五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元12古詩三首第3課時(shí)教案新人教版

Page112古詩三首第三課時(shí)1．讀懂詩題，理解詩意。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．通過重點(diǎn)詩句感受詩人的思想感情。重點(diǎn)朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦前兩首詩。2．說說前兩首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。二、以錯(cuò)字板書激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍1．前兩首詩是唐宋時(shí)期的作品，今日我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。2．板書：已亥雜詩(把“己”寫成“已”)3．指名讀詩題，學(xué)生發(fā)覺錯(cuò)誤書寫并指正(請(qǐng)學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)分和怎樣記住它們的字形。)4．全班齊讀詩題，說明詩題。①讀了詩題，你們知道詩題的意思了嗎？誰來說一說？(課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，“己亥”指的就是己亥年，即1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到，這首詩是龔自珍在1839年寫的一組詩中的一首。當(dāng)年詩人辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成315首日記體組詩。)②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？(鴉片斗爭(zhēng)。)③小結(jié)：這一年，正是鴉片斗爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓抗拒者，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。(PPT出示)5．簡(jiǎn)介龔自珍。學(xué)生把自己課前查閱并搜集到的龔自珍的資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示。二、初讀全詩，整體把握1．自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2．溝通初讀收獲：能讀懂什么？借助注釋理解詩句的意思，匯報(bào)溝通。3．學(xué)生小組自由溝通，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風(fēng)雷：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生氣勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。(2)萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了終歸讓人覺得悲傷。(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人材：“重抖擻”再次振作精神?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?？在那個(gè)年頭“拘”著什么“格”嗎？(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人材，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。)這不拘一格降人材就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人材。(4)說說這首詩也許講了什么。老師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句起先，深化讀書，共同學(xué)習(xí)。三、深化詩意，理解詩情初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？1．學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面。2．小組匯報(bào)溝通，探討想象到的畫面。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動(dòng)的畫面，了不得！3．細(xì)學(xué)第一句：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！?1)一提到“萬馬”你想到的是什么詞？(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等喧鬧、壯麗！而這“萬馬齊喑”呢？看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？(2)這里龔自珍真說的是大清朝的馬么？他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。(3)這“舉國上下”包括哪些人？(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。(4)學(xué)生溝通匯報(bào)之后，老師隨機(jī)補(bǔ)充資料?？吹竭@一切，用一個(gè)詞說說你此刻的心情：(悲傷、憤恨……)這萬千心情同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：“哀”。大家讀讀這行詩。A．正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣??！B．他希望的“九州生氣”是怎樣的？(板書：九州生氣)用平常積累的詞語說說。(國泰民安、生氣勃勃、安家立業(yè)……)C．剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？D．他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？(讀第一行詩)讀！讓這場(chǎng)變革來得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來的更猛烈些吧！讀！E．小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激揚(yáng)?。》怕曌x吧！4．匯報(bào)詩的其次句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。(1)大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？(多名學(xué)生匯報(bào)溝通：用自己的話和表演來勸告)(2)小結(jié)：A．這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片斗爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！B．距離這首詩不過三年，其次次鴉片斗爭(zhēng)失敗，英法聯(lián)軍火燒了圓明園，國家接連簽訂了19個(gè)不同等的條約。讀！C．甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家緊急了啊！再讀！D．讀全詩：師生共同誦讀，師讀第一句，生讀其次句。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?．將整首詩完整地讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你肯定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生溝通匯報(bào)。(1)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人渴望社會(huì)變革的劇烈愿望。(2)帶著這樣的期盼，誰能來誦讀這首詩？全班誦讀。2．感悟?qū)懽鞣椒?。這看不見摸不著的心情，作者通過創(chuàng)建了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真實(shí)的感受他的情感。己亥雜詩變革萬馬齊喑______________九州生氣不拘一格教學(xué)三首詩時(shí)，我都由詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生釋題，理解詩歌內(nèi)