12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：12古詩三首示兒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《古詩三首示兒》，通過解讀、欣賞和背誦，使學(xué)生深入了解古詩的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，注重學(xué)生的實(shí)際水平，以提高他們的語文素養(yǎng)為核心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首示兒》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的關(guān)鍵詞句，提高對(duì)古詩語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩的意象和情感，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)審美能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩背后的文化背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗試自己創(chuàng)作古詩，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握古詩《示兒》的生字詞。

2.理解詩中的意象和作者的情感。

3.學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧和背誦。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古詩中較難理解的詞語和句式的把握。

2.深入理解詩人的情感及其背后的歷史背景。

解決辦法：

1.針對(duì)生字詞，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)的方式，確保學(xué)生掌握生字詞的音、形、義。

2.通過多媒體教學(xué)展示古詩中的意象，幫助學(xué)生形象地理解詩的意境，并結(jié)合時(shí)代背景講解，幫助學(xué)生深入感受作者情感。

3.以示范朗讀、分組朗讀、個(gè)別朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美，并通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的背誦能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師通過引導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生逐步突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料、小組討論等方式，自主解決問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：

-電腦

-投影儀

-白板

-擴(kuò)音設(shè)備

-課本

-生字卡片

2.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源：

-古詩朗讀音頻

-古詩意境圖片

-相關(guān)歷史文化資料

4.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)

-互動(dòng)討論

-分組合作

-角色扮演

-個(gè)性化輔導(dǎo)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古詩《示兒》中的美麗意象，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的古詩，如《靜夜思》等，讓學(xué)生回憶起古詩的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《示兒》的作者、創(chuàng)作背景及詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過分析詩中的具體詞句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，幫助學(xué)生理解詩人對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的意象如何表現(xiàn)出詩人的情感，以及這些意象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀并背誦《示兒》，同時(shí)要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩中的意象和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦和復(fù)述過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正發(fā)音和理解上的錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》中的家國(guó)情懷和對(duì)生命的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體會(huì)和應(yīng)用這些情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的感悟，可以是詩的形式，也可以是散文的形式，讓學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的感受。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩，激發(fā)學(xué)生的期待感。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過展示《示兒》中的意象圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)圖片的聯(lián)想和感受。

-簡(jiǎn)單回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《示兒》的作者陸游及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-詳細(xì)解讀詩中的關(guān)鍵詞句，如“死去元知萬事空”表達(dá)了詩人對(duì)生命的超脫，“家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了對(duì)家人的思念。

-通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生思考詩中的意象如何與詩人的情感相聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自主朗讀《示兒》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師挑選幾名學(xué)生背誦，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

-學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的意象和情感，教師指導(dǎo)并糾正。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》中的家國(guó)情懷和對(duì)生命的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，嘗試用詩來表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于《示兒》的感悟，可以是對(duì)詩中意象的理解，也可以是對(duì)詩人情感的共鳴。

-預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：提供陸游其他著名的詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《游山西村》等，讓學(xué)生更全面地了解陸游的詩歌風(fēng)格和主題。

-《宋詩鑒賞》：選取宋代其他詩人的作品，如蘇軾的《題西林壁》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生對(duì)比不同詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代文化常識(shí)》：介紹一些與古詩相關(guān)的文化背景知識(shí)，如古代的節(jié)日、禮儀、服飾等，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《示兒》的風(fēng)格和情感，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和對(duì)古詩的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享關(guān)于陸游或其他宋代詩人的趣聞?shì)W事，增加學(xué)生對(duì)詩人及其作品的認(rèn)識(shí)和興趣。

-建議學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于陸游的傳記，了解陸游的生平事跡，從而更深入地理解其詩歌背后的情感和歷史背景。

-讓學(xué)生探究宋代社會(huì)背景對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響，分析宋代詩歌中常見的主題和意象，如山水、邊塞、懷古等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生通過訪問圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于《示兒》的解讀和評(píng)論，拓寬自己的文學(xué)視野。

-讓學(xué)生嘗試將《示兒》中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫一篇感悟或反思，以此加深對(duì)古詩的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀古詩，討論古詩中的情感和意境，增進(jìn)家庭成員之間的文化交流。

-建議學(xué)生定期參加文學(xué)社團(tuán)或詩歌俱樂部的活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《示兒》的詩意背景與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陸游的生平背景，特別是其晚年對(duì)家國(guó)命運(yùn)的關(guān)切。

-重點(diǎn)詞句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同”反映了詩人對(duì)生命和家國(guó)命運(yùn)的超脫與悲憤。

②詩中的意象與象征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感，以及這些意象背后的象征意義。

-重點(diǎn)詞句：“王師北定中原日，家