23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）23《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《紙船和風(fēng)箏》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)對(duì)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）教材的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的情感。通過(guò)講述紙船和風(fēng)箏的故事，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得友誼的可貴。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確表達(dá)情感和想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們從故事中提煉出友誼的真諦，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于友誼的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行友誼的美德，將課文中所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)良好的社交能力和合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文《紙船和風(fēng)箏》中的情感表達(dá)，掌握關(guān)鍵詞句的含義和用法。

難點(diǎn)：體會(huì)故事中友誼的深刻內(nèi)涵，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.利用圖片、實(shí)物等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述紙船和風(fēng)箏的特征，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)分角色朗讀、討論交流的方式，讓學(xué)生深入體會(huì)故事中的情感變化，理解友誼的重要性。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“紙船漂走了，風(fēng)箏飛走了”等，幫助他們理解詞句背后的情感和寓意。

4.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，以實(shí)際操作的方式突破難點(diǎn)，加深對(duì)友誼的理解和體驗(yàn)。

5.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己的友誼故事，將課文中的友誼理念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值觀的內(nèi)化。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的講述，引入課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，增強(qiáng)互動(dòng)交流。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)故事情感，加深對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)故事視頻、音頻，豐富教學(xué)素材，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張美麗的湖泊照片，湖面上飄著幾只紙船，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？紙船為什么會(huì)出現(xiàn)在湖面上？”

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己曾經(jīng)放紙船或風(fēng)箏的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲。

-引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的分享，自然過(guò)渡到《紙船和風(fēng)箏》的課文學(xué)習(xí)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-概述故事：教師簡(jiǎn)要介紹故事背景，講述《紙船和風(fēng)箏》的故事梗概。

-第一部分：講述紙船的制作和漂泊（用時(shí)5分鐘）

-第二部分：講述風(fēng)箏的制作和飛翔（用時(shí)5分鐘）

-第三部分：講述友誼的建立和考驗(yàn)（用時(shí)5分鐘）

-分析關(guān)鍵詞句：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“紙船漂走了，風(fēng)箏飛走了”，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感和寓意。

-情感體驗(yàn)：教師通過(guò)表情、語(yǔ)氣的變化，生動(dòng)地演繹故事中的情感，讓學(xué)生更好地理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，討論課文中的友誼主題，分享自己對(duì)于友誼的理解和感悟。

-每組選派一名代表匯報(bào)討論成果（用時(shí)5分鐘）

-實(shí)踐操作：教師分發(fā)紙和風(fēng)箏材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的紙船和風(fēng)箏，體驗(yàn)課文中的情感。

-制作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注友誼的建立和維護(hù)（用時(shí)5分鐘）

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感和寓意。

-“你們認(rèn)為故事中的小明和小紅為什么會(huì)成為朋友？”

-“當(dāng)紙船和風(fēng)箏分別漂走和飛走時(shí)，小明和小紅的感受是怎樣的？”

-小組討論：學(xué)生分組討論問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。

-每組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“友誼接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)友誼的力量和合作的重要性。

-游戲過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和友誼的維護(hù)（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)友誼的重要性和維護(hù)友誼的方法。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行友誼的美德。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《紙船和風(fēng)箏》的故事內(nèi)容，理解故事中的情感變化。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋課文中的關(guān)鍵詞句，如“紙船漂走了，風(fēng)箏飛走了”，并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

-學(xué)生能夠理解友誼的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到友誼的美好和重要性。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)，能夠通過(guò)制作紙船和風(fēng)箏的方式，將課文中的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)友誼有了更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人，建立和維護(hù)友誼。

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的道德情操，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生在課后能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的友誼理念應(yīng)用到與同伴的交往中，表現(xiàn)出更多的互助和合作。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動(dòng)去幫助他人，展現(xiàn)出友誼的美德。

-學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在討論和反思中，能夠提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、尋找解決方案，提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：

-紙船的制作與漂泊

-風(fēng)箏的制作與飛翔

-友誼的建立與考驗(yàn)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-漂走、飛走、友誼、考驗(yàn)

③重點(diǎn)句子：

-“紙船漂走了，風(fēng)箏飛走了。”

-“他們成為了最好的朋友?！?/p>

-“友誼就像紙船和風(fēng)箏，即使分開(kāi)，也會(huì)重逢?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。在講授《紙船和風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也從中得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，力求讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入課堂。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的課堂參與度。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重了情感體驗(yàn)和實(shí)際操作的結(jié)合。通過(guò)讓學(xué)生制作紙船和風(fēng)箏，他們不僅理解了課文內(nèi)容，還親自體驗(yàn)了友誼的美好。這一點(diǎn)在課堂反饋中得到了印證，學(xué)生們紛紛表示很喜歡這樣的教學(xué)方式。但我也發(fā)現(xiàn)，在操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能過(guò)于關(guān)注手工制作，而忽略了課文的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，也能夠深入理解課文。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。但在課堂紀(jì)律方面，仍有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。例如，有時(shí)學(xué)生在討論過(guò)程中聲音過(guò)大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在今