2024年秋季學期新北師大版一年級上冊數學課件 總復習 第1課時 10以內數的認識

北師大版數學一年級（上）總復習第1課時10以內數的認識學習目標復習鞏固10以內的數，能熟練地認、讀、寫10以內的數。能用數表示物體的個數或事物的順序。結合生活經驗，學會比較數的大小，體會對應的思想。培養(yǎng)善于觀察、獨立思考的能力?！倦y點】認、讀、寫10以內的數，比較數的大小，表示物體的個數或事物的順序?！局攸c】能熟練地認、讀、寫10以內的數，會比較數的大小，

能用數表示物體的個數或事物的順序。復習導入這學期學習了什么？……學習了10以內的數。我們先來復習10以內數的認識。學習了加法和減法。0的認識數的比較10以內數的認識數數的方法幾和第幾數的組成數的順序有關10以內的數，主要學習了哪些內容？要點回顧1個1個地數21436587910數數

用點數法按一定的順序數出事物的個數。一個一個地數，數到幾，事物的數量就是幾。1個1個地數21436587910數數用0~10表示相應事物的數量。1根和1筐都可以用1表示。從1開始按順序數物體,最后數到幾,就用數字幾來表示。（）只狐貍（）只刺猬（）只小鳥（）個蘑菇4523數一數，填一填。0的認識說一說，填一填。一個也沒有怎么表示？

一個也沒有用0表示。0還可以表示起點。幾和第幾（3）要想使從左數排第4個，應在前面去掉()

只。從右數排第()。（2）從左數排第()；（1）圖中一共有()只兔子。106521234567891012345幾

表示事物數量的多少；第幾表示其中一個事物的排列順序。正著數數的順序0~10各數，正著數時，后面的數依次比前面的數多1；倒著數時，前面的數依次比后面的數少1。214365879100倒著數89674523101068是按從小到大的順序排的。5790~10各數按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。填一填。75是按從大到小的順序排的。8640~10各數按從大到小的順序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。填一填?！?個6個一樣多當兩種事物一一對應后,都沒有剩余,就說這兩種事物同樣多，當兩個數相等時,用“=”表示。6=6數的比較5＜

6數的比較………………………………最多7＞

6最少7個5個6個如果一種事物有剩余，那么有剩余的那種事物多,沒有剩余的那種事物少。當兩個數不相等時,用“＞”或“＜”表示。畫，比多。畫，比少。比4個多即可比6個少即可數的比較192837465564738291100數的組成一個數可以分成0和幾，1和幾，2和幾，3和幾……幾和0；反之0和幾，1和幾，2和幾……幾和0可以組成這個數。注意有序思考，可以避免重復或遺漏。把3個分到兩個盤子里，有幾種情況?題意也就是把3分成兩部分，看有幾種分法。把3個分到兩個盤子里，有幾種情況?303左邊0個右邊3個312左邊1個右邊2個321左邊2個右邊1個左邊3個右邊0個3301.數一數，填一填。練習鞏固()盆()顆()只()顆581072.想一想，填一填。57981020~10各數按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。68106400~10各數按從大到小的順序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；兩個兩個數是10、8、6、4、2、0。3.為排隊的小朋友按順序標上數。0~10各數按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。1234567894.看圖填空。有個小動物賽跑，排第，排第。74312345675.按要求畫一畫。(1)畫，比多2個。(2)畫，比少3個。用一一對應法比較事物數量的多少：誰有剩余誰的數量多，沒有剩余數量相同。6.圈一圈，填一填。比（多少）54比（多少）45<大無剩余小有剩余>7.填一填。1<10>0~10各數按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10以內的數按從小到大排列時，后一個數比前一個數大1。234567891001234567898.在□里填上合適的數。633682457259693拓展提升1.接著畫下去。123456121213213213213546544先分析前面三個圖形每行的圓圈的個數再畫一畫。2.你能按2、4、6、8、2、4、6、8……的順序從入口走到出口嗎？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指