2024年語(yǔ)文備課教案

2024年語(yǔ)文備課教案

語(yǔ)文備課教案1

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、

《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六

順

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

《美麗的小興安嶺》：描繪了東It/」'興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖

國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖

迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的

西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有

了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山

河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課

文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者

的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),

指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合,

讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，

有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表

現(xiàn)它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶蟆?/p>

有趣。寫(xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。

第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季

的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切的運(yùn)用比喻、

擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹

其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,顆住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的

實(shí)踐中，提高閱讀能力。

二、本單元學(xué)習(xí)建議

(-)著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作

方面非常有特色。

(二)注重特色段落的學(xué)習(xí)

如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分，想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的？

寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?

能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用"有的??有的??"句式，也可

以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

（三）注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基冊(cè)。

包括課內(nèi)寺族學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就

提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

教阿以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參

與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在

小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的"最佳導(dǎo)游""最佳解說(shuō)員""最佳游客"。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)

一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)

際情況出發(fā)，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流

或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行

口語(yǔ)交際時(shí)向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣"，

關(guān)鍵是顆住"這個(gè)地方怎么吸引人"來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引

導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀，改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不

同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背"安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)

交流。

讀讀記記

教學(xué)"讀讀記記"，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做

過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是"AABB"

的形式，第二組是"又??又??”形式，第二組是"不??不??"的形式。此外，還可以做一些口頭

的擴(kuò)展練習(xí)，如，"明明白白”"蔥蔥蘢蘢""又肥又厚""不言不語(yǔ)"。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要

有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從"迷人的景色"和"富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子這部

分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、"讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

五、教具準(zhǔn)備圖片、課件、地圖等

六、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

21古詩(shī)兩首

一、教材分析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)?！锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾

壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

“天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富

的聯(lián)想天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體殂擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊才撞開(kāi)了"天門(mén)"，

使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙

的神奇力量，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。"碧水東流至此回"又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江

對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹

窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)"回"字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如

果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

"兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山

所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明"望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地

方遙望天門(mén)山，他"望”的立腳點(diǎn)是"日邊來(lái)"的"一片孤帆"?！?出"字，使本來(lái)青爭(zhēng)止

不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿

時(shí)，"兩岸青山相對(duì)出"的感受就非常突出了。"出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特

有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。"孤

帆一片日邊來(lái)"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目

接神馳的情狀。

《飲湖上初晴后雨》中"水光激晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山

色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜?/p>

山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，

后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。"晴方

好""雨亦奇”，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神

韻。西子，即西施，春秋越國(guó)美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。

詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)"西"字，同樣具有啊娜多姿

的‘陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨

時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施吩黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是

花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的

別稱(chēng)。

這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景,而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。

這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山

河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

四、教具準(zhǔn)備圖片、課件

五、教學(xué)建議

1.課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解

詩(shī)意。

2.課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓

學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的

意境和詩(shī)人的感

情。誦讀，必須注意把握好停頓,把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。

3.在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生

相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

22富饒的西沙群島

一、教材分析

這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)

之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海

底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的

美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海

參、威武的大龍蝦魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的"千奇百怪"和海龜?shù)?龐大"、

"有趣"。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下"來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下"，

進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一

個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是

用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)珊瑚的形狀像"花朵、鹿角"，寫(xiě)海參"懶洋洋地蠕動(dòng)"，寫(xiě)大龍蝦”全身披

甲""威武’等。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二

是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量

之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是

本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、

杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、

千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感

情。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感

情。

3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

四、教具準(zhǔn)備課件、地圖、圖片

五、教學(xué)建議

1.教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，

也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)據(jù)資料。

2.教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，

一半是魚(yú)”這句話的旁邊，提出"為什么這樣說(shuō)呢"；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文

是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的"。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)

生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓

學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗

讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的

景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。

5.課后第二題讓學(xué)生討論"從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒"，這是一個(gè)演繹

性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師

不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是

在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)

學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體，提高習(xí)作能力。

23美麗的小興安嶺

一、教材分析

這篇課文講述了我國(guó)東dtzh興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大

好河山的感情。

小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四

季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住"樹(shù)木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來(lái)

描寫(xiě)；夏天，抓住"樹(shù)木""霧""太陽(yáng)’"草地""野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住”樹(shù)

葉""松柏""山葡

萄""榛子"等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住"雪花""樹(shù)木""西北風(fēng)""紫貂""黑

熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)

的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)一樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第TB分的總述相呼應(yīng)。

選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受

小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特

點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視

線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

四、教具準(zhǔn)備收集資料、地圖、圖片等

五、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹

小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感

強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。

2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的J頓序緊緊圍繞"美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介

紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?？梢宰远ǘ温洌?/p>

自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,

將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可

引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

4.本課語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可

以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

5.課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周?chē)木拔?，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，

抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一E殳話。

24香港，璀璨的明珠

一、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香

港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文圍繞"璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一

些基本情況的概述笫二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)""美食天堂""旅游勝地””燈的海

洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,贊頌了香港"真是我們

南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。全文采用"總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)

自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得

的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的

思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

四、課前準(zhǔn)備：L學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

語(yǔ)文園地六

一、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就

提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教砌簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可

以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

二、習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)

際情況出發(fā)，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流

或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行

口語(yǔ)交際時(shí)向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣"，

關(guān)鍵是就住"這個(gè)地方怎么吸引人"來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引

導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生

運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不

同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

四、日積月累

本次“讀讀背背"安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓

勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

教學(xué)"讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做

過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從"迷人的景色"和"富饒的物產(chǎn)"兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子這部

分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因"寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以

結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。

2.自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

3.培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

21《古詩(shī)兩首》

課型古詩(shī)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"亦、妝"2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆"4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

2、正確、流?!）、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三、教具準(zhǔn)備卡片，課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)探究

1、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫(xiě)的一首詩(shī)一（學(xué)生齊

讀課題）讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的

地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

（二）合作交流

1、多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩(shī)意。清大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

b.在學(xué)習(xí)小組中交流。

c.在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（三）品讀蜂

學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn),力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，師指導(dǎo)

引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。

2、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨牛的西湖，那才別有一番

滋味呢！熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

（四）鞏固延伸

L交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

2、舉行"美麗的祖國(guó)“古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、古詩(shī)二首

望天門(mén)山飲湖上初晴后雨

天門(mén)中斷水光敝涌晴

碧水回山色空蒙雨

青山相對(duì)出西湖西子

22富饒的西沙群島

課型講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"饒、嶼"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"藍(lán)、賴(lài)"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"風(fēng)景優(yōu)美、物

產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備圖片與文字資料、課件

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖

國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的

西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

2、初讀課文

①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

②學(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊

想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

二、合作交流

1、檢杳自讀情況。

2、檢查生字新詞。

3、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

三、品讀體驗(yàn)

1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

a.課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可爰的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐

b.文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的？

2、自

a.選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想

為什么喜歡它。

b.小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。

3、合作探究。

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比從海面上看，色彩就不同了。a.你讀到這段話時(shí)，

有什么樣的感覺(jué)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：海面五光十色瑰麗無(wú)比）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？

b.海水真美呀！說(shuō)說(shuō)看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

c.這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那

樣，西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。a.你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

b.教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你

們的喜歡之情讀出來(lái)！c.學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解"蠕動(dòng)""威武"；體會(huì)”有的有的有的"

句式。

探究三：（根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳

朝天，沒(méi)法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，

怎樣怪？b.這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的"美"和"奇”讀出來(lái)吧！c.有誰(shuí)

能把海龜?shù)?趣"讀出來(lái)？d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼！學(xué)

生自由地入情入境地朗讀。

探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a.讀完后，西沙

群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從"鳥(niǎo)的天下"“各種""遍地“"厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)

到"鳥(niǎo)多"。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多"讀"出來(lái)？b.西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，

你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最

后全班匯報(bào)。

師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、鞏固延伸

1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這

個(gè)美麗富饒的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、富饒的西沙群島

總述風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

I

海水五光十色瑰麗無(wú)比

分述海底珊瑚海參大龍蝦魚(yú)

I海灘貝殼海龜

海島鳥(niǎo)的天下

總述勤口美麗、囿］口富饒

23美麗的小興安嶺

課型講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"抽出、嫩綠、

匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教具準(zhǔn)備圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興

安嶺。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興

安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？

3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音

讀準(zhǔn)字音。

4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡

它。

二、合作交流

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽ch6u浸jin縷ICi軟ru和

3、指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。

4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

三、品讀陋僉

1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)"抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天

的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。

2、多媒體出示：夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？

學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟"封"字用得真好。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感

受。

3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和棟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面，演示"落葉在林間飛舞"的情景。

學(xué)生再次朗讀，加深感悟。

4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。

學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？

指名讀，大家評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出"積滿""又松又軟""舔著又^又厚的腳掌?！?/p>

播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、鞏固延伸

1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

美大

麗春抽出新枝小溪淙淙花

的夏蔥蔥蘢蘢密密層層園

小秋葉子飄落果實(shí)累累大

興冬樹(shù)上積雪物產(chǎn)豐富寶

安庫(kù)

嶺

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備照片小黑板，詞語(yǔ)卡片

課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家

介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚，語(yǔ)言生動(dòng)

形象

三、生生交際?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

五、拓展延伸。

a.祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日

風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b.學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí)習(xí)作

一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái),

就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了回是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到

T方法。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序一寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島，《美麗的小興安嶺》：

春一夏一秋一冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋，讓學(xué)

生背背印象深的語(yǔ)句。

三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)生自我修改，同桌互改。

五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

六、學(xué)生再次修改習(xí)作，譽(yù)抄在作文本上。

第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子

里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解"深"和"封"的多義。

二、拓展延伸。"封"和"深"除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還

有哪些字也有好幾個(gè)意思。

三、讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

四、讀讀記記

1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)..并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式，ABAC式

3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；

文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好

嗎？

語(yǔ)文備課教案2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、審題

1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

(1)如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)"小煩惱熱線"傾訴一下，以此來(lái)釋

放心理壓力，同時(shí)接受別人的‘幫助。

(2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1.角色分配：主持人一教師小煩惱一某位同學(xué)熱心聽(tīng)眾一其余同學(xué)

2.指導(dǎo)內(nèi)容

(1)"小煩惱"：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

(2)“熱心聽(tīng)眾"：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

(3)教師"主持人"：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。

2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.鼓勵(lì)"小煩惱們"根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

語(yǔ)文備課教案3

第七單元作文教學(xué)（寫(xiě)敬佩的一個(gè)人）

一、習(xí)作要求：

1.本次習(xí)作，安排了寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人"的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2.可以寫(xiě)的人物的范圍沒(méi)有限定

3.通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、

心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1,關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

?描寫(xiě)人物的方法?生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)?什么是人物特點(diǎn)

2.關(guān)于口語(yǔ)交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡?/p>

是苦練書(shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的

叔叔、阿姨……選擇其中T立，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他

品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.搜集相關(guān)的作文,閱讀體會(huì)寫(xiě)作方法

4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表

達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)

比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，

把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

讓學(xué)生明確：

第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。一、前作文：未成曲調(diào)先有情

(-)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大干世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些

人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓

你敬佩?這次,咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其

他同學(xué)們都佩服呢？

2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3.同學(xué)們敬佩的.人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的

好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生"我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之

本。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1.老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀T賣(mài)，說(shuō)一說(shuō)你最

喜歡哪一個(gè)?注意說(shuō)出為什么喜歡。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流:夾背前俯后仰昂首挺

立攥拳擊掌擅拳摺袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡

低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕

移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑

風(fēng)聲開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意

足歡欣鼓舞春風(fēng)得意

4.師：同學(xué)們，"敬佩”一人,說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文

章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）

的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種

方法就是：人物特點(diǎn)一具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5.師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體

會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓Sil人讀了特別

感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體

描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)

具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、彳亍動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和

行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7.具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)?？?/p>

表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

師那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注

意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8.學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

9.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的

品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免

千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這

個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1.為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。清大家讀一讀下面的一

段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：

可愛(ài)的小虎子

我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。

圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是刃暗有神，他刃煙黑的眼珠在眼眶里骨碌碌

地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活

潑可愛(ài)的小面孔上。

我佩I艮小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)："好爺爺，親爺爺，還有

那個(gè)老爺爺。"惹得我們?nèi)胰斯笮?，別人說(shuō)他有多動(dòng)癥，"不會(huì)走路，只會(huì)跑"，我覺(jué)得

也是。

我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料，拿

起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給

我看。"哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！氨晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我

本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，

像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)4浮生。

我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。

就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了一

《春曉》："春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。"聽(tīng)，多有趣呀，調(diào)皮的虎

子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了,虎頭虎腦的，怪不＜導(dǎo)小名叫虎子呢！

2.學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖老師的“下水作文”自然算不上"典范”卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。"下水作文"

的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫(xiě)作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作

文時(shí)，就可能避免"公式化"、"雷同化"。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最

重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過(guò)程始終能

貫穿民主活躍的氣氛。

語(yǔ)文備課教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，明確課文的主旨。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

主教案?jìng)€(gè)性教案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你有爬山的'經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。

2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。

3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。

二、范讀課文

1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理

清的脈絡(luò)嗎？

2、小組討論交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

（2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

（3）關(guān)于的內(nèi)容。

生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。

分四個(gè)部分：

第一部分（第1~4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大

海的蹤影。

第二部分（第5~13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，

甚至決定放棄。

第三部分（第14-18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。

第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。

4、指名度課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

2、小組交流提問(wèn)。

3、班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢杳生字、詞的掌握情況。

2、口述課文主要內(nèi)容

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。

二、合作探究

1、學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)交流，推薦代表。

3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。

(1)少年經(jīng)歷的困難。

①山道上籠罩著蒸人的濕氣。

②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。

以上是環(huán)境方面的困難。

④還是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？

⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。

以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。

(2)少年戰(zhàn)勝困難。

①”只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海。"在中出現(xiàn)了三次；

a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。

B、第二次是少年的動(dòng)力。

c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。

②"只