2024年金色的草地教案

2024年金色的草地教案

金色的草地教案1

學習生字、新詞。

1、讀準生字字音,在課文中圈劃誕生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：反字的最終一筆留意改變。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容.

1、自由讀課文，標畫自然段，思索每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分.

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋

快樂。

其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合變更著顏色。

我們發(fā)覺后便寵愛上了這種/」班.

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

其次課時

教學目標:

1、學習課文，體會作者對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、酷愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的改變，體會細致視察的重要性.

3、有感情地朗讀課文。

教具打算：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或視察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的，太美了!

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、其次自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀.

(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何？

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參加進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英始終是金色的、嗎？我有了一個什么新發(fā)覺呢？

(1)自由讀第三至五自然段，思索：我有什么新發(fā)覺？

(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間改變而一張一合，張開就是金色的;

合攏就是綠色的。

(3)這個發(fā)覺令我特別驚異，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)覺后，我們有什么改變？

(5)為什么我們不再揪它了？

(6)從我的改變看，你有什么感受？

(三)升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受?相互溝通。

板書設計：

揪發(fā)覺不揪寵愛

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會合攏

教學后記：

金色的草地教案2

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、說明草地變顏色的緣由。感受小主子公在草地上玩耍的歡樂以及對草地的寵愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學重難點

1、能夠描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠說明草地變顏色的緣由。

2、通過朗讀課文，進一步培育酷爰大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎?呈現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的？

2、你們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過"金色的草地"嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去找尋

答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不相識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文，檢直學生的朗讀狀況。

老師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、嬤、花瓣、合攏、手掌、好玩

3、投影出示生字、新詞。

(1)學生自讀同組抽讀，指名讀。

(2)學生合作學習，探討怎樣記住這些生字，并相互溝通自己的識字方法。

如:自編兒歌"而"下加"女"耍耍耍，"擾"添一撤攏攏攏.

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老師指導學生，培育學生識字習慣。

簡單讀錯的字："假"詞、"朝"chao

簡單寫錯的字："絨"的右邊不要寫成"戒"或"成"

區(qū)分形近字:釣一鉤、要一耍、攏一擾、瓣一辨

(4)指導書寫。

視察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構:躺

說說哪些字是半包圍結構:趣

老師著重提示。

耍:上面是"而"，不是"西".

絨右邊不是"戒’。

釣:不要與"鉤”混淆。

瓣:左邊的""最終一筆是“廠’，留意結構要緊湊。

(5)學生書寫，老師巡察,留意訂正學生的寫字姿態(tài)。

⑹鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為"金色的草地”？

學生思索、探討后，指名朗讀相關的課文內容(第一自然段).

2、誰了解蒲公英?結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。

蒲公英:多年生草本植物，全株含白色孚然汁液,葉子倒披針形，羽狀分裂,花黃色，結瘦果,褐色,

有白色軟毛。全株可入藥.

1、采納問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學生的思

索，激發(fā)他們的學習爰好。

2、識記生字的方法多種多樣，老祠以自編生字兒歌。如："衣"服長肥，裝裝裝；"取"字會

"走"真有"趣"。生動好玩，易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加

深刻。

3、老師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，老師結合圖片介紹蒲公英的學問，不

但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的愛好。

四、自讀探討

1、各自輕聲讀課文。

2、依據(jù)課文內容，探討填空題答案，如:(金色何愛……)的草地。

3、設疑:草地怎么會是金色的’呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們接著學習課文。

五、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

(1)觀看錄像，讓學生直觀感受。

(2)引導想象:蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光

閃閃,直刺你的眼。4追來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英松軟的絨毛.這時你最

想做什么?指名溝通。

2、朗讀其次自然段。

(1)思索圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么.輕聲朗讀課文后說一說。

⑵同學們覺得他們此的心情怎樣?這部分課文應當用什么語氣來讀?各自試讀相互溝通。

(3)大家喜愛這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,

這里面的學問可不小呢！

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由。)

(2)小博士講座:有關蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由。學生上臺講解并描述。

(3)"有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)覺草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候，我望

見草地是金色的。傍晚的時候草地又變綠了。"說說作者是怎么說明這種改變的。

4、那一天，去釣魚的“我"發(fā)覺了一種好玩的現(xiàn)象，在這種狀況下，"我"對蒲公英的感情又

有什么樣的改變？

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小摯友說蒲公英和“我們"一

起"睡覺"，和"我們"一起"起床"，同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲

公英花瓣的開合狀況去體會。

六、匯報成果

1、分小組總結匯報學習成果，每小組可以任選一項進行:口題目如下：

(1)多么好玩的蒲公英(圍繞"好玩"綻開):因為草地上長滿了這么好玩的蒲公英，所以這片草

地多么……

(2)課題匯報:蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由的分析.

(3)草地怎么會變色?同桌間相互說一說。

(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜愛的草地。

2、拓展活動.

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，細致視察你所看到的草地，然后用你喜愛的方式，向同學們介

紹這次郊游的心得。

七、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申.

大自然里有植物、動物，各種各樣的物種千千萬萬，它們色調繽紛形態(tài)獨特，習性各異。常常親

近它們，視察它們,你會有獨特的發(fā)覺、新穎的感受，你會激烈、興奮，由此產生眷戀、寵愛……人類

是大自然的子女,在大自然里你會找到快樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)覺、經瞼、感受記錄下

來。

金色的草地教案3

課時目標

1、理解、感悟課文的第2,3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，說明草地變顏色的緣由。

3、通過對內容的理解，增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的歡樂。

教學流程

一、復習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、復習舊知。

二年級上學期我們學過《植物媽媽有方法A文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說、演.

"我"和弟弟玩蒲公英可好玩了，"我們"是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌

間相互邊說邊演一演。

3、想象、描述.

想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師

生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美?。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多好玩??！讓我們再去經驗一回，齊讀

1.2自然段。

感悟第3自然段：

1、過渡.

窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，"我們"

兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽

給它裝的白色著陸傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更好玩的事呢，我還發(fā)覺

這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奇妙。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的緣由。

草地怎么會變色?同桌間相互說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）.

（）,花朵（），（），Wsfc（）；

（）,花朵（），它是（），草地就（）；

（）,花朵又（），草地就（）.

5、齊讀課文第3自然段.

感悟第4自然段

1、初讀觀賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最終一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片

草地怎樣的感情呢？（寵愛、喜愛、愛……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達"我們“對這片草地

的愛？（a、多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可愛的‘草地。多么好玩的蒲公英。）

B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

C、過渡：是呀，可別/」淆了這兩個"！"，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地

那濃濃的愛呀！誰再來讀讀.

（2）它和我們一起睡覺,一起起床。

A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當

作人來愛）

B、自己再讀讀，你能體會到"我"把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當

作人，當作自己的摯友、當作自己的親人、當作自己最密切的人、當作自己最要好的伙伴……）

C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當

作自己的摯友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申.

大自然里有植物、動物，各種各樣的物種干千萬萬，它們色調繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，

常常親近它們，細致視察它們，你會有獨特的發(fā)覺、新奇的感受，因而你會激烈、興奮，由此產

生眷戀、寵愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到快樂！請大家把自己

回到大自然的發(fā)覺、經驗、感受作為課余生活記錄下來。

四、作業(yè)超市

L把課文中自己喜愛的句子抄下來。

2、雙休曰和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去春游，細致視察你所看到的草地，通過你喜愛

的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

金色的草地教案4

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經、用勁、假裝、引

人注目"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容,進一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣.

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀課題:金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問即：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1.開火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字："假""朝"

字形："絨""耍"

3.溝通課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽i轆文.

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的緣由。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思索：我們窗前有一個什么樣的草地？由"長滿""盛開后變?yōu)榻鹕?/p>

體會蒲公英的多。

2、朗讀.

其次課時

一、復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1自讀其次自然段。

2演一演:依據(jù)其次自然段的內容，同桌分角色進行表演。

3、匯報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎

么樣？

5朗讀:讀出快樂的氣氛。

三、理解第三自然段.

1自讀第三自然段。思索:突然有一天，我們發(fā)覺了什么？對了［金色的草地在靜靜的改變，

說一說，它是怎么變的？

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它改變的緣由是什么？

小組探討，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

3匯報：

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的改變的緣由。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充溢了一種什么樣的感情.

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀.

這篇課文充溢了童真童趣，特殊是課文中描寫“我"和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛

的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課

文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進一步

抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情.教學前，我打算有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關

蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教

學中，我用下面的問題檢查學生的'讀書狀況："課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地

上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是"我"發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由.

新課程理念下，經常提及"愛好"，把激發(fā)孩子的"愛好"擺在一個很重要的位置。這就要求我

們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的主動性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。

第一件事指導學生進行表演.演之前,要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，

并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并激勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要

不脫禹課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

金色的草地教案5

教學目標：

1、相識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學習課文,理解課文內容，體會作者的感情，相識蒲公英一天的改變。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、濟部」、有感情地朗讀課文,體會作者的感情，相識蒲公英一天的改變。

教學難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜愛的句段。

2、學會擅長視察事物，養(yǎng)成仔細駿的好習慣。

教學打算：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學方法：小組合作學習朗讀法

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)愛好

L同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你中的疑問來讀課文，并找出不相識的生字摯友，跟它交摯友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商議打算用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、老師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不相識的字或不懂

的詞做上記號，宜字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢有字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（老師巡回指導）

三、檢查自學狀況

1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在

自學生字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？

2、師生共同解決困難，老師相機指導理解"快樂、一本正經、揪掉、合攏?，可讓學生做一

做相應的動作，重點理解"合攏，重點指導學生區(qū)分“近和進"、"反和返"

3、指名分自然段朗讀課文，檢杳讀得是否正確、流

4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問

題。

5、檢杳學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后比照課文的描寫和課文中

的插圖，讓學生進行比較、視察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

6、老師出示課件簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭

狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字

要與詞語的學習結合。）

8、完成"語文天地"抄一抄。

四、回顧總結

1、引導學生總結本課學了哪些學問，并帶領學生復習一下重點的內容。

板書

2、金色的草地

蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

其次課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學能告知大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、理解課文

學習第一自然段：

1、讓我們帶跟著課文中的小摯友一起去看看這片金色的草地.（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的'第一自然段，看看文中的小摯友有什么感受？

3、大家是怎么贊美這片草地的？

4、看來文中的小摯友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學習第三自然：

1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學仔細聽，思索：我有什么

新發(fā)覺？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴這個發(fā)覺你是從哪些語句知道的？你來讀T賣

⑵你留意了顏色的改變跟什么有關？

⑶按時間的依次說說草地顏色的改變？

2、我還有什么新發(fā)覺？

形態(tài)：板書（合攏張開）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一?.

⑵花瓣究竟是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，老師范讀："原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。

花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色

的了?！?/p>

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

（4）（出示課件）指名說T兌畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀T賣，請同學們留意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許很多多，不引人注目，可是今日我們卻有了這樣一個奇異的

發(fā)覺，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學習二、四自然段：

有了這個新發(fā)覺，"我們"有了什么改變？先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么改變？

2、聯(lián)系課文說T兌我們一^先是怎么玩的？

3、現(xiàn)在呢？最寵愛

4、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結全文

1、看板書，全班溝通

2、發(fā)散：

其實自然界還有很多花草也有這個特點,有沒有發(fā)覺的，誰來說說你知道的？

3、總結:

同學們，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時到處和我們

一起生活，一起成長。課下請視察你喜愛的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)覺，好嗎？

板書

金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發(fā)覺：蒲公英一天的改變

新發(fā)覺前：我和弟弟揪它們做嬉戲

新發(fā)覺后：蒲公英成了我們最寵愛的花。

金色的草地教案6

學問與技能：

1.相識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習作者擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣.

過程與方法：

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓學生在感情朗讀、表演、溝通中體會、感悟語言文字,理解課文內容。

3.激勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的愛好。

情感、看法與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學生擅長留心視察身邊事物改變的

愛好，樹立人與自然和請共處的意識。

教學打算：

課前收集有關蒲公英的信息。

設計意圖

1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

2.引導學生進行課外閱讀，培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，

發(fā)展語感。

一、創(chuàng)設情景。

L老師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2.生溝通課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片.

3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們觀賞。

引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字.

教學重點：正確、流暢地朗讀課文。理解詞語。

Q）自學指導：打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不相識的字

不理解的詞在小組內解決,讀完詩后在小組長的組織下溝通生字生詞.

（2）溝通研討

1.組長指名讀，（訂正字音）二類字讀一遍，組一個詞。

2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)分同音字，并組詞，找多音字并組

詞。

3.說明重點詞語，找近反義詞。

4.老師抽宜文中的生字詞，指名讀，開火車讀.

老師質疑:對于像"收攏"、"緩緩"等詞語可以讓學生做T故動作來理解;對于“手掌"、

"拳頭"等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落"、"一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境

中理解;對于“天擦黑"、"數(shù)不清"等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解……

5.檢查讀文狀況：

老師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

6.課堂練習

多音字組詞：

落、數(shù)、覺、看、種

其次課時

情景引入_____________________________

教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、溝通中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

自學指導:學生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。正所

謂"不動筆墨不讀書".

溝通研討:組長組織溝通，弄明白不懂的問題如有疑難全班溝通.

預設一：假如學生從文中的小摯友特別擅長視察蒲公英，寵愛金色的草地等方面進行回答,

老師就要抓住"小作者是一個擅長視察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小

作者是一個擅長視察的孩子呢？

（草地很美一有了新的發(fā)覺，不在揪蒲公英了。）

老師引導學生找一找相關的'句子讀T,進行深化理解。

指導感情朗讀時，草地的漂亮可以利用課件展示蒲公英的漂亮，并配上美麗的音樂進行朗讀;

兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)覺時，引導學生讀出蒲

公英的可愛等。

對于最終一段，也就是文章的主旨"物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深寵愛

之情，利用朗讀感悟。

預設二：

老師也可以圍繞"小作者很喜愛蒲公英”這條主線來支配教學，即引導學生思索："從哪里

可以看出小作者對蒲公英很寵愛呢?”大致有以下幾個方面：

A:蒲公英給他們兄弟兩帶來的歡樂；

B:長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

C:不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)覺；

D:感情升華：蒲公英就像時我們的摯友一樣，和我們一同睡覺,一同迎接太陽。

（感情朗讀策略同預設一.）

質疑答疑：還有什么不明白的嗎？

學生可能提出問題:______________________________

老師設疑:___________________________________

拓展延長、課外積累

1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

2.用自己學到的視察方法去視察自己寵愛的事物，并把它寫下來。

金色的草地教案7

教學目標：

1、學會“色、草、片、變、并、而、怎"8個生字，會認"英、鉤、注、意、觀、察、便、

張"8個生字,相識偏旁"又"。

2、流暢地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培育視察自然、了解自然的意識.

教學重難點：

1、識字寫字,正確、流暢地朗讀課文,背誦喜愛的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)覺與第2自然段的發(fā)覺有什么不同，增加視察自然的意識。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

（出示課題。）

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不相識的字就借助拼

音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩"開火車”等嬉戲識記生字（去掉音節(jié)）。

5學生再讀課文,將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色？

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么？

4、再讀第1自然段.

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組探討識記方法。

3、溝通識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、學生練寫.

其次課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入談話。

2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很好玩呢!小男孩發(fā)覺什么好玩呢?想不想知道?讓我們趕

快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑。

1、學生自由朗讀第2自然段.

2、說說小男孩發(fā)覺了什么？

3、出示早中晚草地顏色改變的三個句子,自主讀悟。

4、出示草地顏色改變的畫面，視察，自由談感受.

5、質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎？

6、這是一片漂亮而奇妙的'草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然

段。

三、合作探究，解決疑難.

1、草地的顏色會隨時間的改變而改變，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。

請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴溝通。

(2)詞語質疑，組內嘗試解決.

3、匯報溝通。

(1)說說你讀僮了什么？

(2)理解"合攏""攥成’"張開"

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的緣由.

5、大家讀的這么好，假如加上動作、表情再讀肯定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜愛嗎?情愿背下來嗎？

7、比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、原來草地顏色的改變是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜愛這奇妙的蒲公英嗎?小男孩

更喜愛，讓我們帶著對蒲公英的寵愛齊讀最終一自然段。

2、溝通探討：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最終一自然段。

五、回來整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受？

2、你想夸夸小男孩嗎？

六、識字寫字，拓展延長。

1、出示"發(fā)、并、而、怎"，指名讀，齊讀。

2、指導相識"又"字旁。

3、溝通怎么記住這幾個字？

4、細致視察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)覺？

5、老旗寫"怎"。

6、學生描紅、練寫。

7、布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設計：

金色的草地

早上小拳頭綠色

留心視察

中午張開金色擅長發(fā)覺

傍晚合攏綠色

金色的草地教案8

教學要求：

1、在自主學習和老師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學生擅

長留心視察身邊事物改變的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流^J、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的寵愛之情，對自然、生命的.敬重、酷愛之情。

2、學習作者擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的改變，體會細致視察的重要性，懂得只有細心地視察，才

能發(fā)覺事物的本質，才能發(fā)覺生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具打算：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

(-)利用圖畫激發(fā)學生的愛好，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、溝通收集到的資料。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色^汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長

倒卵形，羽狀淺裂或齒裂.開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

金色的草地教案9

教學目標：

1.引導學生只要細致視察生活，就會發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象。教化學生愛護花草樹木，愛惜大

自然。

2.接著培育學生自主、合作的學習實力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的緣由。

教具打算：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

(-)同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先打算的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的學問。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

(二)自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1.學生質疑：

老師估計學生的'問題有：

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最快樂的日子？

(3)什么叫不引人注目？

(4)我的新發(fā)覺是什么？

(5)草i也的顏色是做夢改變的？

(6)為什么會有這樣的改變？

(7)蒲公英為什么成了我們最寵愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2.把學生的問題歸納為：草地的顏色改變與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生視察,直觀上的不同。

讓學生實行自己喜愛的方式（讀書、畫畫、動手試驗、查資料等）來解決問題。

3.自由組合，分小組談論。

老師行間巡察,老師把蒲公英的實物交給動手試驗的這一組學生.

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同愛好的伙伴一起來解決

問題。接著培育學生自主、合作的學習實力。

4.小組匯報學習成果。

讀書小組：干脆讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充說明。著重用書上的語言來回答問

題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并說明。

可以剛好利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生細致視察。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？動手試驗組的同學來說明?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?

也可以拿著蒲公英的實物來說明.

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延長到學生的生活閱歷，使課堂學習與學生生活融合在一起.

探討：發(fā)覺了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么改變嗎？

學習其次段與第四段，進行對比。理解其次段的"我們總是為了尋快樂，隨意揪掉這些不引

人注目的小花和最終一段的"從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最寵愛的一種

花。

引導、教化學生要愛惜植物，愛惜大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好摯友,而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲

公英的學問、圖片，下面，誰來給大家介紹一下.

點評：通過展示、溝通的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習學問的欲望,同時，也為課

外學習供應了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)覺蒲公英的開花規(guī)律呢？

細致視察。大自然有很多好玩好玩的現(xiàn)象，只有細心視察的小舉友才能知道。

三、作業(yè)。

細致視察你喜愛的花草樹木，說一說你發(fā)覺了什么。

板書設計：

金色的草地

隨意揪新發(fā)覺最喜愛

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

細心視察教案

金色的草地教案10

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小摯友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩

個在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的嬉戲就是趁對方

不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質的嬉戲雖然簡潔，卻充溢了童

真童趣，使兄弟兩個真實地感受到了大自然帶給他們的歡樂。

教學目標:

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，相識蒲公英一天的改變。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經、用勁、絨毛、假

裝、這些、弓隊注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語.

3、學會擅長視察事物，養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們

生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草頻

耍嬉戲"和“蒲公英的變色"上。要聯(lián)系生活實際在更廣裹的大自然和童年生活的背景下學習本

篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學打算：（包括資料餐詢，課件打算等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業(yè)設計等）

第一課時

教學過程：

-提出問題激發(fā)愛好

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?（生：草地為什么是金色的?）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不相識的生字摯友，跟它交摯友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

（1）預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀

通句子。

⑵開火車讀，領讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內容：

思索：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小摯友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小摯友有什么感受?你

能用課文中的'話來說說嗎？

3、大家是怎么贊美這片草地的，留意這句話后面的標點符號是（嘆號）

4、看來文中的小摯友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5,“我"和弟弟為什么那么快樂啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機

理解”一本正經、用勁、假裝"幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀Tt

理解詞語"一本正經、假裝"，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最終一句，理解"引

人注目"一詞.

6想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用"有點像……有點像……還有的像……"聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么嬉戲？

多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣攏

金色的草地教案11

課文語言平實，內容也比較簡潔。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增加對大

自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。因此,

學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍嬉戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣袤的

大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經、用勁、絨毛、假裝、

這些、弓隊注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容,進一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

第一課時

一、導入

1、課上溝通有關蒲公英的材料。

2、要求會寫的生字可在學生聯(lián)系生活后探討溝通自學.可借助讀準字音，分析筆畫結構識

記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

3、同學可自由結合，相互溝通學字、學詞的收獲。

4、老師檢查學生學習的狀況。其中有幾個字簡單讀錯、寫錯，要提示學生加以留意。比如：

假、朝是多音字，在課文里分別讀jia.chao,耍上面是而不要寫成西，并留意和要區(qū)分；絨的

右邊是戎，不要寫作成.

5、要求會認的字由學生聯(lián)系生活互教互學。

其次課時

一、初讀課文

1、學生通過自讀，大體上理解課文的內容。

2、老師用下面的問題檢查學生的讀書狀況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上

玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

二、朗讀感悟

1、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的

心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要激勵學生發(fā)揮自己的想象力和

創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化.通過表演，學生要能體會到

草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的歡樂。表演時要求學生之間要有肯定的距離，以免唾沫

濺到對方的臉上。

2、其次件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)覺草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)覺草地變色

的緣由的。教學這一部分，可抓以下幾點：

⑴提問，我先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

第一次發(fā)覺是在無意中的偶然發(fā)覺，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；其次次發(fā)覺

是第一次發(fā)覺的接著，是深化進去的發(fā)覺，是帶有探究性的‘發(fā)覺，是在有意識、細致視察的基

礎上的發(fā)覺。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：

我起得很早去釣魚這里為什么要強調起得很早呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解.因為過去沒有起

這樣早所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)覺草地并不是金色的并在這里有哪些含義呢？

用上這個并字，給人的感覺是我過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對

過去錯誤相識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡潔的動作打比

方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

⑶通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生酷愛大自然、視察大自

然，了解大自然的感情和愛好.

3、課文的最終一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結?？衫眠@一E殳讓學生

思索：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最寵愛的一種花？最終一段表達了作者什么樣的

感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜

的變換相像或相關。

4、課上支配時間，引導學生溝通在大自然的懷抱里曾經驗過的好玩事情，或者從對大自然

的視察中自己所受到的啟示.

金色的草地教案12

一.導入：同學們，今日我們接著學習《金色的草地》。

二.出示教學目標

1、理解課文的第三、四自然段的內容，重點了解蒲公英一天的改變，理解"草地為什么

是綠色的？"

2、有感情地朗讀課文,體會作者的感情，感受蒲公英的好玩，感受大自然悠哉的‘生活帶

來的樂趣。

3、積累好詞好句

三.朗讀課文，思索問題

1、文中的"我"先發(fā)覺什么？又發(fā)覺什么？

2、草地為什么會變色？

四.重點研讀第3自然段，探究并回答以上兩個問題。

五.拓展訓練，說說在我們廣袤的大自然里，還有哪些植物是充溢奇妙的呢？

催眠花

六.動手抄一抄、畫一畫

1、抄一抄自己喜愛的句子

2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色

七.小練筆：細致視察自己喜愛的生物，再動手寫一寫

金色的草地教案13

教材簡析

本課是第一單元的其次篇課文，主要講了"我"家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英

開放的時候，草地就變成了金色，"我"和"弟弟"總是為了尋快樂隨意揪它，但是有一次我發(fā)

覺了草地顏色的改變還通過細致視察發(fā)覺了改變的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花.

教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。理解"一本正經、用勁、假裝、合攏”等詞語的意思.

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培育酷愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來

的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。

難點是要聯(lián)系生活實際在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文.

教學打算：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字.正確讀寫14個詞語。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)愛好

L同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你中的疑問來讀課文，并找出不相識的生字摯友，跟它交摯友。

二、初讀感知學習生字

1、各自輕聲讀課文,留意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運用各種方法溝通識字。

(3)以自己喜愛的方式讀課文。

3、檢查字詞駕馭狀況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字.

(2)請小老師領讀詞語,其余同學跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍用勁絨毛假裝這些朝向

釣魚視察花瓣合攏手掌好玩

一本正經引人注目盛開

留意："假、朝"是多音字，分別給多音字組詞。

（4）分節(jié)讀課文隨機訂正字音

三、再讀課文尋草地之趣

⑴解疑：草地為什么是金色的?（生用自己的話來說）

（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?（漂亮、可愛、好玩、好玩、歡樂、

奇妙……）

⑶課文中的“我"又是怎樣贊揚這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。（課件出示:

“多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!"）

5、學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來歡樂呢？

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的好玩？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的？

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來,我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導”耍、絨、瓣、掌”

"耍"上半部分是"而"不要寫成"西"；"絨"的右半部分是"戎"不要寫成"成".

"假""察"關鍵筆畫提示.

2、學生臨寫生字

其次課時

教學目標：

1、理解"一本正經、用勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標

1、這節(jié)課我們接著學習其次課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今日，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書,讀出自己的體會。要想學

會讀自己的書，首先得駕馭一種本事——讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你綻開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文其次自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來歡樂呢?（請你綻

開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這好玩的情景演出來怎么樣？

Q）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請

你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么"騙"住"哥哥（弟弟）的"請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來.

（課件出示："弟弟跑在我前面，我裝著一本陪的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就

用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹至M也臉上"弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹」