14 我要的是葫蘆 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我要的是葫蘆》，選自2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述一個關(guān)于種葫蘆的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)觀察、思考和表達能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的觀察事物的方法、寓言故事的特點等，與學(xué)生在一年級階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識相銜接。同時，本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握二年級語文課程中的閱讀、寫作和口語表達能力。具體內(nèi)容涵蓋觀察事物的方法、寓言故事的理解以及情感態(tài)度的培養(yǎng)等方面。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力、思維發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體而言，通過《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：運用觀察、描述和推理等方法，理解和表達故事內(nèi)容，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會從故事中提取信息，進行邏輯推理，理解寓言的寓意，發(fā)展批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受故事中的審美元素，如生動的情節(jié)、形象的比喻等，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下三個方面：

（1）理解故事內(nèi)容：《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物形象是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細節(jié)，如葫蘆的生長過程、人物的語言和行為，以便學(xué)生更好地理解和復(fù)述故事。

（2）掌握寓言寓意：理解故事背后的寓意是本節(jié)課的重要目標。例如，通過故事讓學(xué)生明白事物之間的聯(lián)系，認識到不能只看到表面的利益，而忽略了本質(zhì)。

（3）語言表達與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達觀察和思考的能力。比如，讓學(xué)生用自己的話概括故事情節(jié)，表達對故事寓意的理解。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下兩個方面：

（1）理解寓言的深層含義：學(xué)生可能難以理解寓言中隱含的深層含義。例如，故事中的主人只看到葫蘆，忽略了其他因素，這一點需要教師通過舉例說明，如生活中只看到眼前利益而忽略長遠發(fā)展的情況，幫助學(xué)生理解。

（2）語言表達的準確性：學(xué)生在用自己的語言表達故事內(nèi)容和寓意時，可能會遇到詞匯和句子結(jié)構(gòu)的困難。教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，如“葫蘆的生長需要……”、“寓意是告訴我們……”等，幫助學(xué)生準確表達。

舉例說明：

-教學(xué)重點中的理解故事內(nèi)容，難點在于故事中的一些細節(jié)描述，如“葫蘆葉子下面的蚜蟲”，學(xué)生可能不理解蚜蟲對葫蘆生長的影響，教師可以通過實物圖片或?qū)嶋H觀察來幫助學(xué)生理解。

-教學(xué)重點中的掌握寓言寓意，難點在于將寓意應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生可能難以聯(lián)系自身經(jīng)驗，教師可以通過生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生理解，如“如果只關(guān)注成績，忽視了學(xué)習(xí)方法，就像故事中的主人只看到葫蘆一樣，不能真正收獲成長。”教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、寓言故事相關(guān)圖片、教學(xué)音頻

-教學(xué)手段：實物展示（如葫蘆模型）、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出葫蘆的特點，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：回顧一年級時學(xué)過的寓言故事，讓學(xué)生分享對寓言的理解和印象。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-舉例說明：通過舉例說明故事中主人只看到葫蘆而忽略其他因素的錯誤行為，幫助學(xué)生理解故事寓意。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的寓意，并分享自己的理解和觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，并解釋故事中的寓意。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和解釋的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤理解，強調(diào)重點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)故事中的觀察方法和寓言寓意的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用觀察和思考的能力，培養(yǎng)正確的價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一篇關(guān)于《我要的是葫蘆》的作文，要求學(xué)生用自己的語言表達故事內(nèi)容和寓意。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人分享故事，并進行相關(guān)的觀察和思考。

具體教學(xué)過程的時間分配可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以下是一個參考的時間安排：

-導(dǎo)入：5分鐘

-新課呈現(xiàn)：25分鐘

-講解新知：10分鐘

-舉例說明：5分鐘

-互動探究：10分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-學(xué)生活動：10分鐘

-教師指導(dǎo)：5分鐘

-課堂總結(jié)：10分鐘

-作業(yè)布置：5分鐘知識點梳理1.故事內(nèi)容理解

-故事名稱：《我要的是葫蘆》

-故事作者：不詳

-故事主人公：種葫蘆的老人

-故事情節(jié)：老人種葫蘆，發(fā)現(xiàn)葫蘆葉子下面的蚜蟲，但他只看到葫蘆，忽視了蚜蟲的存在。最終，葫蘆因為蚜蟲的危害而枯萎。

2.寓言寓意理解

-寓意一：不能只看到表面的利益，而忽略了本質(zhì)和潛在的問題。

-寓意二：事物之間是相互聯(lián)系的，一個環(huán)節(jié)的問題可能會影響到整體的結(jié)果。

3.觀察事物的方法

-方法一：全面觀察，不僅看到事物的表面，還要注意到事物的內(nèi)在和周圍環(huán)境。

-方法二：深入思考，對觀察到的事物進行推理和分析，找出問題的根本原因。

4.語言表達與運用

-語言表達：使用生動的語言描述故事情節(jié)，表達對故事寓意的理解。

-語言運用：運用關(guān)鍵詞匯和句型，如“葫蘆的生長需要……”、“忽視了……的影響”、“寓意是……”等，準確表達自己的觀點。

5.語文知識

-生字詞：葫蘆、蚜蟲、枯萎等。

-詞語理解：理解重點詞語在故事中的含義和用法。

-句子理解：分析故事中的重點句子，理解其表達的意思。

6.閱讀理解

-段落大意：概括每個段落的主要意思，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-故事主題：理解故事的中心思想，即寓言的寓意。

-推理判斷：根據(jù)故事內(nèi)容進行推理，判斷故事中人物的行為和結(jié)果。

7.寫作能力

-寫作技巧：學(xué)習(xí)如何用自己的語言表達故事內(nèi)容和寓意。

-寫作實踐：通過寫作練習(xí)，提高表達清晰、邏輯嚴密的能力。

8.思維能力

-分析能力：分析故事中人物的行為和決策，判斷其正確與否。

-批判性思維：對故事中的觀點和行為進行批判性思考，形成自己的見解。

9.情感態(tài)度與價值觀

-情感體驗：通過故事，體驗主人公的情感變化，感受寓言的深刻含義。

-價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)正確的價值觀，學(xué)會從故事中汲取人生的智慧和教訓(xùn)。

本節(jié)課的知識點涵蓋了故事內(nèi)容的理解、寓言寓意的把握、觀察事物的方法、語言表達與運用、語文知識的學(xué)習(xí)、閱讀理解能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、思維能力的鍛煉以及情感態(tài)度與價值觀的塑造。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)和綜合能力。板書設(shè)計①故事梗概與關(guān)鍵詞

-故事梗概：《我要的是葫蘆》

-關(guān)鍵詞：種葫蘆、蚜蟲、忽視、枯萎

②寓言寓意及相關(guān)表達

-寓意：不能只看表面，要看到事物的內(nèi)在聯(lián)系

-相關(guān)表達：“只看到葫蘆，忽視了蚜蟲”

③觀察與思考方法

-觀察方法：全面觀察，深入思考

-思考方法：分析事物之間的聯(lián)系，推理判斷

板書設(shè)計將圍繞以上三個方面展開，將故事的核心內(nèi)容、寓意以及觀察思考的方法簡潔明了地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生回顧和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體展示、實物模型和角色扮演等多種方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠讓學(xué)生更加投入，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，角色扮演時，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而無法積極參與，這就需要我在今后的教學(xué)中更加細致地觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達和提問。但我也注意到，有時候課堂紀律可能會因為過于放松而變得難以控制。因此，我需要在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時，加強對課堂紀律的管理。

在教學(xué)策略上，我試圖通過提問和小組討論來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能并不習(xí)慣這種主動學(xué)習(xí)的方式，他們更習(xí)慣于被動接受知識。這讓我意識到，我需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐漸適應(yīng)這種主動學(xué)習(xí)的模式。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容有了深入的理解，能夠用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，并對寓言的寓意有了自己的見解。在知識掌握方面，學(xué)生們學(xué)習(xí)了一些生字詞，并能正確使用它們來描述故事。

在技能提升方面，學(xué)生的觀察和表達能力有所增強，他們能夠注意到故事中的一些細節(jié)，并用適當?shù)恼Z言表達出來。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在分享自己的理解和觀點時表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔τ懻撝黝}不感興趣。針對這一問題，我計劃在今后