2024年語文教案經(jīng)典6篇

2024年語文教案［經(jīng)典6篇］

語文教案篇1

時間：第一課時同學們經(jīng)過短暫的學習，已經(jīng)了解到了拼音學習的樂趣和奇妙了?，F(xiàn)在有必

要對剛學的只是作下鞏固練習.下面我將這個復習分成兩個課時，下面分述如下：

一、激趣導入，學習"我會寫"。

1、小摯友們，今日的天氣真不錯，咱們的老摯友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，興奮嗎？

瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）

2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，剛好訂正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時激勵學生，讓

每個學生獲得勝利的喜悅。

3、出示"拼音之家的課件"。火車開啊開，我們最終到達拼音之家了?？墒俏覀兊钠匆魮?/p>

友反小耦涂了，一個個都認不著自己的家了。小摯友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看

誰送得又對又準。

4、四人小組先以自己喜愛的方式讀一讀，再相互合作討，將聲母、韻母分類。請一個小

組的同學到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。

5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小摯友的幫忙，讓他們回到了暖和的拼音之家。他們多么

希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊.現(xiàn)在就請小摯友把聲母、韻母寫在書本上

吧。

6、通過實物投影進行評價。

二、嬉戲識字，學習"我會讀"。

1、嬉戲激趣：擺長龍。嬉戲規(guī)則：給每個小組分一份生字卡片，小組長負責將卡片分給每

個成員。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。假如讀錯字或不會讀，可懇求小組成員幫忙。

如能順當完成，就可以得到小紅花。

2、小組合作，將你們認為你是同一類擺在一起。（老師巡察，參加探討。學生自由探討，

動手擺一擺）

3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。（先打亂依次讀，再分類讀）

4、全班開火車讀。

三、玩玩學學，完成“我會連“0

1、反話嬉戲：剛才小摯友們在拼音之家的'表現(xiàn)都很不錯，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)€反話嬉

戲吧。這個嬉戲很好玩，就是老師說一個字，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如

說，老師說"大"，你們就要做一個"小"的動作，會嗎？（大一小前--后左一右高一矮）

2、引導過渡：老師剛才說的話和小摯友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有許多這

樣的事物，你們都知道哪些呢？學生自由發(fā)言。并相機評價引導。

3、玩對字嬉戲。嬉戲規(guī)則：如，一個同學說“我是出"，另一個則說“和你相反，我是入"。

找自己喜愛的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字嬉戲。

4、連一連。請小摯友們把是意思相反的摯友連一連吧。

四、玩玩做做，學習"我會連"。

1、出示課件：翻詞條

2、學生自由讀詞語,不會的字可以相互溝通，或想老師求助.

3、請學生選擇自己喜愛的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應(yīng)的圖片。

4、學生自由選擇詞語說一句話。

5、學生在書上完成連線題。

6、同桌相互檢查、幫助。

其次課時

一、聯(lián)系生活，讀讀說說。

1、小摯友們，你們平常在家里的時候，發(fā)覺你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？

2、學生自由發(fā)言。

3、過渡引導：就像你們剛才說的一樣，“誰干什么"就是一個句子?，F(xiàn)在你們就想一想小

摯友和你們自己，你能用"誰干什么"說一句話嗎？

4、出示一副校內(nèi)課間圖。用"誰干什么"說話。

5、瞧，老師這里也有幾個句子。出示課文中的句子,學生讀T賣。（同桌相互讀.指名個

別有困難的學生大聲讀）

6、出示課文插圖，讓學生完成句子：沙沙。

先按插圖說，再讓學生自由說，沙沙還有可能在做什么。

二、看圖說話，讀讀背背。

1、出示課文插圖。小摯友們，在藍天碧波中，你望見了什么？學生自由發(fā)言。注意學生的

體會和視察

2、過渡：這只美麗的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，興奮地贊美了這只大白

鵝。他就是駱賓王，那時候他和你們一樣才七歲。

3、出示古詩.反復誦讀：老師范讀，學生試讀（借助拼音讀），和老師競賽讀。

4、引導學生評價，并點撥引導學生體會"鵝”的歡樂、可愛的樣子，和對這只白鵝的寵愛

之情。

5、引導背誦.結(jié)合圖片，想象畫面，自由背，競賽背。

三、玩玩認認，學習"我會認"。

1、我們每個人都有自己的姓名，你相識多少姓呢?情愿和大家說說嗎?

2、學生自由說自己所知道的姓。

3、認認涂涂。明確要求：看到自己相識的姓就涂上自己喜愛的顏色。涂好后，和小組成員

溝通。假如同學又教你相識了新的姓氏，就可以接著涂。

4、看誰的花開得最美麗。學生邊涂邊認，老師相機指問：你是怎么相識的？

5、請相識較多的小摯友，到電腦前涂色并溝通識字方法。經(jīng)過教學實踐，發(fā)覺同學們經(jīng)過

一段左右的學習，基本上能夠駕馭好拼音的方法以及學好的簡潔的認字，認讀，培育好學生的學

習愛好特別重要。

語文教案篇2

教學目標

1、學會本課的8個生字，理解"寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃"等詞語的意思。

2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

3、讀懂第3段，初步知道按方位依次寫的段的特征，相識方位詞，了解讀懂按方位依次寫

的一段話的方法。

4、能正確、流暢地朗讀課文。

教學重點

學習課文第3段，相識方位詞，了解讀僮按方位依次寫的一段話的方法。

教學難點

1、理解課文第3段中比方句的含義，

"大黑板就像一方土地老師帶我們在這里播撒著希望的種子"，含義較深學生難以理解。

2、能仿照第3段的寫法，按方位依次介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭題。

1、小摯友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）

假如像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會

聽得耦里耦涂的。

雖然我們幾乎每天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不簡單的。

2、今日，我們要通過學習19課《我們的教室》(出示課題)，來學習怎樣按方位依次介

紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。

二、初讀課文

1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的.呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：

(1)邊聽邊標好小節(jié)。

(2)留意聽準生字的讀音，劃出新詞。

2、分小組自學，師指導。

a課件出示要求：

(1)一起讀讀生字、詞語。

(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行探討.

(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。

讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。

b小組學習，師巡回指導.

三、檢直自學，學習單元重點。

1、分段選擇讀課文，說說讀的這一段介紹了什么。

2、重點寫了哪一段，它是按什么依次寫的？

3、學習單元重點。

那么，怎樣讀懂按方位依次寫的一段話呢？課件出示單元提示：

介紹一個地方或一件物品的一段話，經(jīng)常是按方位依次寫的。閱讀按方位依次寫的一段話，

要留意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。

指名讀一說說應(yīng)當怎樣讀懂一標一標(明確有兩點)

現(xiàn)在我們一起來探討第3段，看看作者是怎樣按方位依次來寫的。

四、學習第3段。

1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。

指名回答，師生共同訂正。(課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)

2、嘗試作業(yè)

什么地方

有什么

課桌前面的墻上

黑板正上方

黑板左上方

黑板右上方

(1)再讀課文，填表一反饋.

(2)拿出學具，按方位依次把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。

指名上前，結(jié)合課佝把物品放到精確的位置。

(3)比照課件，按方位說說什么地方有什么。

3、感情朗讀,加深對方位詞的印象。

(1)師生對讀：老師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：

師：課桌前面潔白的墻上一

生：有一塊經(jīng)常的大黑板……

(2)男、女生對讀。

4、理解比方句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。

（1）仔細讀讀這一段，說說哪個地方最難理解？從本段中找出比方句，讀T賣.（課件出

示）指出這是個比方句。

（2）思索：這個比方句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學學問和

學生在黑板上演算、聽寫，比做農(nóng)夫在土地上播撒種子。）

（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的?

課件出示兩幅圖：T長是農(nóng)夫在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前

上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。

（4）探討，理解句子。

長長的大黑板就像一方土地，農(nóng)夫伯伯播撒下的種子會發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，所以他播

下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒

學問的種子，等同學們學好了本事，將來就能為建設(shè)祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的

種子。

5、回顧學習方法。

齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位依次寫的這段話的。

課件出示：（1）看看寫了哪幾個方位；

（2）每個方位寫了什么。

五、學習遷移

a）接下來，我們也來試一試，按方位依次說說我們自己教室的陳設(shè)。

b）明確要求：選擇教室的前面或后面按方位依次有條理地說。

c）指名優(yōu)等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）

d）同桌互說，相互評議。

語文教案篇3

1、激勵探究、養(yǎng)成勤于思索、擅長發(fā)覺的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際實力。

2、讓學生體會學習的歡樂，激發(fā)學生學習愛好和愿望。

發(fā)覺新的識字方法并識字，積累語言。

有主動說話的'愛好，語言表達規(guī)范。

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

1、自主、合作、探究。

2、在實踐中學語文，用語文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、多媒體展示秋天風景圖片.

2、談話激發(fā)秋游愛好：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕ā？捶ㄏ嗤蛳嘟耐瑢W組成一組，選出小組長，探討秋游安

排。包括：到哪兒去,干什么，做哪些打算?

二、自由交談

三、合作溝通

四、匯報溝通

班長主持：

1、小組溝通。

2、探討舉薦優(yōu)秀的路途。

五、探討

1、分組探討。

2、全班溝通。

（組長匯報.）

3、確定安排。

（取長補短。）

4、拓展。

（練習寫話。）

六、作業(yè)

秋游

探討安排

提出建議

語文教案篇4

一、教材簡說

"黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃朝氣讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普

照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭禧蕾紅"，形象地寫出了教化事業(yè)的旺盛景象。這些對仗

工整、語言美麗的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術(shù)形式，是中華民族的文化珍寶。引導學生在

語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的學問，不僅可以熬煉其遣詞造句的

實力，還能陶冶他們的情操，增加他們酷愛祖國文化的情感。

本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不

但引導學生識字，還蘊含著對對子的'啟蒙教化，可謂一箭雙雕。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀。對對子的學問不必過多講解。

二、學習目標

1.相識"虛、驕"等9個生字。會寫"短、對"等6個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語.

3.有主動積累對子的愿望。

三、教學建議

（一）識字寫字

1,生字呈現(xiàn)的方式：在學生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上,將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，

其余的字隱去。

2.引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么相識的。

3.小組合作認讀生字。先自主認讀生字，遇到不相識的字，可以向老師或同伴請教，然后

在小組內(nèi)進行匯報、溝通。

4.指導學生讀準生字的字音："誠、實、招"讀翹舌音，"贊"讀平舌音.

5.通過拼字、貼詞語等嬉戲鞏固識字。

6.本課要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)當寫得左窄右寬。但是，要引導學生視察其

中一些微小的差別："短、對"二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情"三個字,左邊

明顯地窄于右邊。教學中，可以把"冷、淡"二字結(jié)合起來進行兩點水和三點水的比較。"熱"

字中間的一點不能丟掉，要提示學生留意。

（二）朗讀感悟

對子是深受人們寵愛的一種語言形式學生會很感受好。要充分利用學生喜讀、愛記的特點，

讓他們反復朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。

朗讀對子要留意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

（三）實踐活動

1.你還能說出幾個對子嗎?

2.課后，請同學們搜集更多的對子。

3.找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱忱，誠懇，虛心好學.說出他們的名

字，假如能詳細說說他們做的事情就更好了。

四、教學設(shè)計舉例

片段一

鞏固識字

1.拼字6

把合體字"驕、傲、誠”等每個字分成兩部分成為漢字部偉你能將這些部件拼成漢字嗎2

兩名同學一組，看看哪一組拼得快.

2."雌宮"。

用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮.迷宮里有很多漢字，假如你能精確讀出每個漢字，就能順當走出迷

宮。誰情愿玩這個嬉戲？選出部分學生參與這個嬉戲。老師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢

字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

3.看圖貼詞語。

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一,兩枝鉛筆，一短一長；圖二,兩個小摯友，一個在熱忱地款

待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱忱、冷淡。學生看圖，將詞語卡片貼在

相應(yīng)圖畫的下面。

片段二

朗讀感悟課文

1.老師范讀本組教材的學習提示,學生整體感知本組教材內(nèi)容.

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。

3.學生匯報朗讀狀況。

(1)指名朗讀.對于學生讀不準的地方老師要予以指正，并且激勵學生加強練習。

(2)在小組內(nèi)匯報朗讀狀況，讀給同伴聽。

(3)練習嫻熟朗讀，要求讀流

4.再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流

5.讀課文，練習背誦。

(1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

(2)練習背誦課文。

師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。

6.讀課文，感悟課文內(nèi)容。

(1)在這篇課文里，你最喜愛哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一蝴些詞語。

(2)說說為什么喜愛這些詞語。

(3)你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

出示"我會讀"中的句子。指名讀。練習背誦。

7.擴展活動。

誰還知道別的對子？

語文教案篇5

初中生的學習生活豐富多彩，他們每天能夠接觸^韻簇新事物也比較多，但在實際生活中，

他們還是缺乏對現(xiàn)實生活有意識的關(guān)注。老師有必要引導學生留意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)覺

事務(wù)的價值所在，并能通過簡潔的新聞寫作技巧把他們所關(guān)注的事務(wù)表述出來，從而培育學生

“關(guān)注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感”的意識和實力。通過學寫新聞稿的寫作訓練，不僅能讓

學生初步駕馭關(guān)于新聞寫作的學問，具備閱讀新聞的基本實力，而且能把與學生將來生活休戚相

關(guān)的"新聞意識"明朗化，讓他們自覺地關(guān)注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠的。

但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述全部目標未免苛求3寸學生"新聞意識”的進一步培育還

是要在日后的學習中聯(lián)系生活實際逐步加深，讓語文課程的學習真正能做到為學生^務(wù)終身。

"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，新聞寫作切忌沒有“源頭活水"，而我們的“源頭

活水"就是生活。課前老師要布置學生廣泛搜集感愛好的新聞材料，讓學生對新聞稿的概念有較

充分的感性相識，從而在老師的引導幫助下總結(jié)出新聞稿的特點。下一步寫新聞，是在對新聞稿

特點基本了解的基礎(chǔ)上，運用大家都熟識的題材深化對新聞稿"倒金字塔”結(jié)構(gòu)的相識和運用，

并且強調(diào)寫新聞要有出新的意識。第三步現(xiàn)場采訪寫新聞，讓學生寫最簇新和生活最貼近的新聞

事務(wù)，在其次課時實行"校內(nèi)新聞發(fā)布會”，評比出好的新聞稿件。

［教學目的］

1.教會學生新聞稿的寫作方法。

2.培育學生的新聞意識。

［教學重難點］

重點：引導學生發(fā)覺新聞稿的特點，把握從感性相識到理性相識的升華。

難點：訓練學生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。

［教學支配］兩課時

［教學步驟］

第一課時

一、設(shè)問導入，激發(fā)愛好

同學們，什么是新聞?有一句話是這樣說的一"當一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，

當一個人咬了一條狗，這便是新聞了!"這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞有一個很重

要的特點，是什么呢？

（詼諧的新聞事例導入寫作課，讓學生了解新聞的重要特點"新”，不過有可能會出現(xiàn)類似

于"反常"、"驚奇"等答案，老師要留意奇妙引導。）"

看來，新聞就是對新近發(fā)生的事情的報道，是我們了解世界的窗口。

二、梳理特點，探討寫法

課前同學們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個力切\(zhòng)新聞發(fā)布會"，把你最感愛好

的新聞播報給我們大家昕，也為我們打開一扇通向世界的窗口吧！

（學生溝通3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時間限制在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避開重復，讓學生

在對外界信息的了解中充分調(diào)動學習愛好。學生比較關(guān)注的近期新聞有：島內(nèi)分子參拜蜻國的神

社、痛說毒品摧殘下的殘酷青春一何媛走進《面對面》、日本批準新版右翼教科書、肯德基

公布蘇丹紅調(diào)直結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會生活的方方面面，要

留意引導學生關(guān)注這一點.）

聽了這么多的新聞，大家能不能再略微系統(tǒng)蜥漉一下，新聞有什么特點？

（通過引導學生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時間、新聞的語言，整理出如下特點：

真實性、簡明性、時效性、語言精確等.學生通過老師的引導可以很快整理出新聞的總體特點,

這對學生從整體上把握新聞是有好處的。）

今日我們就要學習新聞的寫作，大家都要成為小記者。在寫新聞之前，咱們先看看這些新聞

都告知了我們什么呢?

［學生閱讀搜集的新聞，七嘴八舌回答問題，如人物、時間、地點等，老師要留意歸納。這

些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點，要說清晰與事務(wù)有關(guān)的人物、事務(wù)發(fā)生的時間和地點、事務(wù)

的經(jīng)過和緣由。人(who)、時間(when)、地點(where)、事務(wù)(what)和緣由(why)被稱為是

新聞的五要素。因為英文單詞都是w打頭，也被稱為5w,一般而言，新聞稿中對這五個w都

要有所交代。］

另外，新聞稿在寫法上也有它的特點，你發(fā)覺了嗎？

(引導學生發(fā)覺寫法上的共同點，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞學問。新聞主要包括

標題、導語和主體三個部分。標題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞事務(wù)。導語是概括

報道事實或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體部分則是i錨綻開事實或進一步突出中心.三個部分

的關(guān)系可用下面的不等式表示：標題〈導語(主體，呈倒金字塔型，也叫"倒金字塔”結(jié)構(gòu)。)

三、實際運用，落實出新

通過大家收集的新聞?wù)故九c溝通，我們了解了新聞?wù)?、簡、新的特點，也知道了5個w和

倒金字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運用我們學到的學問起先寫新聞吧!我們一共有兩次寫作訓練，第一

次要求大家都寫一個主題,看看誰寫得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題,

寫一則一百零一字左右的新聞吧。

(最近該班獲得校運動會年級總分第一名，學生非常關(guān)注此事，寫起來都很感愛好。老師在

學生寫作的時候要相機指導，這個環(huán)節(jié)非常重要。提示學生對同一新聞要寫出新意，可從如下方

面入手：題目的新奇醒目、切入點的特殊、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時肯定要強調(diào)"倒金字塔”結(jié)構(gòu)

的落實。老師巡堂，關(guān)注學生的進展,幫學生解決寫作上的瓶頸。)

大家差不多寫完了，下面以小組為單位溝通你們的習作，然后每個組選擇最好的新聞稿，把

它的題目寫在黑板上，我們來結(jié)合題目和內(nèi)容評比出今日的“最佳新聞".

(學生溝通活躍，各種各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特殊題目的出現(xiàn)就引起學生的爭論，

現(xiàn)場非常喧鬧。題目寫完后，老師征詢學生看法，讓他們選擇最感愛好的題目，然后讓所屬小組

"播送"該新聞，學生評點，老師指導，評出運動會的“最佳新聞"。要留意的是，由于評比形

式的限制，不解除有好的新聞稿被學生疏忽了，老師依據(jù)學生喜愛的題目的隨機抽取評點也會漏

掉好的新聞，所以老師在巡堂時要做到心中有數(shù)。另外,在評比的過程當中,老師要有意識地引

導學生關(guān)注那些擬題新奇、寫作形式規(guī)范、’’內(nèi)容上有獨到之處的新聞稿件作為寫作范例，可

以把好的稿件在課下展示出來.）

四、結(jié)束本課，布置任務(wù)

同學們評比“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得特別好，我們在這節(jié)課上不但了解了新聞寫作的基本

學問，還大膽嘗試了一次自己寫新聞的味道，評出了我們大家最喜愛的新聞稿。那么下節(jié)課呢，

我們要召開一次以小組為單位的"校級新聞發(fā)布會"，同學們八仙過海各顯其能，在學校范圍內(nèi)

挖掘最簇新、最有價值的新聞事務(wù)，把它寫成新聞稿，我們將評比出“最佳新聞報道組”和其他

若干由你們自己設(shè)定的獎項，大家趕快行動吧！

（這個環(huán)節(jié)把發(fā)覺新聞的實踐過程放到了課下,給了學生充分的時間深化到同學們中去，老

師也不妨給學生指引一下，比如可以擴大采訪面，除了采訪同學還可以采訪老師、校長；采訪內(nèi)

容上可以從同學們的學習、生活的方方面面入手；采訪程序上可以打算提綱或者調(diào)查問卷等等,

最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)建力，讓他們深刻體會發(fā)覺新聞的樂趣。）

其次課時

一、學生主持人宣布"新聞發(fā)布會"起先

老師在發(fā)布會起先前要支配好主持人，并在學生中征集新聞評比的其他獎項，把獎項板書在

黑板上，讓學生有意識地關(guān)注。

小組自己確定新聞發(fā)布的形式。

二、小組新聞發(fā)布

學生的創(chuàng)建力和發(fā)覺力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有"新

聞聯(lián)播"式，有專家訪談式，有現(xiàn)場連線式等等:在新聞的內(nèi)容上無所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的.

有關(guān)于考試成果的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財調(diào)查的……學生播得興奮，下面聽得快樂，

課堂氣氛始終非?；钴S。

三、獎項評比和發(fā)獎，主持人〃牽

除了"最佳新聞報道組"以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎項也很快被"瓜分一

空"，如"最佳發(fā)覺獎"、"最好用新聞獎"、"最驚世駭俗獎"、"最沉重新聞獎"……學生

在這個環(huán)節(jié)中評價他人并被他人評價，通過展示與匕匕較，很快理解到新聞的‘發(fā)覺與我們現(xiàn)實生

活的關(guān)系，既滿意了新奇心，又達到了與他人溝通、與學校小社會溝通的目的，再通過他們的筆

表達出來，更使學生有種無法言喻的成就感。

新聞告知我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克斗爭、日本"爭常"、蘇丹紅事務(wù)……這

些事務(wù)或許有的離我們生活很遠，但我們國家、我們生活的城市、我們的學校以及我們個人的很

多決策正是在這個大背景下形成的。新聞?wù)窃谶@個意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活

的一部分。新聞就是了解世界的窗口。假如我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生

活。

新聞寫作課的教學如何開展?既然寫新聞，就要立足于"鮮活”.一是探討素材和寫作素材

的鮮活。在本課的教學中，老師充分調(diào)動了學生對于生活的關(guān)注力，從感愛好的媒體新聞到生活

中熟識的事務(wù)，進一步延長到發(fā)覺生活中有價值的點點滴滴，探討和寫作的素材來自于實際生活

中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆"言之無文而行之不遠”呢?二是教學環(huán)節(jié)設(shè)計的鮮活。

搜集素材一課堂溝通——總結(jié)規(guī)律——現(xiàn)場動筆——即時評議——課下采訪一新聞發(fā)布，

每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求從學生愛好動身，讓他們在每一個環(huán)節(jié)中感受發(fā)覺的歡樂，享受創(chuàng)作的

成就感，有了這樣一個廣袤的空間，學生的自主性學習的動力不怕調(diào)動不起來.

老師在整個教學中要做到審時度勢，相機啟發(fā)誘導，且賜予學生肯定的評價和激勵，引導學

生經(jīng)驗新聞稿寫作由認知到實踐操作的按部娜I的過程，并完成"學問與實力，過程與方法"向

"情感、看法、價值觀”的逐層深人。

語文教案篇6

教學目標：

1、能在課文的語言環(huán)境中認讀”鵝、小、白"3個生字；能用“白"擴2-3個詞語；相識

筆畫“豎鉤"，能按筆順正確描寫“小、白"。

2、能認讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦.

4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。

教學重點：能在課文的語言環(huán)境中認讀”鵝、小、多、白"4個生字；

教學難點：能認讀單韻母aoe.

教學打算：

1、老師方面的打算：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。

2、學生方面的打算：拼音小卡片。

教學過程：

一、揭示課題：

1.讓學生背誦幼兒園里曾學過的'兒歌.

2.老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

3.出示課題：9看天鵝。

4.學習課題中的生字"鵝"，請小老師領(lǐng)讀。（指名讀、齊讀課題）

5.說話訓練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？

二、學習兒歌：

1.聽課文錄音。