12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：12古詩三首示兒

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課我們將學習《古詩三首示兒》，通過解讀、欣賞和背誦，使學生深入了解古詩的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，注重學生的實際水平，以提高他們的語文素養(yǎng)為核心。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《古詩三首示兒》，使學生能夠理解并運用古詩中的關(guān)鍵詞句，提高對古詩語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析古詩的意象和情感，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升文學審美能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古詩背后的文化背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在學習過程中，嘗試自己創(chuàng)作古詩，將所學知識應用于實際，提高創(chuàng)新意識和能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握古詩《示兒》的生字詞。

2.理解詩中的意象和作者的情感。

3.學習古詩的朗讀技巧和背誦。

難點：

1.對古詩中較難理解的詞語和句式的把握。

2.深入理解詩人的情感及其背后的歷史背景。

解決辦法：

1.針對生字詞，通過課前預習、課堂講解和課后復習的方式，確保學生掌握生字詞的音、形、義。

2.通過多媒體教學展示古詩中的意象，幫助學生形象地理解詩的意境，并結(jié)合時代背景講解，幫助學生深入感受作者情感。

3.以示范朗讀、分組朗讀、個別朗讀等多種形式，引導學生感受古詩的音韻美，并通過反復練習，提高學生的背誦能力。

4.針對難點，采用問題驅(qū)動法，引導學生提出問題，教師通過引導和解答，幫助學生逐步突破難點，增強學生的主動探究能力。同時，鼓勵學生通過查找資料、小組討論等方式，自主解決問題。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-電腦

-投影儀

-白板

-擴音設備

-課本

-生字卡片

2.課程平臺：

-校內(nèi)教學管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源：

-古詩朗讀音頻

-古詩意境圖片

-相關(guān)歷史文化資料

4.教學手段：

-多媒體教學

-互動討論

-分組合作

-角色扮演

-個性化輔導五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古詩《示兒》中的美麗意象，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，引發(fā)學生對古詩的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的古詩，如《靜夜思》等，讓學生回憶起古詩的基本特點和學習方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《示兒》的作者、創(chuàng)作背景及詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過分析詩中的具體詞句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，幫助學生理解詩人對家國情懷的表達。

-互動探究：引導學生討論詩中的意象如何表現(xiàn)出詩人的情感，以及這些意象對現(xiàn)代社會的啟示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主朗讀并背誦《示兒》，同時要求學生用自己的語言復述詩中的意象和情感。

-教師指導：在學生背誦和復述過程中，及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音和理解上的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《示兒》中的家國情懷和對生命的感悟，鼓勵學生在生活中體會和應用這些情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的感悟，可以是詩的形式，也可以是散文的形式，讓學生深入思考并表達自己的感受。

-預告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下一節(jié)課將要學習的古詩，激發(fā)學生的期待感。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師通過展示《示兒》中的意象圖片，引導學生說出自己對圖片的聯(lián)想和感受。

-簡單回顧上一節(jié)課學習的古詩，讓學生分享學習古詩的經(jīng)驗和樂趣。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《示兒》的作者陸游及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-詳細解讀詩中的關(guān)鍵詞句，如“死去元知萬事空”表達了詩人對生命的超脫，“家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了對家人的思念。

-通過互動討論，讓學生思考詩中的意象如何與詩人的情感相聯(lián)系。

3.鞏固練習

-學生自主朗讀《示兒》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師挑選幾名學生背誦，其他學生聽后進行評價，教師給予反饋。

-學生嘗試用自己的語言復述詩中的意象和情感，教師指導并糾正。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《示兒》中的家國情懷和對生命的感悟。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自己的情感體驗，嘗試用詩來表達自己的感受。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于《示兒》的感悟，可以是對詩中意象的理解，也可以是對詩人情感的共鳴。

-預告下節(jié)課將要學習的古詩，讓學生提前預習，為下節(jié)課的學習做好準備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：提供陸游其他著名的詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《游山西村》等，讓學生更全面地了解陸游的詩歌風格和主題。

-《宋詩鑒賞》：選取宋代其他詩人的作品，如蘇軾的《題西林壁》、杜甫的《春望》等，讓學生對比不同詩人的創(chuàng)作特點。

-《中國古代文化常識》：介紹一些與古詩相關(guān)的文化背景知識，如古代的節(jié)日、禮儀、服飾等，幫助學生更好地理解古詩中的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《示兒》的風格和情感，以此鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力和對古詩的理解。

-鼓勵學生收集并分享關(guān)于陸游或其他宋代詩人的趣聞軼事，增加學生對詩人及其作品的認識和興趣。

-建議學生閱讀《宋史》中關(guān)于陸游的傳記，了解陸游的生平事跡，從而更深入地理解其詩歌背后的情感和歷史背景。

-讓學生探究宋代社會背景對詩歌創(chuàng)作的影響，分析宋代詩歌中常見的主題和意象，如山水、邊塞、懷古等。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，將所學知識應用于實踐，提高學生的表達能力和文學素養(yǎng)。

-建議學生通過訪問圖書館或利用網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于《示兒》的解讀和評論，拓寬自己的文學視野。

-讓學生嘗試將《示兒》中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，寫一篇感悟或反思，以此加深對古詩的理解和感悟。

-鼓勵學生與家長一起閱讀古詩，討論古詩中的情感和意境，增進家庭成員之間的文化交流。

-建議學生定期參加文學社團或詩歌俱樂部的活動，與其他同學交流學習心得，共同提高文學素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《示兒》的詩意背景與情感表達

-重點知識點：陸游的生平背景，特別是其晚年對家國命運的關(guān)切。

-重點詞句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同”反映了詩人對生命和家國命運的超脫與悲憤。

②詩中的意象與象征

-重點知識點：詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感，以及這些意象背后的象征意義。

-重點詞句：“王師北定中原日，家