14風(fēng)的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊

14風(fēng)的形成說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：14風(fēng)的形成

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊中的“14風(fēng)的形成”這一章節(jié)進(jìn)行講解，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，探究風(fēng)的形成原因，讓學(xué)生了解風(fēng)與大氣壓力、空氣流動之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究風(fēng)的形成原因，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.理性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識分析風(fēng)的形成過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)思維能力。

3.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，讓學(xué)生認(rèn)識到自然現(xiàn)象與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、參與環(huán)保活動的意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的天氣現(xiàn)象，如晴、陰、雨等。

-學(xué)生對空氣有一定的認(rèn)識，知道空氣是看不見但存在的物質(zhì)。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的氣象知識，如風(fēng)向和風(fēng)力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對風(fēng)的形成有濃厚興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和動手操作能力，能夠參與實驗和探究活動。

-學(xué)生傾向于通過直觀的實驗和互動體驗來學(xué)習(xí)，喜歡合作和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解風(fēng)的形成原理，尤其是空氣壓力和流動的概念。

-學(xué)生可能對實驗操作不夠熟練，需要教師引導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可能難以將理論知識與實際生活中的風(fēng)的現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要教師通過實例和實際應(yīng)用來輔助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)的形成相關(guān)的圖片、視頻，以及簡單的氣象圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備風(fēng)扇、氣球、塑料瓶等實驗器材，確保實驗的安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行實驗和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示風(fēng)相關(guān)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對風(fēng)的關(guān)注，提問：“你們在生活中都見過哪些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象？”

-學(xué)生分享自己的觀察和體驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)風(fēng)是如何形成的。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過簡單的實驗（如使用風(fēng)扇模擬風(fēng)的形成），引導(dǎo)學(xué)生觀察并解釋風(fēng)的形成原理。

-教師講解空氣壓力、空氣流動等概念，并解釋它們?nèi)绾巫饔糜陲L(fēng)的形成。

-教師通過展示圖表和實例，幫助學(xué)生理解風(fēng)的方向和強(qiáng)度。

-教師鼓勵學(xué)生提出問題，并針對問題進(jìn)行討論和解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及風(fēng)的形成原理、風(fēng)向判斷等。

-學(xué)生完成后，教師挑選幾份作業(yè)進(jìn)行講解，糾正錯誤并強(qiáng)調(diào)重點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原理和影響因素。

-教師提問：“你們認(rèn)為風(fēng)對我們生活有哪些影響？”學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)并提醒學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，了解風(fēng)的情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，觀察生活中的風(fēng)現(xiàn)象，記錄并描述其特點。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們與家人分享所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握風(fēng)的形成原理，包括空氣壓力、空氣流動等基本概念，能夠解釋風(fēng)是如何形成的。

2.實踐能力：通過實驗操作，學(xué)生能夠親身體驗風(fēng)的形成過程，提高了動手操作能力，同時能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際情境中。

3.觀察能力：學(xué)生在日常生活中能夠更加敏銳地觀察到風(fēng)的現(xiàn)象，能夠描述風(fēng)的特點，如風(fēng)向、風(fēng)力等，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

4.問題解決能力：學(xué)生在面對與風(fēng)相關(guān)的實際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，提出解決方案，提高了問題解決能力。

5.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究風(fēng)的形成，培養(yǎng)了科學(xué)思維習(xí)慣，能夠提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

6.環(huán)保意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識，愿意參與到環(huán)?；顒又腥?。

7.溝通交流：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了交流溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主查找資料，探索風(fēng)的相關(guān)知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對風(fēng)的形成產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索自然科學(xué)的欲望。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，認(rèn)真完成實驗和作業(yè)，對科學(xué)知識充滿了好奇心和求知欲。

總體來看，學(xué)生在“14風(fēng)的形成”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了基本的理論知識，而且在實踐能力、科學(xué)思維、環(huán)保意識等方面都取得了顯著進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“14風(fēng)的形成”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，希望能夠評估教學(xué)效果并識別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解風(fēng)的形成原理方面整體上做得不錯，但仍有部分學(xué)生對空氣壓力和流動的概念理解不夠深刻。我意識到，可能是因為我在講解這些抽象概念時，沒有使用足夠直觀的例子或者生活中的實際案例。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多生動的例子，比如用吸管喝水時感受到的吸力來解釋空氣壓力，或者通過放風(fēng)箏的體驗來說明風(fēng)的作用。

其次，實驗環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與度較高，但實驗操作的安全性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在下次教學(xué)中，我會提前檢查實驗器材，確保所有設(shè)備都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并且在實驗前詳細(xì)講解實驗操作的安全注意事項。

另外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。我反思后認(rèn)為，可能是由于我沒有設(shè)計足夠互動性的問題，或者沒有給予學(xué)生足夠的時間來思考和回答。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂小結(jié)中，設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的看法，并且留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生按時完成了作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。我決定在下次布置作業(yè)時，提供一些具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解和完成作業(yè)。同時，我會在作業(yè)批改后，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們理解自己的錯誤并加以改進(jìn)。

至于改進(jìn)措施，我計劃采取以下幾個步驟：

1.在備課階段，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，尋找更多有趣且相關(guān)的案例，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.我會調(diào)整課堂活動，增加小組討論和分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會交流和合作，從而提高他們的溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

3.我會加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)的管理，確保實驗的安全性和有效性，同時鼓勵學(xué)生在實驗后進(jìn)行思考和總結(jié)，加深對知識點的理解。

4.我會優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提供更多樣化的作業(yè)形式，比如小組項目、研究報告等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.風(fēng)的形成原理

①重點知識點：空氣壓力、空氣流動、風(fēng)向和風(fēng)力

②重點詞匯：壓力差、氣流、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速

③重點句子：風(fēng)是由空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動形成的自然現(xiàn)象。

2.風(fēng)的觀測與描述

①重點知識點：如何使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向，如何通過樹葉