《中國娃》大班教案

《中國娃》大班教案

《中國娃》大班教案1

設(shè)計背景

20xx年，第29屆奧林匹克運動會在中國北京的舉行，讓小朋友們永遠得記

住了中國的驕傲，并知道我們是聰明、勇敢、勤勞的中國人，有了“我是中國小

娃娃”的意識。作為祖國未來的小朋友，有必要認識、了解中國。領(lǐng)略中國的山

河秀麗，歷史的悠久，物產(chǎn)的豐富；了解多個民族傳統(tǒng)習俗文化及奧林匹克精神

的傳播。激發(fā)幼兒愛國的情感及民族自豪感。在“我是中國小娃娃”主題活動中,

孩子們的發(fā)現(xiàn)會越來越多，驚奇會越來越多，感受也會越來越多。

活動目標：

1、了解中國的民族文化，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注祖國的發(fā)展，激發(fā)幼兒民族自豪感。

3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、向往和平的良好品質(zhì)。

4、合群、開朗、積極主動地參加幼兒園、班級的各項活動，并從中感到快

樂。

5、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、動手操作能力和藝術(shù)審美能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、布置與主題相關(guān)的環(huán)境。教師和家長、幼兒共同收集有關(guān)祖國的圖片、

照片等，布置“祖國特產(chǎn)”、“我游祖國”等專欄。

2、通過上網(wǎng)收集有關(guān)少數(shù)民族圖片，舉辦民族服飾展覽會。

3、組織“看家鄉(xiāng)”活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的顯著變化，從中體驗祖國建設(shè)的新成

就。

家園共育：

1、有意識地通過看電視、上網(wǎng)等形式，讓孩子欣賞、了解祖國各民族的服

飾特征、習俗、文化。

2、收集祖國自然風光圖片或書籍，首都天安門的照片、圖片和錄像片，與

孩子一起欣賞，并回答孩子的問題。

3、為孩子提供一些測量工具，引導(dǎo)孩子測量家中物體的長度，如：電視機、

冰箱、洗衣機。

4、利用書報、網(wǎng)絡(luò)等方式，擴展孩子對中國過去和現(xiàn)在的了解，萌發(fā)熱愛

祖國的情感。

區(qū)角活動：

語言區(qū)：提供古代四大發(fā)明圖片，引導(dǎo)幼兒講述；提供《民族風情》等書籍，

引導(dǎo)幼兒閱讀了解中國各地的民俗風情；提供《我最愛祖國》的詩歌圖標，引導(dǎo)

幼兒有表情地朗讀和創(chuàng)編。

美工區(qū)：提供各種操作材料供幼兒制作京劇臉譜、民族服飾。

建筑區(qū)：提供大型積木讓幼兒進行搭建橋、天安門、長城等建筑名勝。

《中國娃》大班教案2

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉音樂,感受音樂的節(jié)奏,發(fā)展幼兒的模仿能力及姿體表觀能

力.

2、了解圖譜的節(jié)奏及符號代表,并根據(jù)圖譜學(xué)會拍打節(jié)奏.

3、學(xué)會跟音樂進行演奏，培養(yǎng)幼兒之間團結(jié)合作的.

活動準備：

1、圖譜一幅;彩球人手一份；各種小樂器。

2、歌曲《娃》；錄音機、磁帶.

活動過程：

一、感受音樂的美。

1、出示課件.

2、請幼兒欣賞一遍音樂,跟音樂做徒手動作,感受音樂的節(jié)奏.

3、集體跳彩球舞，進一步熟悉音樂.

二、出示圖譜，學(xué)習音樂節(jié)奏.

1、利用圖譜學(xué)習各種節(jié)奏.

2、能用樂器根據(jù)圖譜的各種節(jié)奏型進行拍打.

三、幼兒集體演奏.

給每組幼兒不同的樂器進行聽音樂演奏，教師進行指揮.并根據(jù)班級情況交

換樂器進行演奏.

四、延伸活動：

邀請客人進行參加演奏活動.

《中國娃》大班教案3

活動目標

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解印章在我們生活中的功用。

2、愛聽詼諧故事，體會皆大歡喜的快樂。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫紙、放大的

圖畫書《愛蓋章的國王》

活動過程

1、重現(xiàn)經(jīng)驗

（1）敲印各自帶來的印章。

（2）識別印章用什么做的，上面寫著什么，談?wù)撌裁磿r候人們會用到它。

（3）了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜

愛。

2、聽故事，體會故事的詼諧

（1）了解故事名稱，猜一猜，國王可能什么時候蓋章。

（2）聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方

（3）看看說說，為什么大家看到國王頭疼極了。

（4）想一想，國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。

（5）從故事中找到答案，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)撈綍r接觸的玩具印章。

3、與同伴自由合作一幅印章畫。

活動延伸

開個模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。

活動反思

盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后

的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！

《中國娃》大班教案4

時間：9、20—10、10

活動目標：

1、初步獲得有關(guān)祖國地域風貌、民族風情、人文、物產(chǎn)等方面的認知，感

悟古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國的美好和偉大。

2、通過活動，使幼兒領(lǐng)悟到我們是人，我們是聰明的人，產(chǎn)生“做一個人”

的自豪感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。

活動內(nèi)容：第一周（9、20—9、24）

第二周（9、27—9、30）

第三周（10、8—：0、9）

1、我知道的（晨談）

1、媽媽的生日（晨談）

1、國慶節(jié)的見聞（晨談）

2、祖國的標志（社會）

2、祖國一家人（社會）

2、爬長城（音樂游戲）

3、我們的首都北京（社會）

3、大（打擊樂）

3^美術(shù)：美麗的祖國

4、我最愛祖國（語言）

4、好聽的京?。ㄉ鐣?/p>

5、國旗、國旗紅紅的哩（音樂）

5、京劇臉譜（美術(shù)）

6、我愛北京天安門（音樂）

6、祖國之最（社會）

7、小朋友愛國旗（美術(shù)）區(qū)域活動：

科學(xué)區(qū)：引導(dǎo)幼兒將收集來的各種祖國特產(chǎn)（實物、圖片）分類，布置祖國

特產(chǎn)展。

美工區(qū)：

1、各種質(zhì)地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習制作拉花、彩帶等裝

飾物，裝扮國慶的教室。

2、學(xué)習折新疆帽，做西藏裙。

3、橢圓形的鉛畫紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計臉譜。

閱讀區(qū)：收集祖國各地名勝風景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風景，豐

富幼兒對祖國的認識。

環(huán)境布置：“我們的家”“祖國寶貝展覽會”“地圖”等家長工作：家長

配合收集各種圖片，有意識的引導(dǎo)幼兒收看有關(guān)國慶的電視節(jié)目，一起關(guān)心時事。

《中國娃》大班教案5

教材分析

中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的‘傳人。詩歌分為三段：第一段引導(dǎo)

幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導(dǎo)幼兒說出祖

國的名勝古跡，第三段引導(dǎo)幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時刻有哪一些,

體驗升國旗、奏國歌時的自豪感與驕傲感。本活動旨在引導(dǎo)幼兒理解詩歌三段分

別表達的內(nèi)容與含義，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉(xiāng)最值得

驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。

活動目標：

1.理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。

2.能自豪和驕傲的情感朗誦詩歌.

3.感受作為一名中國人的自豪感。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件《我驕傲，我是中國娃》。

經(jīng)驗準備：和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國，家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。

活動過程：

一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知

識，了解值得我們驕傲的事情。

引導(dǎo)幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個方面回答。小結(jié)：我們

的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。

二、欣賞詩歌內(nèi)容，了解詩歌中值得驕傲的事情。

師：詩歌名字叫什么？詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方？小結(jié)：我

們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。

三、分段理解詩歌內(nèi)容，進一步了解祖國的名勝古跡與成就。

1.觀看第一段掛圖，引導(dǎo)幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們

驕傲。

2.觀看第二段掛圖，引導(dǎo)幼兒說出祖國的名勝古跡，并結(jié)合詩歌分析它們的

特點。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁；長城是古時候抵御

敵人的城墻，像伸展的手臂保護著我們等。

3.觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時刻有哪些，體驗

升國旗、奏國歌時的自豪感和驕傲感。

小結(jié)：我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我驕傲，我是中國娃?/p>

四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。

1.引導(dǎo)幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。

2.師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲？進一步激發(fā)幼兒作為一名中

國娃的驕傲和自豪。

小結(jié)：我們的祖國與眾不同，獨一無二。

附詩歌：

我驕傲我是中國娃

我有一雙黑色的眼睛，我有烏黑濃密的頭發(fā)，我有一身黃色的皮膚，我生長

在東方華夏。我驕傲，我是中國娃！

珠穆朗瑪像我挺直的脊梁，巍峨泰山像我堅實的臂膀。萬里長城像我伸展的

手臂，黃河長江哺育我茁長成長。我驕傲，我是中國娃！

當宇宙飛船發(fā)射成功，當五星紅旗迎風飄揚，當中國獲得諾貝爾獎，當瞭亮

的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃！

《中國娃》大班教案6

活動目標：

1、初步獲得有關(guān)祖國地域風貌、民族風情、人文、物產(chǎn)等方面的認知，感

悟中國古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國的美好和偉大。

2、通過活動，使幼兒領(lǐng)悟到我們是中國人，我們是聰明的中國人，產(chǎn)生“做

一個中國人”的自豪感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。

活動內(nèi)容：

第一周

1,我知道的中國（晨談）

2、祖國的標志（社會）

3、我們的首都北京（社會）

4、我最愛祖國（語言）

5、國旗、國旗紅紅的哩（音樂）

6、我愛北京天安門（音樂）

7、小朋友愛國旗（美術(shù)）

第二周

1、媽媽的生日（晨談）

2、祖國一家人（社會）

3、大中國（打擊樂）

4、好聽的京?。ㄉ鐣?/p>

5、京劇臉譜（美術(shù)）

6、祖國之最（社會）

第三周

1、國慶節(jié)的見聞（晨談）

2、爬長城（音樂游戲）

3、美術(shù)：美麗的祖國

區(qū)域活動：

科學(xué)區(qū)：

引導(dǎo)幼兒將收集來的各種祖國特產(chǎn)（實物、圖片）分類，布置祖國特產(chǎn)展。

美工區(qū)：

1、提供各種質(zhì)地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習制作拉花、彩帶

等裝飾物，裝扮國慶的教室。

2、學(xué)習折新疆帽，做西藏裙。

3、提供橢圓形的鉛畫紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計臉譜。

閱讀區(qū)：

收集祖國各地名勝風景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風景，豐富幼兒對

祖國的認識。

環(huán)境布置：

“我們的家”“祖國寶貝展覽會”“中國地圖”等家長工作：

家長配合收集各種圖片，有意識的引導(dǎo)幼兒收看有關(guān)國慶的電視節(jié)目，一起

關(guān)心時事。

《中國娃》大班教案7

設(shè)計意圖:

世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說

每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖

國。我們的祖國就是一中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到

祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。

活動目標：

1.感知中國人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。

2.知道自己是中國人，萌發(fā)作為中國人的自豪感。

3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興建。

5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。

重點難點：

感有中盲人的典型外貌特征，了解中國人和外國人的區(qū)別。

活動準備：

1.幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；

2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的

字體；

3.音頻：一段漢語和一段英語。

活動過程：

一、出示PPT,比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中

國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。

“請小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”

“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢？”

“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”

“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”

二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。

1.出示世界地圖。

“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國家呢？中國在哪呢?你是怎么找到中國的

呢？”

2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢?）”

“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢？中國

是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢？”

三、運用生活情境，了解中國的語言文字

1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。

“請小朋友說說自己聽到了什么？我們說的是漢語普通話?！?/p>

2.出示中國漢字和英語。

“哪是我們國家的文字?你們認識上面的字碼?觀察一下上面的字，你們有什

么發(fā)現(xiàn)嗎?我們寫的字是漢字，也叫方塊字?！?/p>

四、欣賞兒歌《我是中國娃》

1.教師朗誦，幼兒欣賞。

2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國人的自豪感。

五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。

“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜。”

附：《我是中國娃》

我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。

寫的是中國字，說的是中國話。

不管在哪里，中國都是我的家。

活動反思：

運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他

國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題一我是中國娃。這樣能把握

兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。

盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后

的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！

《中國娃》大班教案8

【設(shè)計意圖】

“黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人”，“我們是聰明、勤勞、

勇敢的中國人”，作為祖國未來的小朋友很有必要認識到這一點。古代的四大發(fā)

明、現(xiàn)代的衛(wèi)星發(fā)射、淵源流長的歷史文化、多姿多采的人情風俗，會讓幼兒領(lǐng)

略祖國山河的秀麗，知道祖國的地大物博，體驗到作為中國人的驕傲，激起愛國

的情感。

【活動目標】

1、了解中國的民族文化，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感；

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注祖國的發(fā)展，激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感；

3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、向往和平的良好品質(zhì)；

4、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、動手操作能力和藝術(shù)審美能力。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1、在墻面上張貼中國地圖和世界地圖，讓幼兒了解中國的地理位置；

2、保留并增加“字寶寶樂園”的內(nèi)容，讓幼兒了解漢字的演變歷史；

3、收集相關(guān)圖片、實物，布置“祖國特產(chǎn)展”“民族服飾展”、“中國名

勝攝影展”。

【家園共育】

1、家長有意識地通過電視、上網(wǎng)等形式，讓孩子了解各民族的風土人情；

2、和孩子共同制作、品嘗1—2種民族小吃和不同國家的食品，體驗各民族、

各國的飲食文化；

3、收集祖國自然風光的圖片或書籍，和孩子一起欣賞；

4、有條件的可帶孩子去有特色的地方旅行或參觀展覽和，擴展孩子視野；

5、積極參與幼兒園的“民族大聯(lián)歡”活動。

【區(qū)角活動】

1、在“閱讀區(qū)”提供寓言故事書籍，供幼兒自主選擇閱讀；

2、在“探索區(qū)”提供“四大發(fā)明”的圖片，提供指南針，供幼兒操作；

3、在“動手區(qū)”提供各種材料供幼兒制作民族服飾、制作相框；

4、在“建筑區(qū)”提供積木、盒子、瓶子、沙土等材料，供幼兒搭建橋、天

安門、長城等建筑名勝。

【實施時間】

三周

【活動案例及反思】

活動一：我是中國小娃娃

活動目標：

1、初步了解中國人與外國人在膚色、外貌及飲食上的不同；

2、認識中國在世界地圖上的地理位置。

活動準備：各種膚色小朋友的圖片幾錄像資料

活動過程：

1、出示各種膚色小朋友的圖片

（1）引導(dǎo)幼兒找出中國小朋友

（2）比較中外小朋友，說說不同之處

2、了解中國人和外國人在語言、習慣、食物上的不同

（1）學(xué)習美國、日木、韓國的問候語

（2）認識西餐餐具

3、在世界地圖上尋找中國的地理位置

（1）找找中國的位置，知道其形狀像只大公雞

（2）找找美國、日本、韓國等國家的地理位置，發(fā)現(xiàn)中國很大

（3）把不同膚色的小朋友圖片〃送〃到相應(yīng)的大致位置

活動二：我們小手拉小手（兩課時）

活動目標：

1、會有感情地朗誦詩歌，感受全世界小朋友都是一家人。

2、學(xué)習用折疊剪的方法表現(xiàn)全世界小朋友手拉手的情景。

活動準備：剪刀、紙條、水彩筆。

活動過程：

1、學(xué)習詩歌《小手拉小手》

（1）欣賞詩歌

教師有感情地朗諦詩歌

（2）理解詩歌

全世界的小朋友都生活在哪里？

他們的膚色相同嗎，有什么膚色？

你會說外國話嗎？

（3）朗誦詩歌

2、剪紙：小手拉小手

T：全世界小朋友相親相愛，小手拉小手。讓我們把不同膚色的小朋友都請

到這兒來

（1）討論：怎樣才能一下子剪出幾個小朋友，而且每個小朋友都能手應(yīng)手

（2）總結(jié)方法，教師示范

（3）幼兒操作

3、共同布置作品

詩歌：我們手拉手

好大好大的地球，

哪兒都有小朋友。

黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，

還有棕色皮膚的小朋友。

地球上的小朋友，

大家都是好朋友。

你好，哈羅，歐哈又，

我們小手拉小手。

活動三：我們的祖國真大

活動目標：

1、了解中國地理的博大，在同一個時候不同的地方有不同的氣候；

2、認讀兒歌，學(xué)習相關(guān)漢字。

活動準備：

1、字卡、閱讀材料；

2、天氣預(yù)報的錄音。

活動過程：

1.游戲“開火車”，知道中國很大，有很多城市。

2、了解北方與南方幾個城市的地理位置

T：火車開到了哪里？（昆明）找一找昆明在中國地圖的什么地方

火車繼續(xù)開，現(xiàn)在開到了哪里？（哈爾濱）找一找哈爾濱在中國地圖的什么

地方

T：這兩個地方有什么不同？

3、了解南方與北方氣候的區(qū)別

T：現(xiàn)在這兒的天氣怎樣？其它地方是什么樣的天氣呢？

（1）聽天氣預(yù)報錄音

（2）討論：每個地方的天氣一樣嗎？有什么不同？

T：零下20度是什么樣的天氣，20度是什么樣的天氣？（學(xué)習詞組“春姑

娘”、“冬爺爺”

（3）了解南方與北方因氣候不同而產(chǎn)生的不同情況和活動

T：冬天，大雁為什么要往南飛？那兒有什么？那兒的人會干什么？北方呢？

（學(xué)習詞組“雪花”“滑雪”、“游泳”等）

4、認讀兒歌：《我們的祖國真大》

我們的祖國真大，

北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>

十月就飄雪花。

我們的祖國真大，

南方，有春姑娘的家，

一年四季盛開鮮花。

??！偉大的祖國媽媽，

東西南北中的孩子們，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

活動四：聰明的中國人

活動目標：

1、學(xué)習在不同環(huán)境中選擇方向“南”，逐漸形成對指南針的認識。

2、知道中國人很聰明，很早就有“四大發(fā)明”，萌發(fā)民族自豪感。

活動準備：每4人一個指南針

活動過程：

1、游戲：找〃南〃不難

T：小朋友己經(jīng)認設(shè)了上下前后左右，那么東南西北在哪兒呢？今天我們先

來找一找南面。

2、出示指南針

T：這個神奇的小東西能夠幫助我們找到〃南"

3、幼兒分組利用指南針尋找〃南〃

鼓勵幼兒變換地方、變換方向

4、討論

你是怎么找到方向〃南〃的，為什么能這么快找到？

什么時候需要用指南針？（航空、航海及迷路的時候等）

是誰發(fā)明了指南針？

5、了解中國古代的四大發(fā)明

指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。

活動五：成語故事

活動目標：

1、通過學(xué)習成語故事感受中國的語言文化；

2、培養(yǎng)幼兒的書面語言表達能力。

活動準備：相關(guān)成語的字卡、木偶

活動過程：

1、教師講述成語故事《守株待兔》

2、理解故事

（1）故事中的人是干什么的？

（2）一天，他遇到了什么？

（3）第二天，他就怎樣，結(jié)果怎么樣？

（4）最后他的莊稼怎樣了？

3、邊操縱木偶邊講述故事，學(xué)習成語〃守株待兔〃

T：這個故事叫〃守株待兔〃，它是一個成語。這個故事告訴我們什么道理？

小結(jié)：有些事情只是巧合，要想獲得成功，或的到某樣?xùn)|西，必須靠自己的

努力。不可能不勞而獲。

【以下為精品推薦，可刪改！】

【推薦一：《桂林山水教案》】

桂林山水教案1

［教學(xué)目標］

1.認知目標：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：

漓江無瑕翡翠峰巒雄偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國山河美的情感。

3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

［教學(xué)重點］

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突

出水美山美的寫作手法。

［教學(xué)難點］

對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

［教具設(shè)計］

DVD光盤

［設(shè)計特色］

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感

的熏陶.

［教學(xué)流程］

一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引

入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底

有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪伞?/p>

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫

面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

二、自主學(xué)習，整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習

課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位

匯報學(xué)習成果。

2、小組學(xué)習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在

我們把剛才的學(xué)習做一個匯報，哪個小組先來匯去？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水

的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

3.播放漓江水特點的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價）

（1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清

得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得方佛那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二

種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

4.指導(dǎo)對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，

各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教

帥板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用/個什么詞？（引導(dǎo)板

書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個

朗讀。）

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊,一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深?。∪绻覀?/p>

把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的

能力。

4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)

過的學(xué)習方法學(xué)習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老

師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報課文的最后一段

學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游?！闭勆剿嘁赖墓鹆纸o我們的

感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令

人流連忘返。

2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用

了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以

采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林

山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依

畫中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲：通過學(xué)習，你有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習方法是：（生齊答：

有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計

1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。

它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我

們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

板書設(shè)計

桂林山水

漓江靜清綠舟行碧波上

甲天下

桂林山奇秀險人在畫中游

原因特點感受

桂林山水教案2

人教版桂林山水教案一

教學(xué)目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

（3）學(xué)習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點、難點是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美:學(xué)習作者的寫作方法。

教學(xué)準備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個

“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯

族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去

了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習：詞語掌握得怎么樣？

2.理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峰巒雄偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”

字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二人段一一分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的

山分別有哪些特點？

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓

江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過

目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指

名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這

樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得一一）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

⑶、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江治水

啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

（5）抓對比

作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？

小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美?。。ò鍟簩?/p>

比）

（6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯醋髡呤?/p>

怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一

下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的李生姐妹。那這一段用

不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能

用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山

水圖片：下面配《桂林山水歌》）

過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人

間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水一一（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺

腑地由衷贊嘆一一（齊讀）

2、學(xué)習“舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢。

這句話，為什么用引號引起來呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，

為什么要引用別人的話?。?/p>

（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引

用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）

3、學(xué)習“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山

水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？

作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說一一桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進桂林的話，

一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

板書設(shè)計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

人教版桂林山水教案二

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思

想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察力和理解，表

達能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

二、教學(xué)重點、難點

1重點：了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學(xué)習作者觀察和表達的方法.

三、課時安排兩課時。

四、教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)目的：

掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，練習給課文分段并概括段意。

整體感知

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎

樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么？

二.檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么？

(3)小組交流預(yù)習后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習舊課導(dǎo)入新課)

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成

為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的

南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)

課我們就學(xué)習《桂林山水》。(板書課題)

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引

導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水

和游人結(jié)合起來進行觀察。

(2)在分別看水和出時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

⑶說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？:桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。

漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山

等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、

紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水。

(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，

兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽引著小木

船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再

現(xiàn)于水中。)

②請學(xué)生說說桂林的山。

(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地

而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的

危峰幾立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對照，理解課文，討論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山

水的什么特點?你讀懂了什么？

(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、

險的特點。)

(3)另外幾節(jié)主要寫什么？

(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然

段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

(4)訶論分段。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)練習朗讀課文。

第二課時

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

學(xué)習“總一分一總”的敘述方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的

感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二,學(xué)習新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么？

2.學(xué)習課文第一段。

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者乂為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@

句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者

向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，

我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只

聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段，有名背誦。

3.學(xué)習第二段

(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓

江的水作比較？比較的目的是什么？

(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而

不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。J

(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二

句講漓江水的特點是靜、清、綠;第二句講蕩向漓江的感覺。)

(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以

看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的

特點是“靜”、“清”、“綠”。)

(4)學(xué)習這個排比句的寫法。

(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是

補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此

分句之間用分號。)

(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像

讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓

江水在流動嗎？

②假如我們往江底看，可以看見什么？

③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什

么比什么？

4.學(xué)習第三段。

課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？

有哪些顯著的特點？

a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山

脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰

羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨

象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞

胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小

心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。

“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認識。

（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的

最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指

導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

（⑨啟發(fā)想象桂林出“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？

A.桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會

有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？

B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？

C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到

的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？

5.學(xué)習第四段

（1）剛才同學(xué)們仿，‘弗游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水

一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，

文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么

寫得好。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認識寫得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山：山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，

山因水而添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，

山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的

景色中行船，會有什么感覺?為什么？

（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的

江面上行駛，人就仿怫置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的

深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的

畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山

水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

（3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉

的感情。

6.朗讀全文。

（三）總結(jié)擴展

1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2.總結(jié)全文。

這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的

特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，

作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。

3.圍繞重點學(xué)會表達。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）

（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

（課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是

總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景

色。）

（3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么

作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，

來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才

讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是

這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

（這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、

聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）

4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？

（2）有感情地朗讀課文。

（3）學(xué)習排比句及分號的用法。

（4）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.漓江的水的特點是（）、（）、：）。

桂林的山的特點是（）、（）、（）o

2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。

把（）比作了（）。

七、板書設(shè)計

桂林山水教案3

一、教學(xué)目標

知識目標：有感情地朗讀課文，學(xué)習文中的生字、詞。

情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶

愛美情趣。

、能力目標：學(xué)習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、想象、理解、表達能力。

二、教學(xué)重點、難點

1.了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

2.學(xué)習作者觀察和表達的方法。

三、教法、學(xué)法的設(shè)想：

1.誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，

從而感受祖國的壯麗山河。

2.研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗，

研討交流。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，

桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊

扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生

各抒已見，教師給予適當?shù)狞c撥評價。）

提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令

人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

（2）梳理詩歌結(jié)陶：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價。）

明確：第一部分：從開頭至歌中歌一山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市

特點的概括。

第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂

林山水的摯情。

第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨

大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

3.探究賞析：

（1）觀賞桂林的山:

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特

點的。

特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連，二是奇峰羅列,

形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出

秀的表現(xiàn)；特點之三險課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像

一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江

的水：

（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

特點之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江

水的清；特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

（1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往,

急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江

的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和

水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水

的確是天下第一。

（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映

著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己

的話說一說。

5.布置作業(yè)：

（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水一滿天下。兩句詩雖

然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕?/p>

理解？

（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

六、板書設(shè)計：

桂林山水歌

賀敬之

山：奇、秀、險

甲天下

水：靜、清、綠

桂林山水教案4

教學(xué)目標

1、通過自主學(xué)習，認識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課

文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方

法。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物

的方法。

教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風景

照。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,

想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)

生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山

水甲天下”？

二、自讀交流，感悟語言

1.自由讀課文，二邊讀二邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯?/p>

自的感受。

2.組織交流，各自談體會。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水：或者用多媒體課件，先后配樂展示

波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢？

(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水

的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點呢？

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，

先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀：然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山

圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動

畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,

即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如

為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)

閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段

摘抄下來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時

一、檢查復(fù)習，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下？

2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1忠三衲闋鉉不兜囊桓量勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂

林山水的特點的？

2苯淌力櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品

讀二、三兩個自然段.

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓

江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，

從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”：

用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻.突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美??！”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象

說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并

注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三