2024年美術(shù)教案5篇

2024年美術(shù)教案5篇

美術(shù)教案篇1

課題：2、文房四寶和毛筆執(zhí)筆

課型：繪畫學(xué)問課

教學(xué)目標：

1、熟識中國繪畫的作畫工具，了解它們的性能，并會正確運用。

2、駕馭正確的毛筆執(zhí)筆方法以及行筆姿態(tài)。

3、提高學(xué)生對畫國畫的愛好。

教學(xué)重點：熟識作畫工具性能，并會正確運用。

教學(xué)難點：敏捷運用不同的行筆方法進行作畫。

教學(xué)方法：演示法、指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法。

教具打算：毛筆、墨、宣紙、硯臺、中國畫顏料等。

板書設(shè)計：

2、文房四寶和毛筆執(zhí)筆

一、文房四寶：

筆、墨、紙、硯

二、行筆姿態(tài)：直筆、臥筆

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具打算狀況，并支配擺放有序。穩(wěn)定學(xué)生心情，按常規(guī)上課。

二、導(dǎo)入新課：

1、提問：中國繪畫的作畫工具有哪些？（指名回答）

——毛筆、墨汁、宣紙、中國畫顏料、硯臺、氈。

2、老師小結(jié)，并導(dǎo)入課題。

筆、墨、名氏硯，是中國書畫藝術(shù)的工具和材料，常被稱為“文房四寶"，熟識它們的性能，

是學(xué)習(xí)中國畫的基礎(chǔ)。這一節(jié)課，我們就一起來相識一下它們的性能和毛筆的執(zhí)筆方法。（板書：

一、文房四寶：筆、墨、紙、硯）

三、講授新課：

L結(jié)合作畫用具，老師簡要介紹其性能。

毛筆：分大、中、小號，有羊亳，也有狼亳，小號葉筋筆是勾畫葉筋和線的。羊亳一般是上

色用的。

墨：一般是用書畫墨汁，它比較粘稠，要依據(jù)用墨須要調(diào)好再用。

紙：宣紙有生、熟之分。生宣紙是用來畫寫意畫用的，能泅水。熟宣紙不泅水，是用來畫工

筆畫的。

硯：是用來研墨的，由于原墨較粘稠，須要用水來研勻，方可運用.

2、老師演示毛筆的執(zhí)筆方法：

（-）執(zhí)筆筆位：與寫毛筆字大致相同。詳細指位是：

（二）先用三指合力持筆；

（三）再用無名指抵住筆管；

（四）指實掌虛。

老師邊講解邊演示，與生同步練習(xí)執(zhí)筆指位。

3、老師講解演示行筆姿態(tài)：

行筆姿態(tài)主要有；兩種，一種是直筆：筆管是直的，猶如寫毛筆字一樣，中鋒用筆.另一種

好像臥筆：筆管是臥的，側(cè)鋒用筆。在用筆有時可懸肘，有時可枕肘。

老師分別演示兩種畫法。

4、觀賞作品，讓生視察、體會用筆的方法。

四、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)：

學(xué)生做執(zhí)筆指位和姿態(tài)的.練習(xí)；并試著用不同的執(zhí)筆姿態(tài)，看一看畫出的墨跡有什么不同。

老師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)評價：

只有嫻熟、大膽的作畫，駕馭并敏捷運用用筆的方法，才能為下一步畫國畫打好基礎(chǔ)。望大

家課下多練習(xí)！

布置下一節(jié)課用具打算。

教后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了作畫工具的性能，能在老師的指導(dǎo)下，敏捷用筆；學(xué)生愛好

較濃，主動性較

美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標

學(xué)問目標

通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比學(xué)問，感悟黑白對比的美感。

實力目標能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

情感目標通過學(xué)習(xí)活動,培育學(xué)生酷愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

重點線描畫中的黑白對比學(xué)問及造型手法.

難點駕馭線條的粗細疏密排列，點線面合理支配

教學(xué)方法觀賞視察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、溝通探討法、講解法等。

教學(xué)打算范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程老師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定心情，檢查用具打算狀況。穩(wěn)定心情，做好上課打算。

二、范畫導(dǎo)入，揭示課題

1.你們看，今日的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結(jié)它的表現(xiàn)風格嗎？

揭題：線描畫（板書）學(xué)生觀賞。

裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》觀賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋

樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的'延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

板書：多樣

3.感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)覺有什么不同？

板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)覺同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

板書：黑白對比

4.觀賞感悟

引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：

哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？

能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>

(可以和色調(diào)畫相比較)小組探究，匯報

線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……

黑白色塊.

小組探討相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

四、學(xué)生實踐

1.如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2.生活中的4物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3.練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感,講究線的疏密粗細、黑白對比。

作畫步驟：

(1)構(gòu)思

(2)起稿

(3)線描

(4)調(diào)整

學(xué)生設(shè)計。

學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)

五、小結(jié)

展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點與須要改進的地方。

美術(shù)教案篇3

一、總體思路

浙美版四年級下冊美術(shù)教科書的編寫以國家一系列有關(guān)教化改革的文件特殊是教化歆基

礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》為指針，以教化部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教化美術(shù)課程標準》為主

要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形

成為核心，曬究性美術(shù)實踐活動為主線，以突出美術(shù)教化視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的

單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的協(xié)調(diào)發(fā)

展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用"為原則，選擇符合四年級/」浮生身心特點的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內(nèi)容涵蓋”造型〃表現(xiàn)"、"設(shè)計〃應(yīng)用"、

“觀賞‘評述"、"綜合〃探究"4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中"造型〃表現(xiàn)"及"設(shè)計，應(yīng)用"占有較

大比重，"觀賞〃評述“大多隨堂教學(xué)，因而均安排在各課之中。

全冊的單元、內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課時支配狀況如下表：

本冊單元^課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是根據(jù)由淺人深、按部就班的原則排列的，但是也有

并列的內(nèi)容。因此老師在支配教學(xué)時，課序可依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際狀況而作肯定的調(diào)整。

課時數(shù)只是一種建議，老師在教學(xué)時亦可依據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當調(diào)整。

二、教學(xué)方法

了解了本冊教材教學(xué)內(nèi)容支配的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學(xué)。那么，如何以新

課程理念指導(dǎo)本冊教學(xué)？編者認為在教學(xué)中必需留意以下幾個方面：

1.注意審美實力的培育。

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，進行比較。

例如在上第9課《奇異的點彩》時，先讓學(xué)生先觀賞點彩名家作品。老師不要急于用簡潔的講

解代替學(xué)生對點彩作品的視察、理解、感悟，而應(yīng)當讓學(xué)生對藝術(shù)家如何通過奇異的點彩方法描

繪景物進行比較、探討，從而引導(dǎo)他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的

美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談?wù)勛约旱母惺埽μ岣邔徝狼?/p>

趣。

2.重視創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子肯定是在讓其不斷地探究和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力是緊密聯(lián)系的。

那么，應(yīng)當如何做呢？

首先，要幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)

新的欲望。例如第5課《時鐘造型設(shè)計》應(yīng)抓住"時鐘造型設(shè)計除了新奇、美觀，還應(yīng)留意些

什么？細致視察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方"，讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象

出別出心裁的造型來，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便相互啟發(fā)，激活創(chuàng)建性思維。然后，讓

學(xué)生通過相互比較，采納類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)

科具有學(xué)問面廣、綜合性強的特點，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著干嶗口暗含的關(guān)系，

因此，它是素養(yǎng)教化中不行缺少的有機組成部分，對于人的整體素養(yǎng)培育具有其他學(xué)科所不能替

代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面

地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更

好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強調(diào)美術(shù)的學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)文化的.滋潤，影響

了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性.因此，今日降低美術(shù)學(xué)問和技能的難度，注意美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高

學(xué)生的審美實力、鑒賞實力和創(chuàng)建實力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術(shù)教化的一大特點。

那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學(xué)時用家

鄉(xiāng)的名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意，以

及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生觀賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我

國傳統(tǒng)的地位和象征意義.

4.確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培育學(xué)生依靠自己主動建構(gòu)學(xué)問與活動，去與他人互動，與環(huán)

境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設(shè)問：

"我國民間為什么喜愛在門上貼這樣的年畫？”應(yīng)讓學(xué)生通過視察和思索生活中的場景，分析歸

納出民間年畫的寓意，肯定要避開老師干脆講解。

老師要敬重與愛惜學(xué)生，對每個學(xué)生的創(chuàng)建成果要賜予充分的敬重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束

縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是特性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的須要，假如

學(xué)生完成的作業(yè)各不相同，則應(yīng)當充分確定。例如，在第5課《時鐘造型設(shè)計》中絕不要讓學(xué)

生按老師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應(yīng)當讓學(xué)生找尋各自喜愛或適合的材料，最終完成的

作品主題也可以千變?nèi)f化。當然，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但

老師也不要把自己的體驗作為"標準答案”強加給學(xué)生，而應(yīng)當作為活動的組織者、參加者、引

導(dǎo)者，在活動中老師與學(xué)生是同等的。

5.激勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中須要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解

決各種問題的機會將越來越多這就使得當今美術(shù)課應(yīng)非常留意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)

習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美

術(shù)對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他學(xué)問、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問

題的實力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在第4課《平安標識》教學(xué)中,除了要求學(xué)生完

成平安標識的設(shè)計，還可以緊密結(jié)合當今現(xiàn)代生活中平安為主題綻開探討，也可以結(jié)合其他學(xué)科

的教學(xué)，開展美術(shù)活動。

探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。老師應(yīng)激勵學(xué)生對問題多思索，自己找出解決問題的

答案。如第14課《線條的魅力》教學(xué)中可向?qū)W生提問："在自然界和我們的生活中都存在著干

變?nèi)f化的線，你發(fā)覺了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？"讓學(xué)生能通過看一看、

想一想、畫一畫，自己發(fā)覺美，從而提高視察、發(fā)覺美的實力及愛好。

6.重視學(xué)生的自評與互評。

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代

課程評價應(yīng)貫徹素養(yǎng)教化精神和"以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學(xué)生的發(fā)展。要通

過突出評價的過程和特性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應(yīng)變更"像不像"等

"技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、特性化、創(chuàng)建性等基本特征。在評價中除了

要完善老師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，這實質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會

學(xué)習(xí)和自我教化，成為"可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。例如在第5課《時鐘造型設(shè)計》中可以讓學(xué)

生說說自己設(shè)計的時鐘造型的特點及改進看法，使學(xué)生在評價的過程中進一步鞏固學(xué)問，提高技

能，培育審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛肯定更為生動活潑，學(xué)生更感愛好,教學(xué)質(zhì)量將大大提

1^0

7.恰當運用多種教學(xué)手段。

美術(shù)課程標準指出："老師應(yīng)以生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、

訪問、旅游甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增力網(wǎng)形象的感受實力與想象實力，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。”例如上第10課《落日》可以用多媒體圖像讓學(xué)生觀看、觀賞落日美景，細

致視察日落時的天空與景物色調(diào)；第18課《良渚古玉》讓學(xué)生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；

第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學(xué)生參觀訪問當?shù)氐臉虻取?/p>

8.廣泛利用各種課程資源。

本次課改"賜予老師更大的教學(xué)空間”，強調(diào)激發(fā)老師的主動性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。

因此，本教材在設(shè)計時留有20%左右的課時由老師依據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際須要支配教學(xué)

內(nèi)容，實施教學(xué)，所以老師在教學(xué)中應(yīng)廣泛開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如各種圖片、光盤、攝影

資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會、藝術(shù)家工作室；校內(nèi)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開

發(fā)利用的對象。另外，還應(yīng)開展多種形式的教學(xué)活動，加強學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國

際之間的學(xué)生作品的溝通.

以上看法，僅供老師們在理解本教材及老師用書時參考。本冊老師用書的編寫由于時間緊、

任務(wù)重，難免有差錯，希望廣闊老師能賜予指正.同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作

用，成為廣闊老師實踐美術(shù)新課程理念的墊腳石。信任老師們肯定會以課改精神為指針，以新的

美術(shù)教化理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻。

美術(shù)教案篇4

霧淞

本文是一篇寫景的文章，作者以清爽明快的語言，描繪了吉林霧淞千姿百態(tài)，奇妙壯麗的景

象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的酷愛之情。其次自然段具體地介紹了霧松形成

的緣由及過程，這是全文的重點。全文層次清楚，景物特點顯明，給人們以身臨其境之感。語言

清爽美麗，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗供應(yīng)了很好的材料.

1.學(xué)問與技能目標：能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標：了解霧淞形成的過程

3.情感看法價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧淞是怎么形成的,體會作者描述之

精妙。感受霧淞景觀之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。

了解吉林霧淞是怎么形成的，體會作者描述之精妙.感受霧淞景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大

好河山的酷愛之情。

霧淞是如何形成的？

總分總式文章寫作方法

吉林霧淞奇觀

L吉林霧淞形成。

2.霧淞奇觀

課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.初讀課文：借助拼音讀準生字字音，遇到不會讀或拿不準的字要直字典標注讀音，反復(fù)朗

讀，讀會為止。

2.再讀課文：整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流

3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子

進行理解，將意思寫在書上。

4.勇于質(zhì)疑:在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或登記來，在后面用"？"表示。

在老師進行課堂教學(xué)時，留意聽講.如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，干脆影響整堂課的學(xué)習(xí)效果所以老師們肯定不能忽視而應(yīng)舍得用時間、

下功夫、想方法去訓(xùn)練培育。

第一課時

一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

1.同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說"桂林山水甲天下"，與"桂林山水"齊名的我國聞

名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧淞，今

日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧松的文章。（板書并齊讀課題：霧淞，要求學(xué)生書空）

2.看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？

二、自主閱讀，初讀額口。

（-）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子.

L檢查生字詞自學(xué)狀況：

江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

霧淞十里長堤俗稱凝聚攝氏

夜幕駕臨零下沉沒模耦

留意：“堤"，應(yīng)當讀或，不要讀成甘；

"模"課文中應(yīng)讀mo，不讀ml;

"畔"應(yīng)讀Mn,不要讀成Wn。

2.檢查課文朗讀狀況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子,長句間留意停頓。

※從當年12月至其次年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4

攝氏度左右。※這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

※人們閑逛在松花江邊，欣賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/不由自主地贊美：這真是

/"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"呀！

（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？

1.自由讀課文。

2.溝通。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

第一部分：描述了吉林霧松奇觀。

其次部分：說明白霧淞形成的緣由和過程。

第三部分：人們欣賞贊美霧松美景。

四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）

1.課文中是怎樣來形容霧淞的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節(jié)。

（1）多美的霧淞?。∥闹惺窃鯓有稳蒽F淞的呢？

（2）出示"松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照射下，銀光

閃耀，漂亮動人?！?/p>

A、老師請T立同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思索，你從這句話中哪兒感受到霧淞的美了？

B、指名回答（課件）板書：（雪白晶瑩銀光閃耀）

C、霧淞有著如雪般雪白，似銀樣閃耀的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延干

里，難怪作者要說它是奇觀.

2.這么漂亮的霧淞你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

3.真美，老師請女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

4.小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的時候，松花江畔的

霧淞雪白晶瑩，銀光閃耀，真是一道漂亮的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受

它的美。（齊讀）

五、書寫指導(dǎo).

5個左右結(jié)構(gòu)的字"堤、俗、、攝、淹、模"都是左窄右寬。"凝、零、霧”筆畫較多，要

看清筆畫，留意筆順，"凝"字第三筆為撇，第九筆為點，"零"字最終一點不要忘了。"氏"

字不要寫成“氐".

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。其次課時

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.導(dǎo)入:我們知道，吉林霧淞同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。

今日就讓我們一起去領(lǐng)會一下吉林霧淞的美景。

二、詞語引路促探究

1.出示詞語

飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝聚

2.理解

(1)水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見

(2)霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴

(3)霜花：氣溫降到0攝氏度以下時，水汽遇冷凝聚成白色冰晶。板書：微小冰晶

3.那么霧淞是怎樣形成的？學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說自己的理解.

總結(jié)：霧淞也是一種霜花，但不在地上,在哪里呢？(樹上！)凝聚在樹上的霜花，因此稱

為樹掛，也就是霧淞。

師強調(diào)：飽和的水汽遇冷凝聚成小水滴懸浮于空中形成了霧(板書橫尖頭)當氣溫下降到0

攝氏度時，飽和的水汽遇冷凝聚成白色冰晶就是霜花。假如這霜花凝聚在樹上那就是樹掛也就是

霧淞。霧淞的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝聚。

抓好詞語教學(xué)是培育學(xué)生語感的主要方法。引導(dǎo)學(xué)生從詞語入手，讓他們在一年就對學(xué)習(xí)

課文產(chǎn)生了深厚的愛好，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個良好的開端。

三、品讀涵詠悟形成

過渡：以上就是對霧淞形成的科學(xué)原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧淞的過程寫得特別

形象、生動、美麗.課文哪一自然段集中寫了霧淞的形成的經(jīng)過。

1.整體感知文本

(1)自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。

(2)霧淞形成一般要八到十個小時，但其次自然段用幾句話就把霧淞寫清晰呢？

(3)請第一排同學(xué)分句朗讀。探討：假如這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，

應(yīng)當是哪一句？假如你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請坐下。

(4)這八句話之間有什么聯(lián)系？出示其次自然段的第一句話

霧淞，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成.

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分,是概括寫，其他是詳細寫。

(5)該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧淞說清晰嗎？

(6)學(xué)生齊讀。

在學(xué)生已經(jīng)對文本產(chǎn)生深厚愛好的基礎(chǔ)上,有的放矢，干脆引導(dǎo)他們走入文章的重點段落

—其次自然段。通過"請8人一小組分句朗讀，探討誰是最重要的一句"這一方法，引導(dǎo)學(xué)

生快速找準中心句，以期更好地理解文章重點。

2.詳細品讀感悟

出示其次自然段3-6句話

這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣。每當夜幕駕

臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風漂浮，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹

木被霧氣沉沒了.慢慢地，燈光、樹影模糊了。

過渡：接著的七句話把霧淞的形成過程按這種科學(xué)原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河

的地方。

(1)霧氣在哪里？

依據(jù)學(xué)生的.回答，相機點出充滿、覆蓋、沉沒、模糊

①江面上充滿

②長堤上涌覆蓋(濃、重)

③樹木間沉沒

④模格為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模耦了?

(2)這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛起先充滿在江面上,接著覆蓋著十里長堤上。沉沒了

全部的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎?(劃出這四個詞說明霧是改變的

是越來越濃)自由讀這四句話，指名讀。小提示：假如要背誦就要牢記這四個詞語哦！

(3)霧氣遇冷凝聚成看花,哪幾句寫霜花？

出示這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,

漸漸變成銀條，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這句中有霜花嗎？

依據(jù)學(xué)生回答，相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳

出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片

探討：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？(鍍只能鍍上白銀,寶貴，背后藏著作者的

寵愛和贊美。)小結(jié)：這兩句話寫出了凝聚成甭花掛在松樹上、柳條上，就形成了聞名遐邇的霧

淞。

3.讀中體會改變

霧淞的形成要八到十個小時，但其次自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的

最終兩句話

出示這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，

漸漸變成銀條，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出改變是漫長的？

依據(jù)學(xué)生回答，點出漸漸地、輕輕地、一層又一層地、最初、漸漸、最終。讀的時候該怎樣

讀？練習(xí)背誦。出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），

漸漸變成（），最終十里長堤上全都是（）了。

以讀為途徑，緊扣"奇觀"，感受霧淞色形之美、探求霧淞形成之因、領(lǐng)悟霧淞改變之妙。

切實加強老師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

四、閑逛江畔贊霧松

1.過渡：霧淞之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯麗奇絕。要觀賞吉林霧淞奇觀還大有

講究呢！出示：當?shù)赜芯渌渍Z叫"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。"也就是說，欣賞霧淞的

最佳時間是在早晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起閑逛于早晨的松花江邊吧.

配樂出示千姿百態(tài)的瓊枝玉樹圖片

2.自由讀課文第三自然段，找出贊美霧淞美的詞語。

3.出示圖片和填空：吉林霧淞有的，有的……真是美不勝收呀！學(xué)生練習(xí)說話.

4.同學(xué)們，此時此刻，假如你站在松花江畔，欣賞著這漂亮的霧淞奇觀，你會如何贊美？

（興奮、驚喜）

5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？出示忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（1）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？

（2）聯(lián)系課文想想，這里的"梨花"指的是什么？（霧淞）把什么比做梨花？（體會贊美

之情：美快）

（3）補充詩句出處。出示

白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

學(xué)生學(xué)到這里確定感覺有點"累"了此時須要老師剛好調(diào)控，再次點燃他們思想的火花：

你們想欣賞一下這漂亮的霧淞嗎？（學(xué)生確定歡呼雀躍）好，我們再次走進吉林，此時此刻，學(xué)

生靜靜地享受著：多好聽的音樂,多漂亮的景致！簡直令人沉醉。欣賞完后，老師適時指導(dǎo)學(xué)生

用幾句話贊美霧淞美景，在這，我的設(shè)計再次體現(xiàn)"按部躺I""我手寫我心”的教學(xué)理念。此

時，學(xué)生的情感已達到高潮，老師奇妙點撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會怎樣贊美

呢？這樣自然引出"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。"

五、作業(yè)出示總結(jié)

1.出示作業(yè)：

小練筆。以下兩題任選一題：

①以"霧淞景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

美術(shù)教案篇5

要點：老師對美術(shù)學(xué)習(xí)中的"弱勢生"，一方面是指出方向、找出差5巨、樹立信念，一方面

又要實實在在地幫助他解決實際問題，要落實實處。該老師對這位不喜愛上美術(shù)課的學(xué)生不是

"一棍子打死"，而是采納"因材施教”的方法，用老師的真誠和愛心對學(xué)生多幾分贊美，少一

些指責、指責，為學(xué)生的進步、進取，多一分寬容之心，諄諄教導(dǎo)地進行個別輔導(dǎo).老師機靈地

抓住了這一契機，把個別學(xué)生的“美術(shù)與我無緣"這種消極的學(xué)習(xí)看法，轉(zhuǎn)化成了一種主動的教

學(xué)資源。這種資源的價值體現(xiàn)在：⑴學(xué)生得到了應(yīng)有的敬重和愛護。作