18《礦物與我們的生活》 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版

18《礦物與我們的生活》說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版一、設計意圖

本節(jié)課《礦物與我們的生活》旨在通過四年級學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生認識常見的礦物及其在日常生活中的應用，激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、思考、合作能力，為后續(xù)科學課程的學習奠定基礎。結合蘇教版四年級上冊科學教材內容，本節(jié)課將圍繞礦物的特征、分類和用途等方面展開教學，使學生在實際操作和探究中深入理解礦物與生活的密切關系。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和實踐創(chuàng)新能力。通過觀察和識別不同礦物，學生將提升對自然世界的認識和理解；在分析礦物用途的過程中，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；同時，通過小組合作和討論，增強團隊協(xié)作和交流溝通能力，為形成科學態(tài)度和價值觀打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于自然界的簡單知識，能夠識別一些常見的自然物質，并對物體的顏色、形狀、硬度等特征有初步的認識。

2.四年級的學生對周圍世界充滿好奇心，他們喜歡通過觀察和動手操作來學習新知識。學生的抽象思維能力正在發(fā)展，他們更傾向于直觀和形象的學習方式。在小組合作中，學生通常表現(xiàn)出積極的參與意愿，但溝通和協(xié)作能力有待提高。

3.學生在探究礦物時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對礦物專業(yè)術語的理解，如“晶體”、“成分”等；在分類礦物時可能會混淆不同礦物的特征；此外，在理解礦物與生活用品之間的聯(lián)系時，可能需要更多的實例和直觀材料來輔助理解。四、教學資源

-教科書《科學四年級上冊蘇教版》

-礦物樣本實物或模型

-放大鏡、鑷子等觀察工具

-白板和記號筆

-投影儀或智能教學一體機

-教學PPT

-礦物圖片及卡片

-實驗材料（如水、醋等）五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于礦物的圖片和視頻資料，要求學生觀察并記錄礦物的特征。

-設計預習問題：提供幾個問題，如“你能識別哪些礦物？它們有什么用途？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀圖片說明，了解礦物的基本信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述礦物的特征。

-提交預習成果：學生將觀察到的礦物特征和用途整理成筆記，通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的礦物制品，如手機、鉛筆等，引出課題。

-講解知識點：詳細講解礦物的定義、分類和性質，結合實例說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生識別帶來的礦物樣本，并描述其特征。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供指導性的解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于礦物識別。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試分類礦物樣本。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握礦物的基本知識。

-實踐活動法：通過操作礦物樣本，加深對礦物特征的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置礦物識別和用途的作業(yè)，要求學生結合生活實例。

-提供拓展資源：提供礦物相關的網(wǎng)站鏈接，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試將礦物的特征與生活用品聯(lián)系起來。

-拓展學習：學生訪問拓展資源，了解更多的礦物知識。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于礦物特征的理解和實際應用，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，逐步培養(yǎng)學生對礦物的認識和應用能力。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述礦物的定義、分類和基本特征。通過課堂上的講解和實踐活動，學生可以識別常見的礦物，并理解它們在生活中的應用。例如，學生能夠區(qū)分晶體和非晶體，了解晶體的幾何形態(tài)和物理性質，如硬度、顏色等。

2.觀察能力方面：學生在觀察礦物樣本時，能夠運用所學知識，細致地觀察礦物的外觀特征，如顏色、光澤、形態(tài)等，并能夠記錄下觀察結果。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在日常生活中對周圍事物進行更深入的觀察和思考。

3.分析和推理能力方面：學生在對礦物進行分類時，能夠根據(jù)礦物的特征進行邏輯推理，歸納總結出各類礦物的共同點和不同點。通過這種訓練，學生的分析和推理能力得到了提升，能夠更好地理解礦物的內在聯(lián)系。

4.實踐操作能力方面：學生在課堂上通過操作礦物樣本，親身體驗了礦物的物理性質，如硬度、溶解性等。這種實踐操作不僅加深了學生對礦物特征的理解，也提高了學生的動手能力和實驗技能。

5.合作和溝通能力方面：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成礦物識別和分類任務。在這個過程中，學生的溝通能力和團隊合作意識得到了增強。

6.自主學習能力方面：通過課前的自主預習和課后的拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。學生能夠獨立查找資料，對礦物的相關知識進行深入探索，形成自己的見解和認識。

7.科學態(tài)度和價值觀方面：學生在學習過程中，逐漸形成了對科學的正確認識，理解了科學探究的嚴謹性和實證性。同時，學生也認識到了礦物資源的重要性，形成了珍惜和合理利用資源的意識。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠準確地區(qū)分常見的礦物，如石英、云母、方解石等，并描述它們的物理特征。

-學生能夠理解礦物的形成過程，知道不同的地質條件下會形成不同的礦物。

-學生能夠通過觀察礦物的外觀和物理性質，推斷出其可能的應用場景，如建筑材料、珠寶首飾等。

-學生在小組活動中，能夠有效地與同伴溝通，共同完成礦物分類任務，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在自主學習過程中，通過查找資料和在線學習，擴展了礦物知識，了解了更多礦物的特性和用途。

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，并能夠基于事實和證據(jù)進行論證，增強了批判性思維能力。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對科學的興趣，愿意主動探索科學問題，提高了科學素養(yǎng)。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將礦物知識與學生的日常生活緊密結合，通過展示生活中常見的礦物制品，讓學生直觀地感受到礦物與生活的密切聯(lián)系，增強了學生的學習興趣。

2.引入信息技術手段，如利用智能教學一體機展示礦物圖片和視頻，使課堂更加生動直觀，提高了學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在監(jiān)控學生預習進度時，發(fā)現(xiàn)部分學生存在預習不充分的問題，可能是因為預習任務發(fā)布后，缺乏有效的監(jiān)督和跟進。

2.教學組織方面，課堂活動雖然多樣，但有時學生的參與度不夠均衡，部分學生可能因為性格內向或知識儲備不足而較少參與討論。

3.教學評價方面，我在評價學生學習效果時，主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生在小組合作和自主學習方面的全面評價。

（三）改進措施

1.針對預習不充分的問題，我計劃在預習任務發(fā)布后，通過微信或在線平臺定期檢查學生的預習進度，及時提醒和督促學生完成預習任務。同時，可以設置預習任務提交的截止時間，確保學生按時完成預習。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂活動中更多地采用小組合作的方式，確保每個學生都有機會參