìn)位。進(jìn)位是指將相加結(jié)果中的十位數(shù)加到下一個(gè)加數(shù)的十位上。

12.加法運(yùn)算的退位

當(dāng)兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果小于10時(shí)，需要進(jìn)行退位。退位是指將相減結(jié)果中的十位數(shù)減到下一個(gè)減數(shù)的十位上。

13.加法運(yùn)算的符號表示

加法運(yùn)算可以用符號表示，例如，2+3=5，表示2和3相加等于5。

14.加法運(yùn)算的優(yōu)先級

在數(shù)學(xué)表達(dá)式中，加法運(yùn)算的優(yōu)先級低于乘法和除法。在計(jì)算表達(dá)式時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行乘法和除法運(yùn)算，再進(jìn)行加法運(yùn)算。

15.加法運(yùn)算的誤差

在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，可能會出現(xiàn)誤差。誤差可能是由于計(jì)算錯(cuò)誤、測量不準(zhǔn)確等原因造成的。

16.加法運(yùn)算的驗(yàn)證

在進(jìn)行加法運(yùn)算后，可以通過將和減去一個(gè)加數(shù)來驗(yàn)證結(jié)果的正確性。如果差等于另一個(gè)加數(shù)，則說明加法運(yùn)算正確。

17.加法運(yùn)算的推廣

加法運(yùn)算可以推廣到更高級的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如代數(shù)、微積分等。在代數(shù)中，加法運(yùn)算可以應(yīng)用于多項(xiàng)式的合并和化簡。

18.加法運(yùn)算的歷史

加法運(yùn)算是人類最早掌握的數(shù)學(xué)運(yùn)算之一。在古代，人們使用石頭、繩子等工具進(jìn)行加法運(yùn)算。

19.加法運(yùn)算的文化差異

在不同的文化中，加法運(yùn)算的表達(dá)方式和符號可能有所不同。然而，加法運(yùn)算的基本原理是普遍適用的。

20.加法運(yùn)算的教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加法運(yùn)算的教學(xué)方法包括直觀演示、游戲化學(xué)習(xí)、練習(xí)題等多種方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“做個(gè)加法表”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。以下是我對整個(gè)教學(xué)過程的回顧和思考。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過制作加法表的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握加法運(yùn)算的基本規(guī)律。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的閱讀不夠深入，導(dǎo)致在課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控，確保預(yù)習(xí)效果。

其次，在課堂活動中，盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和合作制作加法表的環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，合作意識不強(qiáng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在小組合作中的角色和任務(wù)不夠明確，或者是他們對加法表的理解不夠深刻。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確學(xué)生在小組合作中的分工和責(zé)任，同時(shí)加強(qiáng)對加法表概念的教學(xué)。

另外，在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己的疑問不夠明確，提問時(shí)表達(dá)不清。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏深度思考，或者是對加法運(yùn)算的理解不夠深入。為了改善這一情況，我打算在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生對加法運(yùn)算的探索和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，鼓勵他們提出更多的問題和想法。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。通過制作加法表的活動，學(xué)生對加法運(yùn)算的基本規(guī)律有了更深刻的理解，能夠熟練地運(yùn)用加法交換律解決實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)生在課堂活動中的積極參與和合作，也體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

然而，我也注意到，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對加法運(yùn)算的理解還不夠深入，對加法表的概念還不夠清晰。這可能是由于我在教學(xué)中的引導(dǎo)不夠到位，或者是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。針對這些問題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)更多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.在課堂教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)和反饋，及時(shí)了解