Unit-5單元整體教學(xué)說課課件

基于主題意義的

單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修一Unit5

闡述理論依據(jù)整合單元教學(xué)內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標

設(shè)計課時目標和主題意義探究活動

評價單元學(xué)習(xí)效果

展示小單元課例單元教學(xué)特色及教學(xué)困惑CONTENTS闡述理論依據(jù)011.單元教學(xué)承載了完整的課程內(nèi)容六要素，承載著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體而有所側(cè)重的目標任務(wù)，是通過英語課程學(xué)習(xí)促進學(xué)生成長比較完整的課程周期”（梅德明，王薔，2018）2.單元整體教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)論的方法對教材中具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進行分析、重組、整合并形成相對完整的教學(xué)單元，在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下將教學(xué)諸要素有序規(guī)劃，以優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計。(呂世虎等，2016）1.高中英語課程標準（2020修訂版）2.單元整體教學(xué)設(shè)計英語學(xué)科單元整體教學(xué)：內(nèi)涵、意義及特點(李寶榮教授）（1）基于主題意義探究設(shè)計單元整合性輸出活動。單元學(xué)習(xí)中主題意義探究的一個落腳點是提升學(xué)生的自我認識及改變學(xué)生的行為。很多單元主題內(nèi)容能夠很好地跟學(xué)生的認知以及實際生活對接，教師可以設(shè)計整合單元語篇內(nèi)容對接問題解決的整合性輸出活動，活動評價重點包括：是否學(xué)以致用，問題原因的分析是否客觀，問題解決策略是否合理以及自我反思與調(diào)整。（李寶榮，2022）（2）注重單元輸出活動之間的關(guān)聯(lián)①輸出活動是否都基于主題意義，且將所學(xué)習(xí)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略融合其中？②要使學(xué)生具備完成單元整合性輸出的能力，哪些內(nèi)容在單元學(xué)習(xí)中需要不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)？如何復(fù)現(xiàn)？③在每個課時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得語言知識、文化知識、學(xué)習(xí)策略、語言技能、思維方式等哪些方面的遷移運用能力？（李寶榮等，2019）3.以整合性輸出活動作為學(xué)生多維度素養(yǎng)融合發(fā)展的落腳點整合單元教學(xué)內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標02單元標題：Languagearoundtheworld主題語境：

人與自我主題語境內(nèi)容：語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法等；

樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。2.1單元主要內(nèi)容（What）9標題語篇類型（技能）語篇內(nèi)容位置Listeningandspeaking:Explorelanguagesaroundtheworld演講（聽說）介紹世界上的語言和語言學(xué)習(xí)66、67Readingandthinking:TheChinesewritingsystem說明文（閱讀）漢字發(fā)展和對中華文明傳承千年起到的作用62、63Discoveringusefulstructures句子（語法）描述你喜歡的事物64Listeningandtalking:exploredifferentkindsofEnglish演講/對話（聽說）英語的多樣性和跨文化交際中的障礙65Readingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy博客（閱讀）英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決的方法60、61Project:createyourownwordbank詞匯庫（詞匯）學(xué)習(xí)使用英英詞典創(chuàng)建自己單詞庫69Videotime視頻（看聽說）漢字的起源、發(fā)展歷史及未來趨勢70Reading:Polyglots記敘文（閱讀）嘗試成為通曉數(shù)種語言的人98Expandingyourworld:thebookthatkeepsongrowing說明文（閱讀）牛津英語詞典的歷史和創(chuàng)作100[What]這個單元的主題是來自世界各地的語言，介紹了全球通用的語言，讓學(xué)生了解到聯(lián)合國使用的官方語言。學(xué)生通過探索本國母語漢語的書寫體系和及其發(fā)展的歷史加深對語言學(xué)習(xí)的理解。從不同的說英語的國家看待英語及其變體，了解牛津英語詞典的歷史，積極思考學(xué)習(xí)外語的動機和方法。2.2語篇寫作目的（Why）文本形式及來源標題語篇主題語篇寫作目的Viewing(70)Chinesecharacter漢字的起源、發(fā)展歷史及未來趨勢理解多模態(tài)語篇中的畫面、圖像、聲音等非文字傳達的意義Reading1(62,63)TheChinesewritingsystem漢字與中華文明傳承的關(guān)系回顧漢字書寫體系的發(fā)展歷史，闡述其對中華文明的延續(xù)和傳承起到的重要作用Listeningandspeaking(60,61)Explorelanguagesaroundtheworld世界上語言的多樣性以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的動機Reading2(98)Polyglots通曉數(shù)種語言的人闡述外語學(xué)習(xí)者積極探尋和思考語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和方法Reading3(65)exploredifferentkindsofEnglish英語多樣性的特點認識英語的多樣性及英式英語和美式英語的典型差異Readingandwriting(66,67)writeablogaboutEnglishstudy英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法反思和總結(jié)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)探討切實有效的解決方法Reading4(100)Thebookthatkeepsongrowing牛津英語詞典的歷史和發(fā)展了解牛津英語詞典的發(fā)展歷程，并將其信息整合成結(jié)構(gòu)化知識Writing1(69)Createyourownwordbank創(chuàng)建自己單詞庫了解和使用英英詞典，收集、展示、解釋自己的詞匯庫，提高通過英語釋義學(xué)習(xí)生詞的能力。Writing2(64)Discoveringusefulstructures語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷運用重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷[Why]學(xué)生通過本單元選取的多模態(tài)語篇可以體會到語言存在的必要性和語言學(xué)習(xí)的意義，多角度思考外語學(xué)習(xí)的動機，聯(lián)系自身英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，積極探尋和思考語言學(xué)習(xí)的各種技巧和方法。學(xué)生還可以從中通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，有利于發(fā)散思維的形成。2.1單元文體結(jié)構(gòu)和語言修辭（How）11標題語篇類型（技能）語篇內(nèi)容位置Listeningandspeaking:Explorelanguagesaroundtheworld演講（聽說）介紹世界上的語言和語言學(xué)習(xí)66、67Readingandthinking:TheChinesewritingsystem說明文（閱讀）漢字發(fā)展和對中華文明傳承千年起到的作用62、63Discoveringusefulstructures句子（語法）描述你喜歡的事物64Listeningandtalking:exploredifferentkindsofEnglish演講/對話（聽說）英語的多樣性和跨文化交際中的障礙65Readingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy博客（閱讀）英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決的方法60、61Project:createyourownwordbank詞匯庫（詞匯）學(xué)習(xí)使用英語詞典創(chuàng)建自己單詞庫69Videotime視頻（看聽說）漢字的起源、發(fā)展歷史及未來趨勢70Reading:Polyglots記敘文（閱讀）嘗試成為通曉數(shù)種語言的人98Expandingyourworld:thebookthatkeepsongrowing說明文（閱讀）牛津英語詞典的歷史和創(chuàng)作100[How]本單元選取了不同類型的多模態(tài)語篇，通過嚴謹?shù)恼f明性語篇，理解說明文的語篇特點和組織結(jié)構(gòu)，如本文主要是圍繞漢字書寫體系的development,functions和importance三部分展開；通過相對非正式的網(wǎng)絡(luò)博文，了解其語言特色，靈活運用大寫字母進行強調(diào)（Anyadvice?HELP?Yeah,that’sreallyhard.TherearejustSOMANYnewwords）。在語言修辭上，語篇都運用了定語從句的表達，通過不同語篇創(chuàng)設(shè)的語境，幫助學(xué)生理解定語從句的語用功能，尤其是關(guān)系副詞when,where,why及介詞（on\in\at\during\for...)+which在定語從句中的正確使用。12學(xué)情分析在單元學(xué)習(xí)前通過問題鏈評價學(xué)生對本單元主題的了解程度1.Whydoyoulearnaforeignlanguage?

2.Whatbenefitscanlearningaforeignlanguage（English，Chinese）bringtopeople?3.Whatdifficulties/problemsdoyouhaveinlearningEnglish?4.Howcanyou

learnEnglishbetter?5.Whatsuggestionsdoyou

havefortheChineselearners?

6.Howwouldyouexplainthesaying”O(jiān)nelanguagesetsyouinacorridorforlife.Twolanguagesopeneverydooralongtheway”?132學(xué)情分析路徑：師生互動，課堂觀察，隨堂測驗，作品分析單元學(xué)習(xí)前對語言學(xué)習(xí)有一些基本了解，但局限在完成必修科目學(xué)習(xí)的目的上，相對熟悉記敘文文體，學(xué)習(xí)策略主要是跟著老師的思維走，語言表達局限在一些簡單詞匯和句式上。單元學(xué)習(xí)中了解到語言學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)英語的目標也越發(fā)清晰，熟悉說明文語篇的特點和組織結(jié)構(gòu)，能夠就英語學(xué)習(xí)問題和方法運用跟主題意義有關(guān)的詞匯和句式表達自己的看法和觀點。單元學(xué)習(xí)后正確認識英語學(xué)習(xí)的意義，主動調(diào)整對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠積極探尋克服英語學(xué)習(xí)困難的方法和途徑，對相關(guān)主題意義的文章進行泛讀練習(xí)，語言表達上能正確運用跟主題有關(guān)的詞匯和句式描述學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷和心得。指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標14在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.認識漢字的悠久歷史和漢語在國際交流中日益增強的地位，理解學(xué)習(xí)英語過程中會遇到的各項困難；2.在獲取整合關(guān)于漢字歷史發(fā)展的信息過程中理解說明文語篇的特點以及組織結(jié)構(gòu)；3.對英語和漢字的共性和差異進行對比分析，結(jié)合自己對英漢兩種語言異同的理解，推薦漢語學(xué)習(xí)的方法，提升文化自信；4.運用本單元所學(xué)的詞匯和語法來談?wù)摑h字的發(fā)展歷史及其重要性，推薦進漢語學(xué)習(xí)的方法,描述關(guān)于語言學(xué)習(xí)的重要性、困難、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)策略方面；5.找到適合自己的語言學(xué)習(xí)的方法，并嘗試使用各種不同的學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自已的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新設(shè)計課時目標和主題意義探究活動03“Englisharoundtheworld”單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖16小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元1（體會母語的魅力）1.理解漢字書寫體系對中華文化的傳承；2.加強對中國文化的自豪高和認同感，堅定對中國文化自信；3.通過觀察語言和文化的發(fā)展，分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。4.高階思維：能夠從多個視角認識世界，歸納與建構(gòu)影響中國文化發(fā)展的多元因素。第1、2課時1.Videotime：Chinesecharacter2.Readingandthinking:TheChinesewritingsystem1.積累跟主題意義有關(guān)的語料；2.了解說明性語篇的特點以及組織結(jié)構(gòu)；3.分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。3.1單元課時目標小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元2（探索外語的多樣）1.以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的動機；2.運用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法的口頭表達學(xué)外語的理由和動機。第3課時1.Listeningandspeaking:Explorelanguagesaroundtheworld2.Supplementreading:Polyglots1.運用聽力策略獲取關(guān)鍵信息；2.積極思考和闡述英語學(xué)習(xí)的動機和理由3.了解通曉數(shù)種語言的人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；4.理解并運用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法。3.1單元課時目標小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元3（學(xué)習(xí)英語的實踐）1.能夠批判性地客觀評價英語學(xué)習(xí)，并從多種渠道探尋（網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑（使用英語詞典），并與全班同學(xué)分享（自己制作的詞匯庫）;2.能夠運用豐富和恰當?shù)脑~匯與句法（定語從句）寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷的文章;3.高階思維：能夠通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，形成發(fā)散思維。第4、5課時Listeningandtalking:exploredifferentkindsofEnglish1.認識英語的多樣性及英式英語和美式英語的典型差異;2.了解牛津英語詞典的歷史。3.了解一篇博文的語篇結(jié)構(gòu)和特征；能夠從多種渠道探尋和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑，并與全班同學(xué)分享。Supplementreading:thebookthatkeepsongrowingReadingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy第6課時Project:createyourownwordbank用英英詞典，收集、展示、解釋自己的詞匯庫，提高通過英語釋義學(xué)習(xí)生詞的能力。第7課時Discoveringusefulstructures能夠運用豐富和恰當?shù)脑~匯與句法（定語從句）寫一篇關(guān)于給外國友人分享學(xué)好中文的文章.Usingstructure

3.1單元課時目標整體設(shè)計：單元板塊的資源整合基于英語學(xué)習(xí)活動觀的六個層次的活動設(shè)計612345圍繞主題創(chuàng)設(shè)語境，激活已知，提出問題。梳理細節(jié)信息獲取新知識，彌補認識偏差。分析語言結(jié)構(gòu)和進行語言形式與主題意義的關(guān)聯(lián)，在情境中感受語言的使用，加深理解和欣賞語言。將所學(xué)的知識和能力遷移到新的生活情境中解決真實的問題。概括、整合、重組信息，形成跟主題意義相關(guān)的新的認知。對于與主題的關(guān)聯(lián)信息進行整合性的闡述、輸出、表達，開展語言實踐活動。3.2主題意義探究活動小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元1（體會母語的魅力）1.理解漢字書寫體系對中華文化的傳承；2.加強對中國文化的自豪高和認同感，堅定對中國文化自信；3.通過觀察語言和文化的發(fā)展，分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。4.高階思維：能夠從多個視角認識世界，歸納與建構(gòu)影響中國文化發(fā)展的多元因素。第1、2課時1.Videotime：Chinesecharacter2.Readingandthinking:TheChinesewritingsystem1.積累跟主題意義有關(guān)的語料；2.了解說明性語篇的特點以及組織結(jié)構(gòu)；3.分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。3.3單元課時活動1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別以中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”的發(fā)展development和對其“連接古今”作用connecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；2.以書面的形式寫一篇主題為“漢字承中華文明，漢字傳播中國文化”的英語演講稿，內(nèi)容包括：1.語言發(fā)展2.如何傳承；3.如何傳播。小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元2（探索外語的多樣化）1.以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的動機；2.運用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法的口頭表達學(xué)外語的理由和動機。第3課時1.Listeningandspeaking:Explorelanguagesaroundtheworld2.Supplementreading:Polyglots1.運用聽力策略獲取關(guān)鍵信息；2.了解聯(lián)合國工作語言，并會用英語和同伴以對話的形式探討自己希望學(xué)習(xí)的英語及學(xué)習(xí)的動機和理由。3.了解通曉數(shù)種語言的人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；4.理解并運用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法。3.3單元課時活動1.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.整合supplementreading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對對之前的思維導(dǎo)圖進行補充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3.運用所學(xué)自編對話，口頭闡述自身學(xué)英語的理由、動機和簡單的學(xué)習(xí)計劃。小單元小單元教學(xué)目標課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標小單元3（學(xué)習(xí)英語的實踐）1.能夠批判性地客觀評價英語學(xué)習(xí)，并從多種渠道探尋（網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑（使用英英詞典），并與全班同學(xué)分享（自己制作的詞匯庫）;2.能夠運用豐富和恰當?shù)脑~匯與句法（定語從句）寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷的文章;3.高階思維：能夠通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，形成發(fā)散思維。第4、5課時Listeningandtalking:exploredifferentkindsofEnglish1.認識英語的多樣性及英式英語和美式英語的典型差異;2.了解牛津英語詞典的歷史。3.了解一篇博文的語篇結(jié)構(gòu)和特征；能夠從多種渠道探尋和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑，并與全班同學(xué)分享Supplementreading:thebookthatkeepsongrowingReadingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy第6課時Project:createyourownwordbank用英語詞典，收集、展示、解釋自己的詞匯庫，提高通過英語釋義學(xué)習(xí)生詞的能力。第7課時Discoveringusefulstructures能夠運用豐富和恰當?shù)脑~匯與句法（定語從句）寫一篇關(guān)于給外國友人分享學(xué)好中文的文章.Usingstructure

3.3單元課時活動1.整合listening中英式和美式英語用詞的差異，2.整合reading中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；3.運用reading中相關(guān)的語言表達句式進行口頭表達，闡述英語學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；4.獨立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進行同伴互評,根據(jù)同伴陳述的問題提供自己的方法。1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別圍繞中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”的發(fā)展development和對其“連接古今”作用connecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；2.以書面的形式寫一篇主題為“漢字傳承中華文明，漢字傳播中國文化”的英語演講稿，內(nèi)容包括：1.語言發(fā)展2.如何傳承；3.如何傳播。小單元11.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.整合supplementreading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對對之前的思維導(dǎo)圖進行補充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3.運用所學(xué)自編對話，口頭闡述自身學(xué)習(xí)外語的理由、動機和簡單的學(xué)習(xí)計劃。小單元21.整合listening中英式和美式英語用詞的差異；2.整合reading中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；3.運用reading中相關(guān)的語言表達句式進行口頭表達，闡述英語學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；4.獨立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進行同伴互評,根據(jù)同伴陳述的問題提供自己的方法。小單元3活動鏈整合性單元輸出：給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章ThereasonwhyChinesemaybecomeagloballanguageThereasonwhylearningChineseisagoodchoiceTheproblemswhichyouwillhaveinlearningChinese

ThemethodsthatcanbeusedtolearnSituationcreationDiscussandwriteashortdescriptionoflearningChinesewellforforeignfriends.GroupworkDiscussandwriteashortdescriptionoflearningChinesewellforforeignfriends.ThereasonwhyChinesemaybecomeagloballanguageThereasonwhylearningChineseisagoodchoiceConclusionHowIhopemoreandmoreforeignfriendscanappreciateandlearnChinese小單元1小單元2小單元3整合性單元輸出TheproblemswhichyouwillhaveinlearningChinseseThemethodsthatcanbeusedtolearn

Discoveringusefulstructures講述外語學(xué)習(xí)的故事和經(jīng)歷readingforwriting——外語學(xué)習(xí)的困難和建議聽力、詞匯……assessingyourprogress講述外語學(xué)習(xí)的故事和經(jīng)歷readingandthinking漢字歷史發(fā)展的過程從不同的語篇中遷移：Studyingalangaugewasnotjustformyfuture.Itwasexerciseforthebrain;themoreIlearntofalanguage,themoremybrainwouldgrow.Icouldthinkinthislanguage.Icouldseetheworldfromadifferentpointofview.IfeltasifIihadreachedthegoalwhichIhadbeenfightingfor.Icouldopenabookandseemeanings.notjustaseaofwords.I’mhavingalotoftroblewithmylistening.WhenIlistentonativeEnglish......MybiggestheadacheishowtobepoliteinEnglish.Forme,vocabularyismybiggestproblem----ListeningtoEnglishradioprogrammeshelpsmegetusedtohow......ReadingthosebooksinLatinopenedawindowformetoanotherworldandgavemeanewpointofviewonmyownworld.WealllovedthewayshetalkedaboutGremanfoodandtraditions.WrittenChinesehasalsobecomeanimportantmeansbywhichChina’spresentisconnectedwithitspast.Chinaiswidelyknownforitsancientcivilisationwhichhascontinuedallthewaythroughintomoderntimes.Therearemanyreasonswhythishasbeenpossible,butoneofthemainfactorshasbeentheChinesewritingsystem.SampleChinesecharactersareoneofthemostancientlanguagesintheworld.Therearemanyreasonswhyitisbecomingincreasinglypopular.First,theChinesewritingsystemisofgreatimportanceinconnectingthepastandthepresent.Meanwhile,manyforeignstudentsarebeginningtoappreciateChina’scultureandhistorythroughit.TherearemanyreasonswhylearningChineseisagoodchoice.Tobeginwith,ChineseactsasoneoftheofficiallanguagesoftheUnitedNations,whichmeansbetterjobchancesinthefuture.What’smore,learningChinesecanhelpappreciatethecharmofthelanguagesothatpeoplecanseetheworldfromadifferentpointofview.However,Chineseisoneofthemostdifficultlanguagesintheworld,whichmeansabigchallenge.Forexample,thetoneisquitedifferentfromEnglishpronunciationsothatyoucannotguessaword’stonethroughitscharacter.Itmeansyoushouldwritethepinyinwiththewordsandpracticethemtimebytime.Facedwithsomanydifficulties,youcanrecordyourvoicesothatyoucanlistentoyourselfandcompareyourtoneswiththeradiohost’s.Also,listeningtoChineseradioprogrammeshelpsyougetusedtohowfastnativespeakerstalk.

AsChinaplaysagreaterroleinglobalaffairs,anincreasingnumberofforeignlearnersarebeginningtoappreciateChinesehistory,cultureandbeautifulscenerythroughlearningChinese.評價單元學(xué)習(xí)效果

04學(xué)習(xí)目標課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.理解漢字書寫體系對中華文化的傳承；2.加強對中國文化的自豪高和認同感，堅定對中國文化自信；3.通過觀察語言和文化的發(fā)展，分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。4.高階思維：能夠從多個視角認識世界，歸納與建構(gòu)影響中國文化發(fā)展的多元因素。課時一1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別以中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”的發(fā)展development和對其“連接古今”作用connecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；2.學(xué)生通過投影展示自己的思維導(dǎo)圖；學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，自述畫作信息通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。課時二1.學(xué)生基于主題與內(nèi)容分析，體會reading中的語言，討論推斷作者的情感態(tài)度；2.學(xué)生討論并闡述越來越多國際生選擇學(xué)習(xí)漢語的原因；3.以書面的形式寫一篇主題為“漢字傳承中華文明，漢字傳播中國文化”的英語演講稿，內(nèi)容包括：1.語言發(fā)展2.如何傳承；3.如何傳播。1.通過學(xué)生在語篇中找到的關(guān)鍵詞句和他們的理解，評價學(xué)生深入語篇獲取關(guān)鍵信息的能力。2.通過觀察學(xué)生表達邏輯和內(nèi)容，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度，其書面表達需要涵蓋主題詞匯、句型，表達流暢，同時能合理使用定語從句作為輔助。單元目標一的達成及教、學(xué)、評一體化對照學(xué)習(xí)目標課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的動機；2.運用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法的口頭表達學(xué)外語的理由和動機。課時三1.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.整合supplementreading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對對之前的思維導(dǎo)圖進行補充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3.運用所學(xué)自編對話，口頭闡述自身學(xué)英語語的理由、動機和簡單的學(xué)習(xí)計劃。1.通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。2.根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的對話內(nèi)容，表達中信息的完整度、準確度、清晰度、流暢度以及儀態(tài)表情進行學(xué)生互評。3.結(jié)合思維導(dǎo)圖，通過自我對話，學(xué)生對畫作信息的理解和內(nèi)化程度進行自評。單元目標二的達成及教、學(xué)、評一體化對照學(xué)習(xí)目標課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.能夠批判性地客觀評價英語學(xué)習(xí)，并從多種渠道探尋（網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑（使用英英詞典），并與全班同學(xué)分享（自己制作的詞匯庫）;2.能夠運用豐富和恰當?shù)脑~匯與句法（定語從句）寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷的文章;3.高階思維：能夠通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，形成發(fā)散思維。課時四以表格的形式整合listening中英式和美式英語用詞的差異，運用提供的語言支架進行關(guān)于要求澄清的對話根據(jù)學(xué)生整合的表格評價學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的程度；通過觀察學(xué)生邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。課時五、六課時1.整合reading中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.運用reading中相關(guān)的語言表達句式進行口頭表達，闡述英語學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；3.獨立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進行同伴互評,根據(jù)同伴陳述的問題提供自己的方法。通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。通過觀察學(xué)生表達邏輯和內(nèi)容，評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度，其書面表達需要涵蓋主題詞匯、句型，表達流暢，同時能合理使用定語從句作為輔助。課時七綜合整個單元所學(xué)，以小組位單位，引導(dǎo)學(xué)生探討給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章（單元整合性輸出）。通過觀察學(xué)生表達邏輯和內(nèi)容，評價學(xué)生將所學(xué)的知識和能力遷移到新的生活情境中解決真實的問題。其書面表達需要涵蓋主題詞匯、句型，表達流暢，同時能合理使用定語從句作為輔助。單元目標三的達成及教、學(xué)、評一體化對照TheChinesewritingsystemExplorearoundtheworldPolyglotsExploredifferentkindsofEnglishThebookthatkeepsongrowingWriteablogaboutEnglishstudy語言發(fā)展vocabularysentencepatterns語言文明vocabularysentencepatterns語言變體vocabularysentencepatterns學(xué)習(xí)困難vocabularysentencepatterns學(xué)習(xí)方式vocabularysentencepatterns原因分析vocabularysentencepatterns學(xué)習(xí)態(tài)度vocabularysentencepatterns學(xué)習(xí)表現(xiàn)vocabularysentencepatternsVocabulary-buildingchart單元語言積累表contentusefulexpression在單元學(xué)習(xí)后通過問題鏈評價學(xué)生對本單元主題的了解程度持續(xù)性評價1.Whydoyoulearnaforeignlanguage?

2.Whatbenefitscanlearningaforeignlanguage（English，Chinese）bringtopeople?3.Whatdifficulties/problemsdoyouhaveinlearningEnglish?4.Howcanyou

learnEnglishbetter?5.Whatsuggestionsdoyou

havefortheChineselearners?

6.Howwouldyouexplainthesaying”O(jiān)nelanguagesetsyouinacorridorforlife.Twolanguagesopeneverydooralongtheway”?(例)第七課時的輸出活動：

1.DiscussandwriteashortdescriptionoflearningChinesewellforforeignfriends.搭建寫作支架個人單元語言積累表學(xué)校?？谡鞲?，主題為“給外國友人分享學(xué)好中文”，請?zhí)岢瞿愕挠^點和學(xué)習(xí)策略。評價要點：（1）結(jié)構(gòu)合理，能準確表達自己觀點；（2）內(nèi)容表達清晰、連貫、合理，邏輯清晰，以細節(jié)信息支撐觀點論證充分；（3）運用所學(xué)主題詞匯、立論句表達‘（4）提出的學(xué)習(xí)策略合理、可操作。

2.Exchangeyourdraftwithyourgroupmembersandcorrectforeachother.

GeneralcontentDidhe/sheusetherestrictiverelativeclause(which/who/that,介詞+which);?Doeshe/sheusetheexpressionsrelatedtothetopic?Doeseachsentencerelatedtothemainidea?BasicwritingskillsDohe/sheusepronounstorefertothingsorpeoplecorrectly?Dohe/sheusecorrectspelling,punctuation(標點),andcapitalization(大寫)?Arethereanygrammarmistakes?4.Polishyourdraftaccordingtotheadvicegivenbyyourclassmates.3.Teacherhelponestudent’ssampletoparaphrasesomecertainsentencesbyusingthelearnedrestrictiverelativeclausesinthisunit(when/where/why作連接詞）展示小單元課例0544.作業(yè)設(shè)計33.教學(xué)過程設(shè)計和實施22.教學(xué)目標和教學(xué)重難點11.教學(xué)背景分析1.1本課在單元的位置1.2文本分析1.3學(xué)情分析目錄1.教學(xué)背景分析---本課在單元的位置本課在單元的位置本文位于人教版（新教材）高中英語必修第一冊第五單元的讀寫板塊。該板塊的活動主題是“寫一篇關(guān)于英語學(xué)習(xí)的博客”，促進學(xué)生積極探尋和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。2.文本分析2.文本分析（What)1.主題語境--人與自我，屬于“語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法”。2.文本是三名網(wǎng)友對WangLe在網(wǎng)上提出的“英語學(xué)習(xí)最大的困難是什么？”這一問題的回答。LiuWen、JiaXin和LiRui的回復(fù)各有側(cè)重，他們分別提出了聽母語人士講英語、得體使用英語、記憶單詞三方面的困難，這些困難也是我國高中生在學(xué)習(xí)英語中最常遇到的困難。3.文本啟發(fā)讀者多角度積極探尋和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。2.文本分析（Why)學(xué)生通過文本了解英語學(xué)習(xí)中常見問題以及一些解決方法，再結(jié)合自己個人實際學(xué)習(xí)情況進行反思，最后落實到具體的筆頭輸出。學(xué)生需要結(jié)合文本內(nèi)容和自己的理解深入思考，共同探討自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的實際困難和解決方法，以提高分析問題、解決問題的能力。2.文本分析（How)本文主要是由三段網(wǎng)絡(luò)跟帖組成，語言簡潔，用詞靈活，比較隨意，個性化強，這符合網(wǎng)絡(luò)博文非正式文體的典型特點。每一位跟帖者不僅提出自己的問題，還有針對性地回答了前一位網(wǎng)友提到的困惑，旨在給具有同樣困惑的學(xué)生以啟發(fā)。本文使用了一些表達有困難需要求助的句式，如I’mhavingalotoftroublewith…(LiuWen)；Mybiggestheadacheis…(JiaXin)；…ismybiggestproblem.(LiRui)；表達建議的一些句式，如Doing…h(huán)elpsme…(JiaXin)；If…,Ican…(LiRui)。3.學(xué)情分析3.1已有基礎(chǔ)1.話題積累：學(xué)生在本單元第一、二課時，理解了漢字書寫體系對中華文化的傳承，能夠從多個視角認識世界，歸納與建構(gòu)影響語言對文化發(fā)展的多元因素；在第三、四課時學(xué)生了解了多積極思考和闡述外語學(xué)習(xí)的動機和理由；第五課時學(xué)生認識了英語的多樣性及英式英語和美式英語的典型差異;

了解通曉數(shù)種語言的人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。2.語篇知識：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)跟帖這種文體形式有一定了解，語篇貼近高中生的網(wǎng)絡(luò)交際方式，比較隨意，個性化強，學(xué)生對此具有較強的模仿能力。3.學(xué)情分析3.1已有基礎(chǔ)3.語言積累：1.在課前閱讀TheChineseWritingSystem部分，學(xué)生積累了相關(guān)話題詞匯：漢字書寫體系對中華文化的傳承（system,dateback,symbol,carve,means,isconnectedwith,varietiesofdialectsandcharacters,anartform,playagreaterrole,appreciate);2.在課前聽說部分Explorelanguagesaroundtheworld部分，學(xué)生積累了相關(guān)話題詞匯：探討學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)的外語及學(xué)習(xí)的動機和理由（It’swisetolearn,nativeorsecondlanguage,thinkitmeans,therearemanyreasonswhy,I’dloveto,Ithinkthat)3.學(xué)情分析3.2存在問題與解決措施存在問題：學(xué)生掌握表達困難和建議的形式比較單一，詞匯和句式不夠豐富，不習(xí)慣用英語和同伴探討英語學(xué)習(xí)的辦法,很少在新媒體上用英語發(fā)表自己的觀點和看法。解決措施：在leading-in部分，通過三個問題引發(fā)學(xué)生對博客這一體裁和對英語學(xué)習(xí)這一主題的關(guān)注和思考；在reading部分，通過五個問題引導(dǎo)學(xué)生獲取文本信息和梳理語篇結(jié)構(gòu)；在pre-writing部分，通過完成表格引導(dǎo)學(xué)生概括文中提到的英語學(xué)習(xí)的困難和解決的建議，整理支撐性細節(jié)的功能和表達句式；在while-writing部分，引導(dǎo)學(xué)生整合關(guān)于描述困難和表達建議的詞塊和句式；鼓勵小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)英語的其他困難和可行的方法，并以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)；在post-writing部分，引導(dǎo)學(xué)生選取一個英語學(xué)習(xí)的困難寫一封求助信并發(fā)表在網(wǎng)上，同伴間相互提供參考建議并做好信息整理，再進行匯總和口頭交流。6.2教學(xué)目標和教學(xué)重難點Attheendofthelesson,youwillbeableto:IdentifythestructureofablogaboutEnglishstudy.LearntheproblemsandgivenadviceaboutEnglishstudy.Learntoindependentlysummarizetheproblemsandsolutions.WriteablogaboutproblemswithlearningEnglishandusefuladvice.Polishtheblogindividuallyandingroupsandshareitaftermodification.UnderstandthemeaningofEnglishlearningcorrectly,analyzethereasonsandtrytosolvetheproblemsinthefaceoflearningdifficulties.RealizethatlearningEnglishrequirespersistenceandeffort.學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新Mainlearningfocus:IdentifythestructureofablogaboutEnglishstudy.LearntheproblemsandgivenadviceaboutEnglishstudy.Learntoindependentlysummarizetheproblemsandsolutions.Potentialdifficulties:WriteablogaboutproblemswithlearningEnglishandusefuladvice.Polishtheblogindividuallyandingroupsandshareitaftermodification.UnderstandthemeaningofEnglishlearningcorrectly,analyzethereasonsandtrytosolvetheproblemsinthefaceoflearningdifficulties.6.3教學(xué)過程設(shè)計和實施

1.LeadinginQ:Whatisablog?Q:WhatproblemsdoyouhaveinlearningEnglish?Q:Couldyougivesomeadvicetosolvetheproblems?Whostartsthisblog?Whorespondstoit?Whatistheblogmainlyabout?Blog2.ReadingcommentProblems

AdviceolderWhatisanonlineforum?AnonlineforumisanInternet-basedplacewherepeopleexchangeideasandopinionsaboutoneproblem.Whatdoeseachofthestudentswriteabout?Theyfirstgiveadviceontheproblemsthestudentsabovementionedandtalkabouttheirownproblems.ReadingLiuWenProblemhavingtroublewithlisteningtonativeEnglishspeakersAdvice1.listentoEnglishradioprogrammes2.repeatwhatyouhear3.recordyourvoiceandcompareyourpronunciationwiththeradiohost’s.ReadinghowtobepoliteinEnglishdependonwhoyou’retalkingto1.useshortrequeststoaclosefriend.2.uselongerrequeststopeoplewhoarenotsoclose.3.usemorepolitephrasestopeopleseniortoyou.JiaXinProblemAdviceReadingrememberandusenewvocabulariesLiRuiProblemAdviceReadthetextagainandsummarizetheproblemsandadvice.NameProblemAdviceLiuWenJiaXinLiRuiJiaXin’sadviceLiRui’sadvice

YouradvicetroublewithlisteningtonativeEnglishspeaker1.listentoEnglishradioprogramshowtobepoliteinEnglish1.useshortrequestsforclosefriendsremembernewvocabulary1.carryasmallnotebookwithyoueverywhere2.repeatwhatyouhear3.recordyourvoiceandcompareitwiththeradiohost’s2.uselongerrequestsforpeoplewhoarenotsoclose3.usemorepolitephrasesforpeopleseniortoyou2.rememberwordchunks3.useflashcards3.Pre-writingReadforsomesupportingdetails

abouttheproblemandadvice.I’mhavingalotoftroublewithmylistening.MybiggestheadacheishowtobepoliteinEnglish.vocabularyismybiggestproblem....catchonlyafewwords....canneverquitegetthemainidea.It’ssomucheasiertojustsay“Openthewindow!”,butinEnglishthatcansoundreallyterrible.Therearejustsomanynewwords!Ican’tkeepallthenewvocabularystraightinmyhead,andIcertainlycan’trememberhowtousethemallproperly.ProblemSupportingdetailsSupportingdetailsareusuallyexamplesorfactsthatareusedtodescribeorexplainthetopicsentence.Theycanmakeyourdescriptionorexplanationmorevividandconvincing.UsefulSentenceStructures1.Youareadvisedto...2.Itissuggestedthat...3.Itisofgreatimportanceto...4.Theideaof....worksbestforyouifyouapplyittoyourdailylife.Describingproblems1.Ihavenoideahowto……2.…seemsabigchallengeforme.3.Icanneverexactlyfigureout…4.Igetconfusedabouthow/what..5.....(thebiggestproblem/headache)

standsinthewaytomylearningEnglish.6.Thetroubleof....hasbotheredmealotthesedays.Givingadvice4.While-writingThinkaboutyourproblemswithlearningEnglish.ProblemsReadingWritingSpeakingListeningSlowreadingUnfamiliarwordsandsentencestructuresFluencyFewopportunitiestospeakEnglishCannotgetthepointEasilygettingdistractedWritingwithoutamainideaProperuseoflanguageChooseyourbiggestproblemwithlearningEnglish.ProblemsSlowreadingDescribetheproblemclearly.Whatistheproblem?HowdoesitmakeyourEnglishlearning