新課標背景下小學美術創(chuàng)新教學：四上《筆的世界》教學設計

新課標背景下小學美術創(chuàng)新教學：四上《筆的世界》教學設計【教材分析】本課選自人民美術出版社小學美術四年級上冊第8課，本課屬于設計?應用藝術實踐活動。教材以筆的設計為出發(fā)點，意在讓學生通過觀察和分析，提高設計意識，學會簡單的設計圖繪制方法，并將設計理念運用到自己的設計中，體會以人為本的設計理念。【學情分析】四年級的學生已經具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，本課指導學生學習用繪制設計圖的方式表達自己設計構想的課程，對學生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)。在藝術實踐環(huán)節(jié)以團隊形式完成設計，不僅是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，也是讓學生在爭論中交流中產生更多的想法，提出問題，解決問題，最終達成統(tǒng)一?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1、學生通過拆解、組合手中的筆了解筆的組成部分。以小組探究的形式分析生活中常見筆的特點與功能，總結設計圖的要素，學習繪制設計圖。（審美感知

藝術體驗）2、設置“設計達人秀”環(huán)節(jié)，選擇不同的人群，為他們設計一款既實用又美觀的筆，從中感受以人為本的設計理念和物以致用的設計原則。（創(chuàng)意實踐）3、欣賞書法作品，感受中華民族特有的藝術表現(xiàn)形式，體會從古至今筆的變化，感受創(chuàng)新精神給人們的生活學習帶來的巨大變化，在傳承文明中不斷的探索創(chuàng)新。（文化理解）【教學重點】觀察分析筆的各部分設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用設計圖的形式展示自己的設計思想?！窘虒W難點】團隊合作交流，達成統(tǒng)一目標，有針對性的為一類人群設計一支既美觀又實用的筆。教學過程一、情景創(chuàng)設

書法欣賞

出示王羲之書法《蘭亭序》。書圣王羲之與朋友賦詩飲酒后，揮毫制序，神融筆暢，完成了一幅千古佳作。這幅《蘭亭序》被后世譽為“天下第一行書”。其中首行首字的“永”歸納出了中國書法中筆畫的大體，我們稱為“永字八法”。（教師示范書法）書法藝術是中華民族特有的一種表現(xiàn)形式，而毛筆不僅是“文房四寶”之一，更是我們中國的“筆祖”。一般由動物毛發(fā)制成。隨著時代的發(fā)展，人們的需求日益變化，涌現(xiàn)出了更多實用又美觀的筆。二、游戲探索合作交流1、小游戲：抽盲袋老師為大家準備了盲袋，里面放了我們現(xiàn)在常用的筆，請大家迅速組合完成，說說筆的組成部分都有哪些？總結：筆帽、筆桿、筆芯、筆頭板書：筆的世界2、摸一摸、看一看、比一比請大家拿出你常用的筆，說說你為什么經常使用它？教師總結：一只討人喜歡的筆有兩個要素板書：功能實用

造型美觀3、小組探究①你更喜歡哪一只？它的哪部分設計吸引了你？你會把它送給誰？②你在平時使用筆的時候遇到過什么問題？你想用怎樣的設計來改變它？教師總結：設計方法有添加裝飾、組合功能、替換結構。板書：添加

組合

替換4、設計圖要素想要自己的想法最終可以生產，需要借助設計圖讓大眾看到我們的想法。一張設計圖都需要哪些內容？總結：圖案、設計者、設計說明、尺寸、功能介紹5、教師示范請大家?guī)椭蠋熗瓿蛇@張設計圖。板書：補充完整設計圖。三、團隊協(xié)作共創(chuàng)設計老師準備帶著這張和大家一起設計的方案去參加學校的設計達人秀，我也想邀請大家一起參加，我們來看看設計要求是什么？

設計達人秀：想一想身邊的小朋友、老人、殘疾人，特殊職業(yè)的人，他們需要什么樣的筆？借助設計方法針對有需要的人群設計一支美觀又實用的筆。

團隊建議分工：手繪部（圖案繪制）、文案部（設計說明）、策劃部（標注功能）、后期制作（剪貼涂色)四、交流展示闡釋思路（學生作品）五、拓展延伸落地設計你們相不相信自己設計的筆有一天真的會被生產出來？

有一群人，他們真的實現(xiàn)了自己的夢想，讓我們看看他們設計了什么樣的筆？（播放視頻）創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是國家發(fā)展的動力，愿同學們能夠勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，用藝術的雙手不斷開辟人生的新天地。教學反思一、優(yōu)點設置創(chuàng)設了“觀古人”的情景，隨著流程的推進感受今人的探索精神。傳遞著在傳承文明中不斷探索創(chuàng)新的國人精神。師生共創(chuàng)逐步完善筆的設計圖。學生展現(xiàn)出了良好的美術素養(yǎng)，在問題中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問題，并能向他人傳遞自己的想法。二、改進在原有的課程設計上把一課時分為兩課時。第一課時以繪制設計圖案為重點，給足學生深度探究的時間。第二課時以完成設計圖為重點，著重分析如何將自己的思路以文字的形式更好的向觀者傳達，給足學生展示自我的空間。三、教學感悟每