23《紙船和風箏》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23《紙船和風箏》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《紙船和風箏》為教學內(nèi)容，圍繞童話故事的特點，結(jié)合學生年齡特點和認知水平，設(shè)計以下教學思路：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過展示紙船和風箏的圖片，引導學生關(guān)注故事主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.緊扣文本，感知情節(jié)：引導學生細讀課文，感知故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.分析角色，體會情感：通過分析故事中的角色，讓學生體會友誼的美好，培養(yǎng)良好的道德情操。

4.互動討論，提升思維：組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀感悟，提高學生的思維品質(zhì)。

5.總結(jié)拓展，內(nèi)化知識：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生運用所學知識，進行拓展延伸。

6.作業(yè)布置，鞏固成果：布置相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《紙船和風箏》，學生能夠理解并運用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高口語表達和書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析故事情節(jié)，推理故事發(fā)展，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在學習故事的同時，了解和感受友誼的力量，培養(yǎng)和諧共處的價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞故事中的美好情感，激發(fā)想象力，創(chuàng)作自己的紙船或風箏故事，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠完整地復述《紙船和風箏》的故事情節(jié)，理解故事的主線和發(fā)展過程。重點在于引導學生關(guān)注故事中的時間順序、角色行為以及情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，例如，紙船和風箏的制作、漂流的經(jīng)過以及最終的友誼建立。

-詞匯和句型的學習：教授故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“飄蕩”、“祝福”、“難過”等，以及特定句型，如“他/她把……放在……上”，讓學生能夠正確使用這些詞匯和句型進行表達。

2.教學難點

-情感理解與表達：學生可能難以深刻理解故事中角色內(nèi)心的情感變化，如孤獨、期待、喜悅等。難點在于引導學生通過語言、動作和表情來體會角色的情感，例如，讓學生討論當紙船和風箏分別到達對方手中時，小熊和小松鼠各自的感受。

-文章深層含義的領(lǐng)悟：故事中蘊含的友誼和互助的主題可能對學生來說較為抽象。難點在于如何讓學生理解并體會到即使身處不同地方，通過心靈的交流也能建立深厚的友誼，例如，通過角色扮演活動，讓學生在實踐中感受友誼的力量。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講述故事背景，然后引導學生圍繞故事情節(jié)和角色展開討論，以激發(fā)學生的思考和學習興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)，增強學生對文本內(nèi)容的理解和情感體驗。

3.運用多媒體教學，播放與故事相關(guān)的圖片和音頻，幫助學生形象地理解故事情境，提升學習效果。

4.開展小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，如繪制紙船和風箏的圖畫，講述自己的故事，以此促進學生之間的互動和交流。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張紙船和風箏的圖片，提問：“你們知道這是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學習一個關(guān)于紙船和風箏的溫馨故事，讓我們一起來探索吧?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹故事的背景，講述故事的開頭，引導學生關(guān)注故事的主要角色：小熊和小松鼠。

-教師分段講述故事，每講述一段后，停下來提問，確保學生理解故事內(nèi)容。

-講述小熊制作紙船的過程，提問：“小熊為什么要制作紙船？紙船上寫了什么？”（3分鐘）

-講述小松鼠發(fā)現(xiàn)紙船的過程，提問：“小松鼠看到紙船時，心里是怎么想的？”（3分鐘）

-講述小熊和小松鼠通過紙船和風箏交流的過程，提問：“他們是如何通過紙船和風箏建立友誼的？”（3分鐘）

-講述故事的高潮和結(jié)局，提問：“最后，他們?yōu)槭裁措y過？又是如何解決問題的？”（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一些與故事相關(guān)的詞匯卡片，讓學生正確拼讀并解釋其意義。

-學生分成小組，每組根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的語言復述故事的一個片段，其他小組聽后進行評價。（5分鐘）

-教師提出一些問題，讓學生思考并回答，如：“你認為小熊和小松鼠的友誼是如何建立起來的？你從中學到了什么？”（3分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導學生進行角色扮演，學生分成小組，每組選擇一個故事情節(jié)，扮演故事中的角色，通過動作、語言和表情展示故事內(nèi)容。（5分鐘）

-扮演結(jié)束后，教師組織學生進行互評，讓學生談談自己扮演的感受和收獲。（3分鐘）

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，強調(diào)故事中的友誼主題，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中建立和維護友誼。（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的情感元素和友誼的重要性。

-提醒學生將所學應用到實際生活中，學會用友誼的力量解決問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的語言寫一篇關(guān)于《紙船和風箏》的讀后感，或者創(chuàng)作一個類似的故事，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》，這些故事同樣具有深刻的情感內(nèi)涵，能夠幫助學生進一步理解人性的復雜和美好。

-提供一篇關(guān)于風箏歷史的文章，讓學生了解風箏的起源、發(fā)展以及在各國文化中的意義，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-引導學生閱讀《格林童話》中的《友誼的力量》，這個故事講述了兩個朋友在面對困難時，如何相互幫助、共同成長的故事。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試制作紙船或風箏，并記錄下制作過程和心得體會，下節(jié)課與同學分享。

-讓學生觀察生活中人與人的互動，思考友誼在生活中的重要性，以及如何通過小事來表達對朋友的關(guān)心。

-布置學生創(chuàng)作一個以友誼為主題的短劇，要求劇情生動、有趣，能夠體現(xiàn)友誼的力量，并在班級內(nèi)進行表演。

-鼓勵學生收集關(guān)于友誼的名言警句，進行摘抄并寫下自己的感悟，與同學們交流分享。

-提議學生閱讀更多關(guān)于友誼的故事和書籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等，通過對比閱讀，深化對友誼主題的理解。

-建議學生進行跨學科學習，例如，通過數(shù)學計算制作紙船的比例和面積，或者通過科學實驗了解風箏飛行的原理。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如幫助社區(qū)老人、參與環(huán)?；顒拥?，通過實際行動體驗友誼和互助的意義。

-建議學生在家中設(shè)立一個“友誼角”，展示與朋友的照片、禮物等，以此提醒自己珍惜友誼。七、教學反思今天的課堂上，我教授了《紙船和風箏》這一課，通過這個故事，我看到了孩子們對友誼的渴望和對故事情節(jié)的投入。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和提問的方式，能夠迅速吸引孩子們的注意力，他們對紙船和風箏表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事的理解比我預期的要深刻。他們在討論中能夠準確把握角色的情感變化，對于小熊和小松鼠的友誼建立過程有著自己的見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對故事中的細節(jié)理解不夠深入，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地引導他們觀察和思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們通過小組合作復述故事，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也增強了他們之間的合作意識。但是，我也注意到有些孩子在表達時仍然有些緊張，不夠自信。我想，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上大膽地表達自己的看法。

在師生互動環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓孩子們充分投入，他們用自己的語言和動作生動地演繹了故事情節(jié)。這種互動方式不僅讓孩子們更好地理解了故事，也讓他們在實踐中體驗到了友誼的力量。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在角色扮演中過于拘泥于原文，缺乏創(chuàng)造性。未來，我會在這一環(huán)節(jié)加入更多開