22古詩(shī)三首《墨梅》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首《墨梅》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《墨梅》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)，通過(guò)描繪墨梅的高潔堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)墨梅高潔品格的贊美。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受古代詩(shī)歌的韻味，理解詩(shī)人對(duì)墨梅的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。古詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，寓意深刻，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《墨梅》，能準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意象，理解詩(shī)人對(duì)墨梅的贊美之情。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)句感受作者的情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解和學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過(guò)創(chuàng)作或改編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和簡(jiǎn)單的古詩(shī)閱讀方法，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有了初步的了解，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)本詩(shī)中出現(xiàn)的基本漢字。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有意境的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的想象力，喜歡通過(guò)故事和詩(shī)歌來(lái)探索情感和自然世界。在能力上，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對(duì)于能夠激發(fā)他們創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)活動(dòng)更加投入。

3.學(xué)生在理解《墨梅》這首古詩(shī)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解，對(duì)詩(shī)人情感和隱喻的把握，以及對(duì)古詩(shī)背景文化知識(shí)的缺乏。此外，古詩(shī)的含蓄表達(dá)和深層寓意可能會(huì)讓學(xué)生感到難以理解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學(xué)PPT、古詩(shī)朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子課本、在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《墨梅》的電子課本和朗讀音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了墨梅的特點(diǎn)？”“詩(shī)人對(duì)墨梅的贊美表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《墨梅》，圈出生字和不理解的詞語(yǔ)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，并嘗試用自己的話(huà)回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題和答案以文字形式發(fā)至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示墨梅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注墨梅的特點(diǎn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的韻律、意象和詩(shī)人的情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論墨梅的象征意義，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)墨梅的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解古詩(shī)的文學(xué)知識(shí)和背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置根據(jù)《墨梅》進(jìn)行仿寫(xiě)的作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于植物的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于古代詩(shī)歌的閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出評(píng)語(yǔ)和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用古詩(shī)的韻律和意象。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的拓展材料，加深對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《墨梅》中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梅花》詩(shī)選錄：收集不同詩(shī)人創(chuàng)作的關(guān)于梅花的古詩(shī)，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)梅花的描繪和情感表達(dá)。

-梅花文化介紹：提供關(guān)于梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和審美價(jià)值的資料，如梅花與四君子（梅、蘭、竹、菊）的關(guān)系，以及梅花在繪畫(huà)、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-墨子思想簡(jiǎn)介：介紹墨子的哲學(xué)思想和主要觀(guān)點(diǎn)，如兼愛(ài)、非攻等，幫助學(xué)生更好地理解《墨梅》一詩(shī)中墨梅象征的品格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩(shī)歌，要求運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的古詩(shī)韻律和意象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-梅花觀(guān)察日記：要求學(xué)生觀(guān)察身邊的梅花或梅花圖片，記錄下梅花的生長(zhǎng)變化，以及自己的觀(guān)察感受，將自然觀(guān)察與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

-主題討論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上或線(xiàn)下的小組討論，主題可以是“我眼中的梅花精神”或“梅花與傳統(tǒng)文化”，讓學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和感悟。

-古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一場(chǎng)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包括古詩(shī)的作者、背景、詩(shī)句理解等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)博物館、美術(shù)館等文化場(chǎng)所，特別是那些陳列有梅花主題作品的展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)梅花文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《墨梅》這首古詩(shī)入手，讓學(xué)生領(lǐng)略了古代詩(shī)歌的魅力，同時(shí)也讓他們對(duì)墨梅的品格有了更深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在來(lái)回顧一下這些做法的得失。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)《墨梅》有了初步的了解，課中的小組討論則讓學(xué)生在交流中加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，或者在討論中不夠積極。對(duì)于這些問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

其次，在教學(xué)策略上，我通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容和情感。我注意到，當(dāng)我在講解中加入一些歷史背景和文化知識(shí)時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。不過(guò)，我也意識(shí)到，有時(shí)候講解可能會(huì)占用太多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間減少。因此，我需要更好地平衡講解和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間分配。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)微信群和課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在維持秩序時(shí)可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我需要在嚴(yán)格管理和激發(fā)學(xué)生興趣之間找到一個(gè)更好的平衡點(diǎn)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們