第二單元《走近物聯(lián)網(wǎng)》-搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計與實踐 說課稿 2023-2024學年川教版（2019）初中信息技術九年級上冊

第二單元《走近物聯(lián)網(wǎng)》——搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計與實踐說課稿2023—2024學年川教版（2019）初中信息技術九年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以川教版初中信息技術九年級上冊第二單元《走近物聯(lián)網(wǎng)》為基礎，圍繞“搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計與實踐”這一主題，結合學生實際情況，設計以下教學步驟：首先，通過實例引入物聯(lián)網(wǎng)的概念，讓學生了解物聯(lián)網(wǎng)在消防領域的應用；其次，引導學生分析火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的功能及實現(xiàn)原理；接著，指導學生分組討論，設計并搭建火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)；最后，進行系統(tǒng)測試與優(yōu)化，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。整個教學過程注重理論與實踐相結合，以提高學生的物聯(lián)網(wǎng)技術應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過學習火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計與實踐，學生將提高對物聯(lián)網(wǎng)技術的認識，增強信息安全意識；在分析系統(tǒng)功能及實現(xiàn)原理過程中，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力；在搭建和測試系統(tǒng)時，鍛煉動手操作和團隊協(xié)作能力；同時，通過創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力，為適應未來數(shù)字化社會奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是物聯(lián)網(wǎng)技術的應用和火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計。具體包括：

-物聯(lián)網(wǎng)基礎概念及其在消防領域的應用，如傳感器、網(wǎng)絡通信和數(shù)據(jù)處理等技術的理解與應用。

舉例：通過講解物聯(lián)網(wǎng)在智能消防報警系統(tǒng)中的應用，讓學生理解傳感器如何感知環(huán)境信息，并通過網(wǎng)絡傳輸至數(shù)據(jù)處理中心。

-火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的基本架構設計，包括傳感器的布置、數(shù)據(jù)傳輸方式及報警機制。

舉例：演示一個簡單的火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)模型，讓學生了解從火情檢測到報警信號發(fā)出的整個過程。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的實際搭建和問題解決。具體包括：

-系統(tǒng)搭建過程中的硬件選擇和配置，如何根據(jù)實際需求選擇合適的傳感器和控制器。

難點解釋：學生可能對于傳感器的種類和功能不夠熟悉，難以根據(jù)實際需要選擇合適的硬件設備。

-系統(tǒng)編程和調(diào)試，包括如何編寫程序來處理傳感器數(shù)據(jù)，以及如何調(diào)試程序確保系統(tǒng)穩(wěn)定運行。

難點解釋：編程對于九年級學生來說是一個新的挑戰(zhàn)，理解編程邏輯和調(diào)試程序需要一定的邏輯思維能力和耐心。四、教學資源準備

1.教材：川教版初中信息技術九年級上冊，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集物聯(lián)網(wǎng)在消防領域的應用案例，準備相關的圖片、圖表和視頻資料，以輔助講解和增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)所需的傳感器、控制器、通信模塊等硬件設備，以及編程軟件和調(diào)試工具。

4.教室布置：將教室分為理論學習區(qū)和實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作和討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

利用一段智能消防系統(tǒng)的視頻引入新課，向?qū)W生展示物聯(lián)網(wǎng)在消防領域的實際應用，激發(fā)學生的興趣和好奇心。提出問題：“你們知道物聯(lián)網(wǎng)是什么嗎？它是如何幫助我們的消防系統(tǒng)變得更加智能的？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，包括其定義、組成及特點。

-通過實例介紹物聯(lián)網(wǎng)在消防領域的應用，如火情監(jiān)測、自動報警等。

-詳細講解火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計原理，包括傳感器的選擇、數(shù)據(jù)傳輸和處理流程。

-展示火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的模型，并解釋其工作原理。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個簡單的火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)方案。

-每組選代表分享設計方案，其他小組進行評價和提問。

-教師針對學生的設計方案給出建議和反饋，幫助學生理解并鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關于火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設計的短文，包括系統(tǒng)的工作原理、所需硬件和軟件等。

-鼓勵學生利用課后時間進一步探索物聯(lián)網(wǎng)技術的應用，并準備在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和學習心得。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解：學生能夠準確理解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念、組成要素以及其在消防領域的應用，掌握火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計原理和工作流程。

2.技能提升：通過實踐操作，學生能夠熟練使用相關的傳感器和控制器，掌握基本的編程和調(diào)試技巧，能夠獨立或合作完成火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的搭建和測試。

3.思維發(fā)展：學生在設計火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的過程中，能夠運用計算思維分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案，并在調(diào)試過程中不斷優(yōu)化系統(tǒng)性能。

4.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，例如，在家庭或?qū)W校環(huán)境中，提出物聯(lián)網(wǎng)技術的應用方案，以提高安全性和便捷性。

5.信息意識：學生能夠認識到物聯(lián)網(wǎng)技術對現(xiàn)代生活的影響，增強信息安全意識，了解如何保護個人信息不被非法獲取。

6.團隊協(xié)作：在分組討論和實驗操作中，學生能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新意識：學生在設計火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)時，能夠提出新穎的想法，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐探索精神。

8.自主學習：學生通過課后作業(yè)和自主探索，能夠主動學習更多關于物聯(lián)網(wǎng)的知識，形成終身學習的習慣。七、教學反思與總結

這節(jié)課圍繞物聯(lián)網(wǎng)在消防領域的應用，特別是火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設計與實踐，我感到學生們在學習過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將理論與實踐相結合，讓學生在實際操作中理解物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。通過視頻導入，我發(fā)現(xiàn)學生們對物聯(lián)網(wǎng)的概念有了直觀的認識，但我也注意到，對于一些較為抽象的技術原理，學生們理解起來仍有難度。在講授新知環(huán)節(jié)，我可能講解得過于快速，沒有給學生們足夠的時間消化吸收。此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但部分學生在設計系統(tǒng)方案時，缺乏深入思考和實際操作的指導。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對物聯(lián)網(wǎng)有了基本的了解，能夠描述火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的工作原理，并在實踐中嘗試搭建簡單的系統(tǒng)模型。他們在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出了良好的溝通能力和合作精神，同時在自主學習和問題解決方面也有了明顯的進步。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，對于編程和調(diào)試部分，由于時間有限，我沒有能夠給予每個學生足夠的個別指導。此外，我也意識到在課堂管理方面，需要更加注重激發(fā)學生的學習積極性，以及如何更好地引導他們進行深入思考。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃在以下幾個方面做出改進：

-在講解抽象概念時，使用更多的實例和動畫來輔助教學，幫助學生理解。

-放慢講授節(jié)