21《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第21課《長(zhǎng)相思》。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)納蘭性德的詞作《長(zhǎng)相思》，使學(xué)生了解詞的基本特點(diǎn)，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)詞的基本知識(shí)，如詞牌、詞的結(jié)構(gòu)等，而《長(zhǎng)相思》是一首具有代表性的詞作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已掌握的詞的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)相思》的分析，加深對(duì)詞的理解和欣賞，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多詞作品奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，使學(xué)生理解詞這一文學(xué)形式的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦《長(zhǎng)相思》，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《長(zhǎng)相思》中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生感受詞的美學(xué)特質(zhì)，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《長(zhǎng)相思》的詞牌特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握《長(zhǎng)相思》的詞牌特點(diǎn)，包括它的格律、韻腳和節(jié)奏。例如，通過(guò)分析詞牌的結(jié)構(gòu)和韻律，使學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-感悟詞中的情感表達(dá)：教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受到納蘭性德在詞中運(yùn)用的意象和情感。

-掌握鑒賞文學(xué)作品的方法：教會(huì)學(xué)生如何從詞的意境、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行鑒賞，提升他們的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞的意境理解：《長(zhǎng)相思》中的意象豐富，如“夜深千帳燈”、“故園無(wú)此聲”等，學(xué)生可能難以理解這些意象背后的深層含義。教師可以通過(guò)講解歷史背景、文化習(xí)俗等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)詞意境的理解。

-詞的情感把握：納蘭性德的情感細(xì)膩而深沉，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詞中的關(guān)鍵詞句，如“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”，來(lái)理解作者內(nèi)心的掙扎和思戀。

-詞的韻律感知：詞的韻律感對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，如何讓學(xué)生感知并模仿《長(zhǎng)相思》的韻律是教學(xué)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行模仿，逐漸掌握詞的韻律特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的背景資料、詞譜示例，以及納蘭性德的其他詞作，用于拓展學(xué)生知識(shí)面和深化理解。

3.多媒體資源：搜集與課程相關(guān)的音頻資料，如《長(zhǎng)相思》的朗誦錄音，以及介紹納蘭性德生平和創(chuàng)作背景的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為利于討論和分享的空間，如設(shè)置小組討論區(qū)，以及配備必要的教學(xué)展示設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)相思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是詞嗎？它與我們平時(shí)讀的詩(shī)歌有什么不同？”

-展示《長(zhǎng)相思》的詞譜和朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美。

-簡(jiǎn)短介紹詞的歷史背景和《長(zhǎng)相思》的作者納蘭性德，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詞的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解詞的定義，包括其主要組成部分，如詞牌、詞牌格律等。

-詳細(xì)介紹《長(zhǎng)相思》的詞牌特點(diǎn)，使用詞譜示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)對(duì)比《長(zhǎng)相思》和其他詩(shī)的形式，讓學(xué)生更好地理解詞的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《長(zhǎng)相思》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詞的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇《長(zhǎng)相思》中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行詳細(xì)分析，如“夜深千帳燈”、“故園無(wú)此聲”等。

-介紹每個(gè)詞句背后的情感含義和意象運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解詞的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句如何表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《長(zhǎng)相思》中的情感表達(dá)方式，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《長(zhǎng)相思》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表達(dá)方式、效果及其在詞中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《長(zhǎng)相思》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和自己的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《長(zhǎng)相思》的詞牌特點(diǎn)、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)詞在中華文學(xué)中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詞的藝術(shù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詞，分析其情感表達(dá)和意象運(yùn)用，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握《長(zhǎng)相思》的詞牌特點(diǎn)，理解詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律規(guī)則。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用詞牌中的平仄、對(duì)仗等元素，提高了對(duì)詞的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》的過(guò)程中，深入感受到了納蘭性德對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。通過(guò)分析詞中的情感表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解和共鳴，提升了他們的情感體驗(yàn)和審美情感。

3.鑒賞能力：通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)相思》的細(xì)致分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品，包括對(duì)詞的意境、語(yǔ)言、情感等方面的把握。他們?cè)诜治鲈~句的過(guò)程中，逐漸形成了自己的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)和審美觀念。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)對(duì)《長(zhǎng)相思》進(jìn)行解讀和表達(dá)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

1.掌握詞的基本概念：學(xué)生能夠清晰描述詞的定義、詞牌的概念以及詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，他們能夠解釋《長(zhǎng)相思》的詞牌格律，并能夠區(qū)分詞與其他文學(xué)形式的差異。

2.情感分析與表達(dá)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《長(zhǎng)相思》中表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等。他們能夠通過(guò)詞中的意象和語(yǔ)言，感受到作者內(nèi)心的掙扎和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

3.鑒賞方法的運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，對(duì)《長(zhǎng)相思》進(jìn)行深入分析。他們能夠從詞的意境、情感、語(yǔ)言等方面進(jìn)行鑒賞，并能夠提出自己的見(jiàn)解和感受。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂討論中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們能夠運(yùn)用文學(xué)術(shù)語(yǔ)，對(duì)《長(zhǎng)相思》進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》后，嘗試自己創(chuàng)作詞作品。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞牌知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詞作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞文化的認(rèn)識(shí)和理解得到了提升。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，并能夠自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)這一文化。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生對(duì)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n后主動(dòng)探索更多詞作品，擴(kuò)大了自己的文學(xué)視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)相思》，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我看到了學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)上的提升，也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問(wèn)題。

首先，學(xué)生們對(duì)詞的掌握程度超出了我的預(yù)期。他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與討論，對(duì)《長(zhǎng)相思》的情感分析和意境理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的敏感度和理解力是值得鼓勵(lì)和挖掘的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詞的情感時(shí)，還是過(guò)于依賴直觀感受，缺乏深入的思考和理論支撐。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理論分析能力。

其次，課堂上的互動(dòng)讓我感到欣慰。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的合作和分享，讓整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)。他們能夠互相啟發(fā)，共同探索詞的奧秘。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)詞的知識(shí)不夠自信。這讓我思考，如何能夠更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓他們都能在課堂上找到自己的位置。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的引入確實(shí)增加了課堂的趣味性，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在觀看視頻或圖片時(shí)，可能會(huì)分散注意力，忽視了詞本身的學(xué)習(xí)。這讓