14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《荷塘月色》與《我與地壇》均為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的重要內(nèi)容。這兩篇文章分別描繪了作者對自然與人生的感悟，具有很高的文學價值和教育意義。本章節(jié)旨在通過群文閱讀，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確理解《荷塘月色》與《我與地壇》中的關鍵詞句和意象，運用文學鑒賞的方法分析文章的語言特色和表達技巧。

2.思維發(fā)展與提升：能夠通過比較閱讀，探究兩篇文章在主題、情感和表現(xiàn)手法上的異同，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解文章所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，感受作者對自然與人生的獨特見解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過群文閱讀，提升對散文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎，對文學作品有一定的了解，但深入分析文學作品的能力尚待提高。在能力方面，學生已經(jīng)能夠獨立閱讀課文，但往往缺乏對文章深層含義的挖掘和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學生們有一定的審美意識，但對于散文的審美鑒賞能力還需培養(yǎng)。

學生們在行為習慣上，大部分能夠遵守課堂紀律，但主動參與課堂討論的積極性不高，部分學生對文學作品的閱讀存在一定的抵觸情緒。在學習態(tài)度上，學生對新鮮事物充滿好奇心，但可能會因為課文的難度和深度而產(chǎn)生畏難情緒。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮如何激發(fā)學生的興趣，如何引導他們主動探索文學作品中的美，以及如何通過課堂互動提升他們的文學鑒賞能力。同時，教學過程中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和欣賞《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇散文。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對課文進行簡要講解，引導學生關注重點詞句和文學手法，然后組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟。

2.設計比較閱讀活動，讓學生在閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》后，對比分析兩篇文章的異同，通過角色扮演模擬作者情感，增強體驗感。

3.利用多媒體展示課文中描述的自然景觀，輔助學生更好地進入文本情境，同時使用PPT展示關鍵信息和思維導圖，幫助學生梳理思路。

4.鼓勵學生創(chuàng)作散文，將所學運用到實踐中，通過寫作提升對散文的理解和鑒賞能力。五、教學過程同學們，今天我們將一起學習統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的兩篇經(jīng)典散文——《荷塘月色》和《我與地壇》。這兩篇文章都是對自然與人生的深刻感悟，充滿了詩意和哲理。下面，讓我們一起走進這兩篇文章，感受作者的情感與智慧。

1.導入新課

（1）同學們，我們先來回顧一下之前學過的散文，比如《背影》、《春》等，大家能分享一下對這些文章的印象嗎？

（2）很好，散文是一種非常貼近生活的文學體裁，它以真摯的情感和優(yōu)美的文字描繪生活，給人以啟示。今天我們要學習的兩篇散文，分別是《荷塘月色》和《我與地壇》，它們分別描繪了作者對自然和人生的獨特感悟。

2.閱讀感知

（1）首先，請大家自由朗讀《荷塘月色》，注意把握文章的語言特點和情感表達。

（2）在閱讀過程中，可以思考以下問題：作者為什么要寫荷塘月色？他在荷塘月色中感受到了什么？

（3）同學們分享自己的閱讀感悟，教師總結(jié)并引導同學們關注文章中的關鍵詞句和意象。

3.內(nèi)容探究

（1）接下來，我們深入分析《荷塘月色》的內(nèi)容。請同學們找出文章中描述荷塘月色的段落，體會作者如何運用語言描繪荷塘月色的美麗。

（2）教師引導同學們關注文章中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

（3）同學們分組討論，分享自己對荷塘月色的理解和感悟，教師總結(jié)并點評。

4.情感體驗

（1）現(xiàn)在，我們來學習《我與地壇》。請同學們自由朗讀這篇文章，感受作者對地壇的情感。

（2）思考以下問題：作者為什么對地壇有如此深厚的感情？他在地壇中體會到了什么？

（3）同學們分享自己的閱讀感悟，教師總結(jié)并引導同學們關注文章中的情感表達。

5.主題探討

（1）現(xiàn)在，我們將兩篇文章進行比較閱讀。請同學們思考：《荷塘月色》和《我與地壇》在主題、情感和表現(xiàn)手法上有哪些異同？

（2）教師引導同學們從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行比較分析。

（3）同學們分組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)并點評。

6.寫作實踐

（1）接下來，我們將進行寫作實踐。請同學們以“我的荷塘月色”或“我的地壇”為題，寫一篇散文，表達自己對自然或人生的感悟。

（2）同學們在寫作過程中，可以借鑒《荷塘月色》和《我與地壇》中的寫作手法，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

（3）教師巡視指導，解答同學們在寫作過程中的疑問。

7.總結(jié)與反思

（1）同學們，今天我們一起學習了《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇散文，感受到了作者對自然和人生的獨特感悟。

（2）在閱讀和寫作過程中，我們學會了如何運用散文的寫作手法，表達自己的情感和觀點。

（3）希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注散文的美，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

（4）最后，請大家回顧今天的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

同學們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到實際生活中，感受生活的美好，寫出自己的精彩人生。下課！六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠準確地理解《荷塘月色》和《我與地壇》的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想。他們能夠分析并描述兩篇文章中的關鍵詞句和意象，理解作者運用比喻、擬人等修辭手法的巧妙之處。

2.閱讀理解：學生們在閱讀兩篇散文后，能夠有效地提取文章中的信息，理解作者的寫作意圖和情感表達。他們能夠通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在情感、主題和表現(xiàn)手法上的異同，從而提高了自己的閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展：在課堂討論和小組活動中，學生們積極參與，提出自己的見解，學會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，形成自己的觀點，并在討論中不斷完善自己的思考。

4.審美鑒賞：學生們在教師的引導下，對散文的美有了更深的感知，能夠欣賞和理解散文中的藝術魅力。他們通過創(chuàng)作實踐，嘗試運用散文的寫作技巧，表達自己的情感和思想，提高了審美鑒賞能力。

5.寫作能力：在寫作實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠借鑒《荷塘月色》和《我與地壇》的寫作手法，創(chuàng)作出自己的散文作品。他們的寫作不僅語言流暢，而且能夠較好地運用修辭手法，表達出真摯的情感和深刻的思考。

6.文化傳承：通過學習這兩篇散文，學生們對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解，他們能夠感受到作者對自然和人生的獨特見解，增強了對中華文化的自信。

7.自主學習：學生們在課后能夠主動復習課文內(nèi)容，通過查閱資料，進一步拓展對散文的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到其他文學作品的學習中，提高了自主學習能力。

8.情感體驗：在學習過程中，學生們能夠深入體驗作者的情感，通過文章感受到作者對自然和人生的熱愛與敬畏。這種情感體驗不僅豐富了他們的內(nèi)心世界，也激發(fā)了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。

總體來說，學生們在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，他們的文學素養(yǎng)得到了提升，思維能力和審美能力得到了鍛煉，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。七、教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學生們對《荷塘月色》和《我與地壇》的理解和感悟超出了我的預期，他們能夠深入挖掘文章的主題和情感，提出了很多有見地的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來具體談談。

在教學內(nèi)容的設計上，我盡量做到了由淺入深，從感知到理解，再到欣賞和創(chuàng)作，讓學生們逐步深入地理解散文的魅力。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的過渡不夠自然，可能會讓學生感到有些跳躍。比如，在從閱讀感知到內(nèi)容探究的過渡中，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和吸收，導致他們在討論時有些迷茫。

在教學方法上，我采用了討論和小組合作的方式，目的是為了激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。然而，我也注意到，有些學生在這個過程中可能因為性格原因或者對文本理解不夠深入，參與度不高。我應該在課堂上更多地關注這些學生，鼓勵他們表達自己的看法，增強他們的參與感。

在課堂互動方面，我覺得學生們整體的參與度還是不錯的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，可能更多地依賴記憶而非真正的理解。我需要在今后的教學中，更多地引導學生去思考和探究，而不是簡單地重復答案。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠借鑒課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出自己的散文作品。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的作品在情感表達和結(jié)構(gòu)安排上還有待提高。我應該在課堂上更多地提供寫作指導和反饋，幫助他們提升寫作能力。

此外，我也反思了自己的教學語言。雖然我盡量使用簡潔明了的語言，但在某些時候，可能還是過于書面化，不夠貼近學生的實際生活。我需要在今后的教學中，更多地使用生動形象的語言，讓學生更容易理解和接受。

最后，我覺得這節(jié)課的教學效果還是達到了預期的目標，學生們對散文的理解和欣賞能力有了明顯的提升。但同時，我也意識到，作為教師，我需要不斷地學習和進步，才能更好地滿足學生們的學習需求。八、內(nèi)容邏輯關系①《荷塘月色》與《我與地壇》兩篇文章的主題思想：

-《荷塘月色》通過描繪荷塘夜景的美麗，表達了作者對美好生活的向往和對自然的熱愛。

-《我與地壇》通過描述作者與地壇的深厚情感，展現(xiàn)了作者對生命的思考和對母親的懷念。

②兩篇文章的語言特色和修辭手法：

-《荷塘月色》中使用了豐富的比喻和擬人