11《蟋蟀的住宅》說課稿 2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊

11《蟋蟀的住宅》說課稿2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《蟋蟀的住宅》說課稿2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《蟋蟀的住宅》選自部編版語文四年級上冊，通過講述蟋蟀建造住宅的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和生物的智慧。設(shè)計本節(jié)課的意圖在于：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、關(guān)注生物的興趣和習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、概括文章中心思想的能力；

3.提高學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作的技巧；

4.增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的生動描寫，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生觀察蟋蟀住宅的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，激發(fā)探究精神。

3.文化傳承與理解：通過了解蟋蟀住宅的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文《蟋蟀的住宅》的主要內(nèi)容，掌握課文的基本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的寫作技巧。

③通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和描述自然界事物的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解蟋蟀建造住宅的過程，把握其精細(xì)的步驟和蟋蟀的智慧。

②分析課文中的科學(xué)性和文學(xué)性，理解作者如何將科學(xué)知識融入文學(xué)敘述中。

③引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，以及保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、電腦、音頻播放器。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級QQ群或微信群。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)科普視頻、教學(xué)PPT、課文背景資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、提問互動、實(shí)物觀察、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的有關(guān)昆蟲的知識，例如：“同學(xué)們，你們知道哪些昆蟲？它們有什么特點(diǎn)？”

-然后，我會引入本課的主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟋蟀的課文——《蟋蟀的住宅》?！?/p>

2.課文朗讀與初步理解

-我會先讓學(xué)生自主朗讀課文，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏。

-接著，我會邀請幾位同學(xué)分段朗讀，以便檢查他們的朗讀效果。

-在朗讀過程中，我會提問：“請大家思考，課文主要講述了什么內(nèi)容？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？”

3.課文內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出課文的重點(diǎn)段落。

-然后，我會讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個段落進(jìn)行深入分析，包括：蟋蟀住宅的位置、外貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。

-討論結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行分享，我會對他們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.語言欣賞與寫作練習(xí)

-我會讓學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語句，例如：“蟋蟀的住宅，像是一座小巧玲瓏的宮殿?！?/p>

-然后，我會讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段關(guān)于蟋蟀住宅的描述。

-學(xué)生寫作過程中，我會巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)。

5.科學(xué)性與文學(xué)性分析

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的科學(xué)性和文學(xué)性，讓學(xué)生了解作者是如何將科學(xué)知識融入文學(xué)敘述中的。

-接著，我會讓學(xué)生討論：“課文中的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了蟋蟀的智慧？作者是如何描繪蟋蟀住宅的？”

-最后，我會總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的科學(xué)性和文學(xué)性。

6.課堂小結(jié)與拓展延伸

-我會簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“通過學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，感受到了大自然的神奇和生物的智慧?！?/p>

-然后，我會布置課后作業(yè)：“請大家觀察身邊的昆蟲，選擇一種昆蟲，寫一篇關(guān)于它的住宅的作文?！?/p>

-最后，我會鼓勵學(xué)生：“希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，用心去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美好?！?/p>

7.課堂反饋與作業(yè)布置

-我會詢問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受：“大家覺得今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？有哪些收獲？”

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

-最后，我會布置作業(yè)：“請大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文《蟋蟀的住宅》的主要內(nèi)容，理解并描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了寫作能力。

-學(xué)生通過觀察和討論，掌握了蟋蟀建造住宅的過程，對生物的生存智慧有了更深的認(rèn)識。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)時，能夠邏輯清晰地識別出重點(diǎn)段落，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何協(xié)作、交流，并在分享中鍛煉了表達(dá)和傾聽的能力。

-學(xué)生通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升了審美情趣和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對蟋蟀及其住宅產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索自然科學(xué)的熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對大自然的敬畏之心，以及對生物生存環(huán)境的關(guān)注。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，表達(dá)了對蟋蟀智慧生活的贊美，體現(xiàn)了對生命的尊重。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察身邊的昆蟲，嘗試描述它們的住宅。

-學(xué)生在寫作中，能夠模仿課文的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出具有文學(xué)性和科學(xué)性的作品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成關(guān)于昆蟲住宅的作文，展現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深刻理解和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蟋蟀住宅的位置選擇

-蟋蟀住宅的建造過程

-蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞語：

-精細(xì)：描述蟋蟀建造住宅的細(xì)致過程

-智慧：強(qiáng)調(diào)蟋蟀在選擇住宅地點(diǎn)和建造過程中的智慧

-獨(dú)特：突出蟋蟀住宅的獨(dú)特性

③重點(diǎn)句子：

-“蟋蟀的住宅，像是一座小巧玲瓏的宮殿?！保赫故倔白≌拿利惻c精致

-“它選擇了一個朝陽的地方，挖了一個深洞，洞口直徑有兩寸?！保好枋鲶白≌奈恢煤屯庥^

-“住宅內(nèi)部光滑、干凈，四壁有細(xì)細(xì)的紋路?！保好枥L蟋蟀住宅內(nèi)部的整潔和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)反思在完成《蟋蟀的住宅》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)過程中的得與失，以下是我對本次教學(xué)的反思。

課堂上，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的昆蟲知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與，對蟋蟀的住宅表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。在朗讀和初步理解課文環(huán)節(jié)，學(xué)生們基本上能夠正確朗讀課文，但在理解課文內(nèi)容上還有待提高。我在這一點(diǎn)上給予了及時的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文。

在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個段落進(jìn)行深入分析。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。從學(xué)生的討論和分享中，我發(fā)現(xiàn)他們能夠較好地把握課文的結(jié)構(gòu)，對蟋蟀住宅的特點(diǎn)有了更深入的了解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析課文時缺乏深度，對課文中的細(xì)節(jié)把握不夠，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和深入思考的能力。

在語言欣賞與寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地欣賞課文中的優(yōu)美語句，并在寫作中嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。然而，我也注意到部分學(xué)生在寫作時仍然存在語言表達(dá)不夠流暢、邏輯不夠清晰的問題。針對這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

在科學(xué)性與文學(xué)性分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對課文中的科學(xué)性和文學(xué)性有了初步的認(rèn)識，能夠理解作者如何將科學(xué)知識融入文學(xué)敘述中。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對科學(xué)性和文學(xué)性的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。

在課堂小結(jié)與拓展延伸環(huán)節(jié)，我布置了觀察身邊的昆蟲并寫作文的作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠更加關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

回顧這次教學(xué)，我認(rèn)為以下幾方面做得較好：

-通過提問和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

-將科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

然而，也存在一些不足之處：

-對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解課文和寫作方面仍有困難。

-在課堂上，我沒有充分