第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》說課稿　　2023-2024學年人教版初中信息技術八年級下冊

第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》說課稿2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》說課稿2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊課程基本信息1.課程名稱：認識幾何畫板第2課《畫點》

2.教學年級和班級：2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習如何使用幾何畫板軟件繪制點，通過實踐操作，讓學生掌握畫點的基本方法和技巧，為后續(xù)學習幾何圖形的繪制打下基礎。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生的實際操作能力，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習《畫點》，學生將培養(yǎng)對信息技術工具的敏感度和運用能力，增強信息意識；在操作幾何畫板繪制點的過程中，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力，提升計算思維；同時，鼓勵學生在掌握基本技能的基礎上，探索和創(chuàng)造新的圖形繪制方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成適應信息社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了計算機基礎操作和簡單的圖形繪制，對幾何畫板軟件有初步的認識，能夠進行基本的軟件操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術課程通常具有較高興趣，愿意動手實踐。他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，喜歡通過實際操作來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的學生喜歡獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對幾何畫板軟件的使用不夠熟練，可能會在操作過程中遇到困難。

-在繪制點時，可能對精確度和坐標位置的把握不準確，影響繪制效果。

-部分學生可能在理解幾何概念上存在障礙，需要教師在旁邊進行個別指導。

-對于創(chuàng)新性的圖形繪制，學生可能缺乏足夠的想象力和創(chuàng)造力，需要教師的引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：人教版初中信息技術八年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與《畫點》相關的PPT演示文稿，以及幾何畫板軟件的教學視頻。

3.實驗器材：每臺計算機安裝好幾何畫板軟件，確保軟件的穩(wěn)定性和兼容性。

4.教室布置：將學生分組，每組一臺計算機，便于學生進行操作練習和小組討論。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一些用幾何畫板繪制的有趣圖形，如幾何圖案、動態(tài)點陣等，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.提出問題：邀請學生觀察這些圖形，并提出問題：“你們知道這些圖形是如何繪制出來的嗎？今天我們將學習如何在幾何畫板中繪制點?！?/p>

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解幾何畫板軟件界面：介紹幾何畫板軟件的基本功能區(qū)和工具欄，讓學生熟悉軟件界面。

2.講解繪制點的步驟：分步講解如何使用幾何畫板繪制點，包括選擇工具、設置參數(shù)、繪制點等。

3.演示操作：教師現(xiàn)場演示繪制點的過程，確保學生能夠清晰地觀察到每個步驟。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分小組，根據(jù)教師提供的指導，嘗試在幾何畫板中繪制點，并討論在操作過程中遇到的問題。

2.解疑答惑：教師巡回指導，針對學生在操作中遇到的問題進行解答，確保每個學生都能夠理解和掌握繪制點的技巧。

3.學生演示：邀請幾名學生上臺演示自己的繪制過程，讓其他學生觀看并學習。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.練習任務：教師布置幾個繪制點的練習任務，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.練習反饋：學生完成練習后，教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

【課堂提問】（用時5分鐘）

1.提問內(nèi)容：教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行提問，檢驗學生對繪制點的理解和掌握程度。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師對學生的回答進行評價和反饋。

【總結環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調繪制點的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和實踐。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

【核心素養(yǎng)能力拓展】（用時5分鐘）

1.布置任務：教師布置一個綜合性的作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的繪制點技巧，創(chuàng)作一個有趣的幾何圖形。

2.創(chuàng)新要求：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的繪制方法。

【結束】（用時1分鐘）

教師宣布本節(jié)課結束，提醒學生下課注意事項，組織學生有序離開教室。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練使用幾何畫板軟件繪制點，理解點的概念及其在幾何圖形繪制中的重要性。他們掌握了繪制點的步驟，包括選擇工具、設置參數(shù)、繪制點等，并能靈活運用到實際操作中。

2.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生在幾何畫板軟件的操作能力上有了明顯提升。他們能夠獨立完成點的繪制任務，并在教師的引導下，學會了通過調整參數(shù)來改變點的位置和大小。

3.思維發(fā)展：學生在繪制點的過程中，鍛煉了邏輯思維和空間想象力。他們在嘗試不同的繪制方法時，不僅加深了對幾何概念的理解，還培養(yǎng)了問題解決能力。

4.創(chuàng)新能力：學生在完成課后作業(yè)時，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新意識。他們能夠結合所學知識，創(chuàng)作出具有個性的幾何圖形，體現(xiàn)了對幾何畫板軟件的深入理解和創(chuàng)造性應用。

5.學習興趣：學生對幾何畫板軟件的使用產(chǎn)生了濃厚興趣，學習熱情高漲。他們在課后主動探索更多幾何圖形的繪制方法，將學習延伸到了課堂之外。

6.團隊合作：在分組討論和練習環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。他們相互幫助、交流心得，共同完成繪制任務，提高了集體協(xié)作能力。

7.自主學習：學生在教師的指導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們在課后能夠主動復習課程內(nèi)容，鞏固所學知識，提高了學習效率。

8.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識得到了提升。他們能夠更好地適應信息社會的發(fā)展需求，形成了適應未來社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的激發(fā)興趣的作用。通過展示有趣的幾何圖形，我成功地吸引了學生的注意力，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但同時，我也意識到在提問環(huán)節(jié)，我應該更加引導學生們主動思考，而不是僅僅回答我提出的問題。今后的教學中，我會更多地鼓勵學生提出自己的疑問和想法。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有些地方可能講得過快，沒有給學生們足夠的時間去吸收和理解。我需要注意調整自己的語速和講解方式，確保每個學生都能夠跟上教學進度。另外，我在演示操作時，應該更多地讓學生參與到操作中來，這樣他們能夠更直觀地感受和掌握繪制點的技巧。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為較為成功的一部分。學生們在分組討論和操作練習中積極投入，互動良好。但我發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中遇到了困難，這時我應該更加及時地提供幫助，而不是讓他們自己摸索。在今后的教學中，我會更加注重對學生的個別指導，確保每個學生都能夠順利完成學習任務。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置的任務難度適中，學生們基本都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于繪制點的理解并不深入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生對知識點的