專題03-古詩詞鑒賞表現(xiàn)手法類對(duì)比閱讀5練(教師版)

【二輪復(fù)習(xí)】詩歌鑒賞比較閱讀精講精練解古詩詞鑒賞表現(xiàn)手法類對(duì)比閱讀5練（教師版）二、表現(xiàn)手法類比較（5練）不同詩歌對(duì)描寫相同對(duì)象或情感表達(dá)上的表現(xiàn)手法的比較【典型例題1】景物描寫對(duì)比分析·不同詩歌中景物描角度（不同之處）【2015·全國(guó)卷Ⅰ】閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。注①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊?！铩铮ū容^閱讀題型）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得?！镜湫屠}2】表現(xiàn)手法對(duì)比分析·從表現(xiàn)手法證實(shí)作者的創(chuàng)作風(fēng)格（同）【2021屆江蘇省淮安市淮海中學(xué)高三一模】贈(zèng)懷素草書歌（節(jié)選）李白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風(fēng)驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫?；谢腥缏勆窆眢@，時(shí)時(shí)只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳比較自由。B．本詩刻畫了懷素酒后運(yùn)筆揮灑時(shí)激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象。C．詩中作者既是寫自己的觀感，又是描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。D．最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請(qǐng)懷素題字，表明其造詣非凡?！緟⒖即鸢浮?5.D.“最后兩句寫……家家都請(qǐng)懷素題字”理解錯(cuò)誤。最后兩句的意思是，湖南七郡多少名門大家，哪家的屏風(fēng)和粉壁沒有珍藏你的筆墨？這是名門大家，而非“家家”，“家家”不合情理?！铩铮ū容^閱讀題型）16．南宋詩論家劉克莊高度評(píng)價(jià)本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此妙者?！钡灿袑W(xué)者懷疑本詩非李白所作。請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩（節(jié)選部分）與李白詩作的相似之處，以作為本詩確為李白所作的佐證。【參考答案】16．①運(yùn)用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象，表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的感情。②善于借助聯(lián)想和想象來描摹事物，抒發(fā)情感。③喜歡直抒胸臆，具有強(qiáng)烈的主觀色彩與浪漫主義情調(diào)。這些內(nèi)容都能佐證本詩是李白所作?！镜湫屠}3】景物描寫對(duì)比分析·不同詩歌中類似景物描的藝術(shù)技巧（相同之處）【2022屆湖北省十一校聯(lián)考】舟行即事【唐】杜荀鶴年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心。朝隨賈客憂風(fēng)色，夜逐漁翁宿葦林。秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深。重陽酒熟茱萸紫，卻向江頭倚棹吟?！铩铮ū容^閱讀題型）16.該詩頸聯(lián)，與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”在藝術(shù)技巧上相通，請(qǐng)予賞析。（6分）【參考答案】①兩者都用到了色彩的對(duì)比。王勃句落霞的紅、孤鶩的黑與水天的藍(lán)，本詩頸聯(lián)中白的云與鷺，紅的野花以及深色的山，都通過深淺參差的色彩描繪了一幅秋天傍晚的美麗景象。②兩者都采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。王勃句中孤鶩奮進(jìn)、晚霞飄飛是動(dòng)態(tài)，秋水和長(zhǎng)天看似靜態(tài)，卻是動(dòng)的晚霞和孤鶩的背景，動(dòng)靜交融，渾然一體；本詩頸聯(lián)中則將靜的秋水、紅蓼、暮山、白云和動(dòng)的飛鷺、啼猿放在一起，用動(dòng)的鷺和猿為整片靜景注入了生機(jī)與活力。③兩者都結(jié)合了視覺與聽覺。王勃句中雖沒有“孤鶩”之聲，但可以想象其飛翔時(shí)的長(zhǎng)鳴，與天高水闊一同構(gòu)成了秋日的寥廓壯麗的氣象；本詩頸聯(lián)中則直寫猿叫，此哀聲與深沉孤寂的畫面相輔相成，將詩歌的蕭索凄涼之情推向了頂峰。④兩者都采用了寓情于景的手法。王勃此句視野開闊、畫面壯美，寄寓了作者不甘沉淪、積極進(jìn)取的青春志氣；本詩頸聯(lián)中鷺、晚、暮山、猿叫，都是有哀怨之情的意象，寄寓了詩人羈旅漂泊、思鄉(xiāng)懷人的寂寥與落寞。（答好一點(diǎn)可以給2分，答好三點(diǎn)即可。其它答案酌情給分。）【典型例題4】表現(xiàn)手法對(duì)比分析·不同詩歌中相同的表現(xiàn)手法、不同的思想情感（同與異）【黑龍江齊齊哈爾市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末考試】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)點(diǎn)出昭君村所在的地方，構(gòu)想出群山萬壑奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，借高山大川的雄偉氣象從正面描寫昭君形象。B.頷聯(lián)寫昭君其人，詩人用簡(jiǎn)短而雄渾有力的兩句詩，營(yíng)造出了悲涼蕭瑟的氛圍，寫盡了昭君一生的悲劇。C．頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，進(jìn)一步寫昭君的身世家國(guó)之情。昭君不忘故土，魂魄月夜歸來，懷念故國(guó)之心，永遠(yuǎn)不變。D．尾聯(lián)用千載作胡音的琵琶曲調(diào)，寫出了昭君的“怨恨”，這“怨恨”中包含著“恨帝始不見遇”的怨思。★★（比較閱讀題型）16.本詩和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都使用相同的表現(xiàn)手法表達(dá)不同的情感，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分） 【參考答案】15．A（A項(xiàng)中的“從正面描寫昭君形象”錯(cuò)，應(yīng)該是側(cè)面烘托。）16．手法：兩首詩都用了懷古傷今的手法。（2分）情感：①杜詩借昭君有才貌不被賞識(shí)，以及昭君對(duì)故國(guó)的思念與怨恨，（1分）寄托了詩人自己的身世之感和愛國(guó)之情，同時(shí)抒發(fā)了自己懷才不遇、抱負(fù)不得施展的悵惘。（1分）②蘇詞借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)周瑜才略、氣度、功業(yè)的追念，（1分）反襯自己年華老去、壯志未酬的憂憤及曠達(dá)灑脫的豪情。（1分）【典型例題5】表現(xiàn)手法對(duì)比分析·不同詩歌中相同情感的不同表現(xiàn)手法（不同手法）【廣東省2022屆六校第三次聯(lián)考試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16題。盧溪?jiǎng)e人

王昌齡武陵溪口駐扁舟,溪水隨君向北流。行到荊門上三峽,莫將孤月對(duì)猿愁。

送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)

劉長(zhǎng)卿萬里辭家事鼓鼙，金陵[注]驛路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。[注]金陵：唐代稱潤(rùn)州為金陵。15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.從標(biāo)題“別”“送”看，兩首詩都是送別詩，都表達(dá)了對(duì)朋友的依依不舍之情。B.王詩后兩句化用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”詩句，點(diǎn)明自己的行跡。C.劉詩首句“鼓鼙”一詞原指軍樂，后借指征戰(zhàn)；同時(shí)呼應(yīng)了題目“行營(yíng)”二字。D.劉詩第二句點(diǎn)明友人此行的目的地是金陵，并以浮云喻指啟程漂泊的友人。【參考答案】15.選B（點(diǎn)明的應(yīng)是友人的行跡。）★★（比較閱讀題型）16.這兩首詩都寫了送別之情，請(qǐng)賞析它們?cè)趯懛ㄉ系木钪帯＃?分）【參考答案】16.（1）王詩主要通過一幅想象的畫面，即友人乘船在三峽附近、在月色下帶著愁緒聽猿啼，以此來抒發(fā)對(duì)友人的關(guān)切之情。（點(diǎn)明“想象”“虛實(shí)結(jié)合”1分，畫面的描述和分析1分，“對(duì)友人的關(guān)切”1分。）（2）劉詩主要通過反襯手法，以江春不肯留、草色只管送的景物的無情，反襯對(duì)友人的不舍與留戀。（點(diǎn)明“反襯”1分，“景物無情”1分，“對(duì)友人的留戀”1分。）或：劉詩尾句化用了“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”詩句，一望無際的春草綿延到遠(yuǎn)方，護(hù)送友人離開，暗含