13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《13董存瑞舍身炸暗堡》，選自2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講述董存瑞舍身炸暗堡的故事，使學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和英勇無畏的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合已學(xué)的革命歷史知識，更深入地理解新中國成立前后革命先烈的英勇事跡，以及他們?yōu)閲液腿嗣袼鞒龅木薮筘暙I(xiàn)。同時，本節(jié)課的故事情節(jié)生動，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并講述董存瑞炸暗堡的故事，分析故事中的語言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討董存瑞的英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和推理能力，激發(fā)學(xué)生對英雄精神的思考。

3.文化傳承與理解：深入理解革命文化，感受革命先烈的英勇無畏，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過故事中的情感體驗，提升學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，能夠識別關(guān)鍵詞匯，理解文章大意，但在深入分析和鑒賞文本方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，有一定的推理和批判性思維能力，但需要引導(dǎo)以更好地應(yīng)用于文本分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過一些革命歷史故事，對董存瑞等英雄人物有一定的了解，這有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生的情感體驗和價值觀形成還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是在理解英雄精神、犧牲精神方面。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別學(xué)生可能還存在注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問題。這些行為習(xí)慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對文本的深入理解和情感共鳴。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如革命歷史故事資料庫）

-教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、講故事五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對董存瑞舍身炸暗堡故事的關(guān)注，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過董存瑞嗎？他的故事有什么特別之處？”

-展示董存瑞舍身炸暗堡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的壯麗和故事的感人。

-簡短介紹董存瑞的基本情況和故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事背景與人物介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的故事背景和人物形象。

過程：

-講解故事發(fā)生的時代背景，介紹解放戰(zhàn)爭時期的形勢和董存瑞所在的部隊。

-詳細(xì)介紹董存瑞的人物形象，包括他的性格特點、英勇行為和犧牲精神。

-使用圖表或時間線幫助學(xué)生理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展。

3.故事內(nèi)容分析與情感體驗（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析故事內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解董存瑞的英雄精神，培養(yǎng)情感體驗。

過程：

-逐段分析故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注董存瑞的語言、行為和心理變化。

-通過角色扮演、朗讀等方式，讓學(xué)生深入體驗故事中的情感沖突和英雄抉擇。

-引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞行為背后的動機和價值觀，以及這對現(xiàn)代社會的啟示。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對英雄精神的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對董存瑞的英雄行為展開討論。

-小組內(nèi)討論董存瑞的行為對個人、集體和國家的影響。

-每組準(zhǔn)備一份簡短的討論總結(jié)，準(zhǔn)備向全班分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對董存瑞英雄精神的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，分享對董存瑞英雄行為的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提煉董存瑞英雄精神的核心要素。

6.課堂小結(jié)與延伸（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)董存瑞英雄精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括董存瑞的英雄行為、情感體驗和討論成果。

-強調(diào)董存瑞英雄精神在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于董存瑞英雄精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中踐行英雄精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述董存瑞舍身炸暗堡的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和時代背景。通過對故事的分析，學(xué)生能夠掌握解放戰(zhàn)爭時期的歷史知識，了解革命先烈的英勇事跡，對董存瑞的英雄行為有深刻的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過細(xì)讀文本，能夠捕捉關(guān)鍵信息，理解文本中的隱含意義和情感表達(dá)。他們能夠分析董存瑞的語言和行為，從而提升了對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維能力。

3.語言表達(dá)能力方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感悟。通過角色扮演和朗讀，學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：董存瑞的英雄精神深深觸動了學(xué)生的心靈。學(xué)生能夠認(rèn)識到英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的價值，并在日常生活中嘗試將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

5.合作與創(chuàng)新能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題。他們在討論中提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。

6.歷史文化認(rèn)同感方面：學(xué)生對董存瑞英雄行為的深入理解，增強了他們對國家歷史的認(rèn)同感。他們能夠從董存瑞的故事中感受到革命先烈的偉大，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)有了更加深刻的認(rèn)識。

7.實踐應(yīng)用能力方面：通過學(xué)習(xí)董存瑞的故事，學(xué)生學(xué)會了如何將抽象的英雄精神轉(zhuǎn)化為具體的行動。他們在課后作業(yè)中，結(jié)合自己的實際生活，撰寫了關(guān)于如何在日常生活中踐行英雄精神的短文或報告，展現(xiàn)了良好的實踐應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計

①故事背景

-解放戰(zhàn)爭時期

-董存瑞所在部隊

②人物形象與行為

-董存瑞：勇敢、堅定、犧牲精神

-關(guān)鍵行為：舍身炸暗堡

③重點詞句

-“董存瑞瞪著敵人的暗堡，堅定地說：‘同志們，為了新中國，沖??！’”

-“他拉響了導(dǎo)火索，高喊著：‘同志們，永別了！’”

-“炸藥包在暗堡下爆炸，董存瑞用生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路?！卑?、教學(xué)反思

這節(jié)課圍繞《13董存瑞舍身炸暗堡》進(jìn)行，通過講述英雄故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和英勇無畏的精神。在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對董存瑞的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在聽故事的過程中，情感投入，對董存瑞的英雄行為表示敬佩。這說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，通過圖片和視頻的展示，引起了學(xué)生的興趣和探索欲望。

在講解故事背景和人物形象時，我注意到有些學(xué)生對解放戰(zhàn)爭時期的歷史知識了解不多。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生歷史知識的鋪墊，以便他們更好地理解故事背景。同時，通過角色扮演和朗讀，學(xué)生能夠更好地體驗故事中的情感沖突，這對培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀有很大幫助。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們提出了許多有深度的見解和建議，讓我感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于英雄精神的理解還不夠深入。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)英雄精神，提高他們的參與度和積極性。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有了明顯提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，對董存瑞的英雄行為有了更深刻的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時語言組織能力較弱，這可能是因為他們的閱讀量不夠。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)能力。

在布置課后作業(yè)時，我注意到學(xué)生對寫作任務(wù)的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際生活，寫出有深度的感悟；而有的學(xué)生則只是簡單地復(fù)述故事。這讓我意