2025年滬科版必修1語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版必修1語文上冊階段測試試卷480考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下邊句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A.則知明而行無過矣。B.君子生非異也。C.君子博學(xué)而日參省乎已。D.雖有槁暴，不復(fù)挺者。2、下列各句中，加點(diǎn)詞的詞類活用不同于其他三項(xiàng)的是（）A.刑人如恐不勝B.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍C.常以身翼蔽沛公D.君為我呼入，吾得兄事之3、下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A.張良出，要項(xiàng)伯B.皆為龍虎，成五采C.不者，若屬皆且為所虜D.大禮不辭小讓4、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加B.又欲肆其西封肆：延伸、擴(kuò)張C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì)：渡河D.因人之力而敝之敝：隱蔽5、學(xué)校實(shí)行“自渡課堂”教學(xué)模式改革，其中語文課設(shè)置了“我當(dāng)小老師”環(huán)節(jié)，學(xué)生把自己對課文的理解、分析，走上講臺講出來。這種做法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！靶±蠋煛眰兡軌蜃呱现v臺固然勇氣可嘉，但有時(shí)也存在一些錯(cuò)誤。以下是高一（5）班葉同學(xué)作為“小老師”發(fā)言，請根據(jù)所學(xué)，判斷他的發(fā)言哪一項(xiàng)是正確的。（）

葉同學(xué)關(guān)于第二單元戲劇單元的發(fā)言要點(diǎn)。A.《竇娥冤》中竇娥發(fā)下了“血濺白練”“六月飛雪”“亢旱三年”三樁誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥不屈不撓的反抗精神和樂觀態(tài)度。B.元雜劇角色分旦（男角）、末（女角）、凈（性格剛烈或粗暴的男子）三大類。正末和正旦是元雜劇的主唱角色。正末主唱的稱“末本”，正旦主唱的稱“旦本”。C.《雷雨》中的周樸園三十年來一直記著魯侍萍，而且還是朝夕懷念著她的。但當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)眼前的魯媽就是當(dāng)年的侍萍時(shí)，忽然嚴(yán)厲地責(zé)問侍萍“你來干什么”，是害怕魯侍萍的出現(xiàn)會危及他的名譽(yù)、地位、家庭。D.《哈姆萊特》中，英國王子哈姆萊特雖然裝瘋，但是通過他曾經(jīng)的妻子奧非莉亞的話，我們依然可以領(lǐng)略哈姆萊特高貴的品質(zhì)。6、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,全都正確的一組是()

①范增說項(xiàng)羽曰說:勸說。

②沛公今事有急,亡去不義亡:逃跑。

③旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王謝:感謝。

④秋毫不敢有所近近:接觸。

⑤其意常在沛公也意:料想。

⑥大王來何操操:演練A.①②④B.②③④C.①④⑤D.①②⑥7、下面句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然譯文：任憑小船飄去，越過那茫茫的江面。B.B；桂棹兮蘭槳；擊空明兮溯流光。

譯文：桂樹做的棹，木蘭做的槳，劃破月光下的清波，船在月光浮動(dòng)的水面上逆流而上。C.C；釃酒臨江；橫槊賦詩，固一世之雄也。

譯文：向大江喝酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是一代的英雄??！D.自其不變者觀之，則物與我皆無盡也譯文：從那不變的一面看，那么萬物同我們一樣都是永恒的，沒有盡頭。8、對下列句子的句式判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.懼滿溢，則思江海下百川(省略句)B.雖董之以嚴(yán)刑(賓語前置句)C.樂盤游，則思三驅(qū)以為度(省略句)D.震之以威怒(狀語后置句)9、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋；完全不正確的一項(xiàng)是（）

①破滅之道也（規(guī)律）②率賂秦耶（全都）

③固不在戰(zhàn)矣（所以）④思厥先祖父（他的；他們的）

⑤諸侯之所亡（滅亡）⑥以有尺寸之地（才，從而）A.①③⑤B.①②⑤C.③④⑤D.②④⑥評卷人得分二、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)10、閱讀下面這首唐詩；完成下列小題。

公安縣懷古①杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平。灑落君臣②契，飛騰戰(zhàn)伐名。維舟倚前浦，長嘯一含情。（注）①本詩作于大歷三年（768）秋。當(dāng)年八月，吐蕃進(jìn)犯靈武，邠州，京城戒嚴(yán)。杜甫因好友嚴(yán)武去世，便離開川地到荊楚一帶的公安縣暫住。②君臣：指劉備與他的臣子諸葛亮等?！拘☆}1】下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．首聯(lián)構(gòu)思精巧，重點(diǎn)表現(xiàn)出“野”之“曠”“江”之“深”。B．頷聯(lián)中“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長的自然現(xiàn)象形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。C．頸聯(lián)運(yùn)用典故，寫出了劉備君臣關(guān)系的融洽，以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。D．整首詩層次清晰明了，首先描寫古跡遺址，然后描繪眼前時(shí)景，最后抒發(fā)懷古情思?！拘☆}2】本詩與杜甫的《詠懷古跡》（其三）在思想情感上有何異同?請簡要分析。11、閱讀下面這首宋詞；完成小題。

臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露②，詩句夜裁冰③。記取小窗風(fēng)雨夜，對床燈火多情。問誰千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明。（注）①祐之：辛祐之；辛棄疾的族弟。②酒杯秋吸露：運(yùn)用典故，“河?xùn)|項(xiàng)曼斯好道學(xué)仙，委家亡去，三年而返。曰：‘去時(shí)有數(shù)仙人，將我上天，離月數(shù)里而止。居月之旁，其寒凄愴?？陴囉?，輒飲我流霞一杯。每飲一杯，數(shù)月不饑。’”形容一個(gè)人秋來飲美酒的愜意。③裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。

(1)下列對這首詞的理解和賞析；不正確的一項(xiàng)是()

A.“鐘鼎”“山林”運(yùn)用比喻修辭；分別喻指奢侈豪華的生活；隱居鄉(xiāng)野的生活，這句詩指出富貴、隱逸的生活都是夢幻。

B.“人間寵辱休驚”一句；勸導(dǎo)族弟辛祐之面對人間得失榮辱，無需心驚，體現(xiàn)了淡泊曠達(dá)的人生態(tài)度。

C.下片前兩句回憶了往昔與族弟辛祐之小窗風(fēng)雨；對床夜話的手足情誼；情真意切，清麗灑脫。

D.作者在下片運(yùn)用虛寫；設(shè)問、比喻等多種手法；表達(dá)了離別時(shí)對族弟辛祐之的深厚情意。

(2)這首送別詞結(jié)尾寫景抒情既柔美又不失灑脫豁達(dá)，極具辛詞特色，請簡要賞析。12、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長江。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國”點(diǎn)題，“晚秋”點(diǎn)明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運(yùn)用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對比鮮明；“云淡、鷺起”，動(dòng)靜相生。上片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對朝政的擔(dān)憂和對國家大事的關(guān)心。13、閱讀下面這首詞，完成后面的問題。憶秦娥婁山關(guān)【注】毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

【注】1935年2月25日；紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關(guān)之后。

（1）下列對這首詞的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是（）

A．詞的上片寫拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān)；下片寫黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。

B．“西風(fēng)烈；長空雁叫霜晨月”，這兩句極為精練傳神，不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時(shí)間；環(huán)境，而且營造了一種壯烈的抒情氛圍。

C．“馬蹄聲碎；喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼，用字十分精妙。

D．這是一首雄壯的革命戰(zhàn)爭的贊歌；凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，但又蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。

（2）請簡要賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。14、【難點(diǎn)】“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”是如何表現(xiàn)荷的神韻的？15、《文氏外孫入村收麥》主要運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了什么？16、《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意？17、意象；顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。請思考下列問題。

（1）《立在地球邊上放號》中的“我”是怎樣的形象？

（2）《紅燭》與李商隱的“蠟距成灰淚始干”都寫了蠟燭；它們的含義一樣嗎？為什么？

（3）在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有何作用？評卷人得分三、句子默寫(共5題，共10分)18、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_____________________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）

②_____________________________；使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

③_____________________________；百年多病獨(dú)登臺。（杜甫《登高》）

④師者，_____________________________。（韓愈《師說》）

⑤蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________，________________”兩句，收束對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。19、默寫。

________，依依墟里煙。20、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）三歲為婦，_______________。______________；靡有朝矣。（《氓》）

（2）西當(dāng)太白有鳥道，_________。地崩山摧壯士死，_________。（《蜀道難》）

（3）______________，哀民生之多艱。______________；吾將上下而求索。（《離騷》）

（4）無邊落木蕭蕭下，_______________。______________；百年多病獨(dú)登臺。（《登高》）

（5）間關(guān)鶯語花底滑，_______________。______________；凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）

（6）獨(dú)上高樓，_______________。__________________；山長水闊知何處？（《蝶戀花》）

（7）______________，只是朱顏改。問君能有幾多愁？_______________。（《虞美人》）

（8）______________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，_______________?。ā堵暵暵罚?1、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隱《無題》中，“______，_______”兩句；充分體現(xiàn)了奉獻(xiàn)是一種至死方終的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，無以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”兩句；就是思考季節(jié)變化和年華交替的名句。

（3）《氓》中，表現(xiàn)男子感情不專一、一變再變額詩句是“_________，_____”。22、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）________________，不能十步；________________；功在不舍。（荀子《勸學(xué)》）

（2）故國神游，______________，早生華發(fā)。人間如夢，___________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（3）_____________，來者猶可追。已而！已而！______________?。ā墩撜Z》）

（4）女奚不曰：其為人也，______________，______________；不知老之將至云爾。（《論語》）

（5）不憤不啟，______________。______________，則不復(fù)也。（《論語》）評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共10分)23、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分五、其他(共4題，共16分)24、若給文本這兩部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，可怎樣擬寫？25、解釋多義詞。

發(fā)。

（1）竊發(fā)盆：

（2）探石發(fā)穴：

（3）無毫發(fā)爽：

售。

（1）久不售：

（2）亦無售者：。26、指出下列加點(diǎn)詞的古今不同意義：

（1）汝泣告我古義：_____________今義：_____________

（2）汝可以模擬得之古義：_____________今義：_____________

（3）鐘情如我輩者古義：_____________今義：_____________27、從林庚先生的觀點(diǎn)看，“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中的“木葉”有什么獨(dú)特的審美意味？課文是怎樣說明這一意味的？評卷人得分六、寫作題(共4題，共16分)28、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。方志敏國家是大家的。愛國是個(gè)人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套。29、請從下面三幅《吶喊》插圖中任選一幅；結(jié)合小說具體情節(jié)，描述畫面所表現(xiàn)的場景。（字?jǐn)?shù)不少于150字）

圖一圖二圖三30、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊。31、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在很長時(shí)間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時(shí)候我們往往忽視了那時(shí)刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動(dòng)心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動(dòng)情點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達(dá)情感。寫一個(gè)200字左右的片段，與大家一起分享你體驗(yàn)、感悟到的家人的愛。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】試題分析：知通智智慧；生；通“性”天賦，資質(zhì)；（“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，曬干。

考點(diǎn)：本題考查文言文通假字。

點(diǎn)評：此題首先要了解通假字的含義，其次根據(jù)句意判斷是否為通假字。2、A【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生對詞類活用的理解能力?？筛鶕?jù)對課內(nèi)詞語活用的積累；根據(jù)常見的名詞用作動(dòng)詞；形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語境分析。

A項(xiàng)；“刑人如恐不勝”意思是：對人用刑只擔(dān)心不能用盡。刑，名詞作動(dòng)詞，對人用刑。

B項(xiàng)；“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍”意思是：項(xiàng)伯連夜趕到劉邦的軍營。夜，名詞作狀語，連夜。

C項(xiàng)；“常以身翼蔽沛公”意思是：常以身體掩護(hù)劉邦。翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

D項(xiàng)；“君為我呼入，吾得兄事之”意思是：您為我(將他)叫進(jìn)來，我要像(對待)兄弟一樣對待他。兄，名詞作狀語，像對待兄長一樣。

故選A。

【點(diǎn)睛】

名詞活用作動(dòng)詞分析：

1；兩個(gè)名詞連用；或名詞和代詞連用，它們?nèi)绻皇遣⒘嘘P(guān)系或修飾關(guān)系，那么其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。例如：①五十者可以衣帛矣。②驢不勝怒，蹄之。

2；如果名詞放在助動(dòng)詞、副詞的后面或助詞“所”“者”的前面；那么這個(gè)名詞就活用為動(dòng)詞。例如：①假舟輯者，非能水也，而絕江河。②非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。

3；謂語后面的介詞結(jié)構(gòu)通常作主語；名詞后面如果接上了介詞結(jié)構(gòu)，那么這個(gè)名詞就要活用為動(dòng)詞。例如：①樹之以桑。②浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸。

4；名詞與連詞“而”連接時(shí)；活用為動(dòng)詞。例如：①孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。②項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。

5、名詞還有使動(dòng)用法和意動(dòng)用法，識別使動(dòng)用法和意動(dòng)用法要結(jié)合上下文的語言環(huán)境。例如：①闕秦以利晉。②不如吾聞而藥之也。3、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握文言文中的通假字的能力。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一；即“通用；借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

A項(xiàng)；“張良出，要項(xiàng)伯”，要，同“邀”，邀請。

B項(xiàng)；“皆為龍虎，成五采”，采，同“彩”，色彩。

C項(xiàng)；“不者，若屬皆且為所虜”，不，同“否”。

D項(xiàng)；“大禮不辭小讓”，沒有通假字。

故選D。4、D【分析】【詳解】

試題分析：題干是“對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋；錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞意義和用法的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項(xiàng)，“敝”是形容詞，但其后跟賓語“之”，所以要活用作動(dòng)詞，譯為“損害，傷害”?！耙蛉酥Χ种钡囊馑际且揽咳思业牧α糠催^來傷害人家。故本題選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

文言實(shí)詞詞義推斷方法：一、代入檢驗(yàn)法。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。二、字音推斷法。文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并結(jié)合文意，推斷它的本字，用本字的意義解釋通假字。三、字形推斷法。漢字屬于表意文字，對于一些詞語的意義可以通過字形特征進(jìn)行推斷。四、鄰字推斷法。文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的?？梢岳孟噜徸值倪@種意義“相同”“相反”的關(guān)系，推斷實(shí)詞的意義。五、成語推斷法。成語中保留了大量的文言詞義，可以根據(jù)成語的意義、用法，推斷出文言詞義。六、語境推斷法。一個(gè)詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。七、詞性推斷法。古代漢語中的一些詞，其詞性是動(dòng)態(tài)的，一個(gè)詞在不同的語境中，可能具有不同的詞性，意義也就不會相同（即詞類活用）?？忌梢愿鶕?jù)詞語在文言文中的位置推斷它的詞性，再根據(jù)它的詞性推斷它的意義。八、語言結(jié)構(gòu)推斷法。在些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，在上下句中處在同一位置上的詞語意思往往相同、相對或相反?？忌梢岳眠@一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及文章內(nèi)容的能力。

A．“樂觀態(tài)度”錯(cuò)誤；竇娥的三樁誓愿是表現(xiàn)竇娥的抗?fàn)幘瘛?/p>

B.“旦（男角）；末（女角）”錯(cuò)誤；“旦”是女角，“末”是男角。

D.“英國王子”錯(cuò)誤；哈姆萊特是丹麥王子；“妻子”錯(cuò)誤，奧菲莉亞是他的戀人而非妻子。

故選C。6、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解；一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,全都正確的一組”；

③“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”意思是“明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王道歉”；“謝”解釋為“道歉”

⑤“其意常在沛公也”意思是“他的意圖常在沛公身上啊”；“意”解釋為“意圖”；

⑥“大王來何操”意思是“大王來時(shí)拿了（帶了）什么東西”；“操”解釋為“拿，帶”。

故選A。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

C.釃酒臨江；意思是“面對大江斟酒”。釃酒：斟酒。

故選C。8、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目；首先根據(jù)特殊句式的特點(diǎn)來分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式進(jìn)行判斷正誤。

A項(xiàng)；“懼滿溢，則思江海下百川”是省略句，省略了主語“統(tǒng)治者”。

B項(xiàng)；“雖董之以嚴(yán)刑”是狀語后置句，“以”為標(biāo)志，“以嚴(yán)刑”是后置狀語。

C項(xiàng)；“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”是省略句，省略了代詞，“以（之）為”，“之”指“三驅(qū)”。

D項(xiàng)；“震之以威怒”是狀語后置句?！耙浴睘闃?biāo)志，“以威怒”是后置狀語。

故選B。9、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。

①“道”；原因。句意：這就是六國破滅的原因。

③“固”；本來。句意：本來就不在于戰(zhàn)爭。

⑤“亡”；喪失，失去。句意：戰(zhàn)敗所喪失的土地相比。

故選A。二、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)10、略

【分析】【分析】

【小題1】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項(xiàng)；“重點(diǎn)表現(xiàn)之‘深’”錯(cuò)誤。這首詩是懷古詩，“野曠呂蒙營，江深劉備城”重點(diǎn)表現(xiàn)的不是自然景觀的特點(diǎn)，而是為了重點(diǎn)突出公安縣的歷史變遷。

故選A。

【小題2】本題主要考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。題干問的是“本詩與杜甫的《詠懷古跡》（其三）在思想情感上有何異同？請簡要分析”，需要結(jié)合詩句內(nèi)容分析比較。比較杜甫在兩首懷古詩中的異同，需要對兩首詩有比較準(zhǔn)確的把握。從題材上講，兩首詩都是懷古詩，都是因?yàn)樵娙藖淼搅嗣斯实囟匀簧l(fā)的感慨。《詠懷古跡》（其三）是詩人對王昭君的緬懷，想到昭君遠(yuǎn)嫁異域，最終歿于塞外，去國之怨，難以言表。因此，杜甫既同情昭君，也感慨自身的懷才不遇。《公安縣懷古》是杜甫對呂蒙，劉備等人的緬懷，表達(dá)對他們能建功立業(yè)的人生的羨慕和劉備與諸葛亮等和睦君臣的關(guān)系的向往。【解析】【小題1】A

【小題2】相同點(diǎn)：杜甫在兩首詩中均流露出了對古人（王昭君、呂蒙、劉備）的緬懷、敬仰之情以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲。不同點(diǎn)：主要表現(xiàn)在杜甫對古人緬懷敬仰的具體情感?！对亼压袍E》（其三）中，杜甫主要表達(dá)對王昭君凜然勇毅的家國大義的敬佩；《公安縣懷古》中，杜甫主要表達(dá)對呂蒙等人能建功立業(yè)的人生的羨慕和劉備與諸葛亮等和睦君臣關(guān)系的向往。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項(xiàng)；“運(yùn)用比喻修辭”錯(cuò)誤?！扮姸Α薄吧搅帧边\(yùn)用的是借代修辭。

(2)本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題；首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。賞析詩詞一般從詩詞本身的修辭手法入手，進(jìn)而理解詞人在詩詞中表達(dá)的內(nèi)容和情感，注意題干中提示的“既柔美又不失灑脫豁達(dá)”?！皢栒l千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明”寫景，其中使用了設(shè)問和比喻。這些景色屬于虛寫，詞人想象族弟一路上看到的美景，既可消解旅途的孤獨(dú)寂寞，也包含著詞人對族弟前程美好的祝愿。

【點(diǎn)睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?！窘馕觥?1)A

(2)本詞結(jié)尾寫景，將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，寫出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明凈，體現(xiàn)出景色細(xì)膩、柔美的特點(diǎn)；雖是送別詞，但不做悲戚憂傷之態(tài)，而是想象送別后，族弟一路有秀美山水相伴，來消解旅途的孤寂，寫得灑脫、豁達(dá)。12、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯(cuò)誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過對六朝歷史教訓(xùn)的認(rèn)識，含蓄地表達(dá)了他對北宋社會現(xiàn)實(shí)的不滿，透露出居安思危的憂患意識。

故選D。13、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象；語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼”錯(cuò)誤，“咽”指的是在昂首挺進(jìn)的隊(duì)伍中，軍號吹奏著低沉悲壯的音調(diào)，并沒有表現(xiàn)戰(zhàn)士們的悲涼。

故選C。

（2）本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)；所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。

從詩句使用的手法的角度分析；“如鐵”使用了比喻的修辭，體現(xiàn)了奪取雄關(guān)的艱難?！皬念^越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無畏勇氣就出來了。從描寫的內(nèi)容和情感的角度分析，兩句詩表現(xiàn)了奪取雄關(guān)后的豪邁之情。

【點(diǎn)睛】

詩歌中煉句題一般解答思路：

①找出關(guān)鍵字詞并解釋其語境義；

②展開聯(lián)想描述該句景象或情狀；或概括其營造的意境；

③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法（不要忘記“修辭手法”）。

④分析詩人表達(dá)的感情或主題。

雖然以上四點(diǎn)最終并不一定都會體現(xiàn)在答案中；但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境；情感、手法這三大鑒賞角度。

詩詞賞析：上闋這四句寫景實(shí)則非自然之景實(shí)是作者眼中之景如王國維所說的“景中有我”實(shí)在是寫情中之景以表達(dá)景中之情寫作者之所感所想。所以這里的景物描寫其實(shí)不過是作者的真實(shí)感受的外化景象是作者當(dāng)時(shí)的心情投射在周圍景物時(shí)所看到的事物。正因?yàn)楹洳庞X得西風(fēng)烈，正因?yàn)槁冯y行才覺得霜重，正因?yàn)樾那槌劣舨怕牭醚憬衅嗫唷ⅠR蹄聲碎、喇叭聲咽。而這也正是紅軍當(dāng)時(shí)冬夜行軍的真實(shí)寫照。上闋的整體色調(diào)的灰暗的天色未亮，凄風(fēng)冷月行軍困苦可謂沒有一點(diǎn)亮色。上闋確定的基調(diào)是陰沉抑郁的一句“馬蹄聲碎喇叭聲咽”讓人變得心情沉郁。下半闋上來起始二句一片的凄厲悲壯豪氣突升一筆宕開并不寫攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗而是指明即便關(guān)山漫漫長路艱險(xiǎn)但已定下從頭做起。照一般的章法寫來下闋可以寫人之困頓路之艱難以抒行軍艱難之慨進(jìn)而深化這種基調(diào)寫成一首寫長征路難的抒情之作。但作者沒有如此而是筆鋒一轉(zhuǎn)橫空出世全詞的調(diào)子來了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。下闋的開頭雖然語調(diào)比較舒緩了但“真如鐵”三字突出了奪取這座雄關(guān)的艱辛——作者通過“鐵”這一物象的堅(jiān)硬、沉重藝術(shù)地把“艱辛”具體化、形象化這是很精巧的構(gòu)想“真如鐵”這個(gè)“鐵”字用得極妙讓人有超現(xiàn)實(shí)之感。因而已被廣泛傳誦成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出藐視艱辛的豪邁情懷?！靶坳P(guān)漫道真如鐵”這個(gè)句子的內(nèi)涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延伸。“邁步”就是舉大步經(jīng)過戰(zhàn)斗“雄關(guān)”而今已變成通途?！皬念^越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無畏勇氣就出來了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。詩人感到即便過去遭過一些失敗但可以“從頭越”?！窘馕觥浚?）C

（2）①“雄關(guān)漫道真如鐵”使用了比喻的修辭手法，暗示出奪取婁山關(guān)的艱難。②這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍踏平艱難險(xiǎn)阻的決心和勇氣。14、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品語言表達(dá)的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術(shù)手法；句式或用詞特點(diǎn)；結(jié)合作者的思想感情，分析表達(dá)效果。

“水面清圓；一一風(fēng)荷舉”，寫荷塘景色。大意是：一陣風(fēng)來，荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動(dòng)起來。這像是電影的鏡頭一樣，有時(shí)間性的景致。這兩句詩不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。荷葉在清澈水面上是一個(gè)一個(gè)的圓。這是一種宏觀俯瞰的視角。有顏色，有構(gòu)圖?！耙灰伙L(fēng)荷舉”，又增添了荷塘景色的動(dòng)態(tài)美。風(fēng)中的荷葉，像舉著一柄柄傘。這句詩妙在簡潔而生動(dòng)。極為傳神?！耙灰弧卑押扇~在水面上高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，一個(gè)“風(fēng)”字，把荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來，而一個(gè)“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。這幾句描寫，動(dòng)景如生，描繪出了荷葉亭亭玉立的姿態(tài)美與荷莖的力度美。

【點(diǎn)睛】

理解句子的作用，要注意以下幾點(diǎn)：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。②要想到是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對表達(dá)的作用。【解析】王國維認(rèn)為這兩句“真能得荷之神理者”（《人間詞話》）。此言不虛。這兩句不事雕琢；風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。

第一；這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似得王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。

第二，這兩句詞煉字的功夫了得！“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來。“舉”字更是歷來最為人所稱道，它把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風(fēng)”是造成左右搖擺的力，“舉”則代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見精神。15、略

【分析】【詳解】

本題考查考生把握詩歌中表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，應(yīng)先審清題目要求“《文氏外孫入村收麥》主要運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了什么”，然后再理解全詩的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)詞句，進(jìn)行概括總結(jié)。本題中，從表現(xiàn)手法看，由“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”、“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”可明顯看出運(yùn)用了對仗的手法。從效果上看，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時(shí)人們的沮喪,雨過天晴時(shí)人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅?！凹贝洞箫瀮旔嚪?多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情?！窘馕觥俊段氖贤鈱O入村收麥》主要運(yùn)用了對仗的手法。比如“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”句運(yùn)用對仗，不但使句式整齊，富有音韻美，同時(shí)突出了日出天晴后村民歡欣鼓舞的情景；再如“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”寫出了犒勞勞動(dòng)者的緊急和欣喜，也從側(cè)面寫出了勞動(dòng)者的眾多以及勞動(dòng)場景的熱火朝天。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意”，然后理解全詩的意思，再結(jié)合全篇分析詩人的情感。本題中，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時(shí)人們的沮喪,雨過天晴時(shí)人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅?！凹贝洞箫瀮旔嚪?多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。【解析】《文氏外孫入村收麥》從諸孫入村幫自己收麥寫起,寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。深層含義為：體現(xiàn)了收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查賞析詩詞中人物形象的能力。解答此類題目；鑒賞時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩詞中有關(guān)人物的行為舉止等描寫的關(guān)鍵詞，主要抓住對人物的描寫，主要是正面和側(cè)面。正面主要是語言；動(dòng)作心理等，側(cè)面主要是環(huán)境烘托和渲染。要抓住人物的身份、性格、對主旨的表達(dá)有何作用及作者的態(tài)度，聯(lián)系常見的形象分析作答。鑒賞詩歌形象題的答題步驟：1.點(diǎn)出特點(diǎn)。要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話蓋帽。2.概括分析。結(jié)合全詩的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫。如果詩歌運(yùn)用了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。3.概括情感。概括出形象的社會意義或蘊(yùn)含的作者情感。

本題：主體形象是橫跨兩大洋的巨人；其實(shí)就是詩人的自我形象。結(jié)合詩句分析，抓住對人物的描寫，如動(dòng)作描寫：他“站在”地球邊上，“站在”全方位俯瞰地球的立足點(diǎn)上，“吹響”一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲在“歡呼”怒涌的白云；壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼”來自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。而這“排山倒海般的洪濤”既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這正是“五四時(shí)期奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變?nèi)鯂廾瘛爆F(xiàn)狀的時(shí)代精神的象征。

（2）本題考查賞析詩詞意象深刻內(nèi)涵的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想；包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。此題是一個(gè)探究題，題干問：它們的含義一樣嗎？為什么？首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后分別分析意象的內(nèi)涵，說明理由即可。

本題：李商隱“蠟炬成灰淚始干”；譯為“蠟燭”要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，來比喻男女之間的愛情至死不渝。

而聞一多的《紅燭》；詩人選擇具有民族特色的紅燭作為題詠的對象，紅燭在我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗中多用于喜慶節(jié)日，在這首詩中，作者卻賦予了它以新的含義。詩人借紅燭來象征自己的一顆心。而他的這顆心，就是要燃燒著，為人類；為世界創(chuàng)造光明。在詩的第一節(jié)中，作者就點(diǎn)明這種象征的含義，以后逐步展開，完成這象征意象的表達(dá)。由于在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下，作者雖苦于找不到一條理想的救世之路，但對于自己所進(jìn)行的奮斗卻絲毫不悔。對現(xiàn)實(shí)的黑暗、世人的沉迷，詩人更是憂心如焚，他要以他的一顆赤誠的心打破舊的封建枷鎖，喚醒沉睡在黑暗中的人民。由此可知，這兩個(gè)“蠟燭”的含義是不一樣的。

（3）本題考查賞析詩詞意象及其作用的能力。解答此類題目；首先要找出“意象”有哪些？然后分析這些意象共同營造了一種怎樣的氛圍？最后指出表達(dá)效果或作者的情感。

在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩中，詩人描寫到的意象有“峨日朵之雪”、“巖壁蜘蛛”、“太陽”、“山峰”、“深淵”、“巖壁”等。這些意象組合到一起，營造了一種“凝重壯美”的氛圍，詩人深刻體驗(yàn)到的生命理念、立場、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實(shí)而頑強(qiáng)的生命圖畫，構(gòu)成了一個(gè)“飽含滄桑的情懷”、“古老開闊的高原背景”和“博大的生命意識”的協(xié)調(diào)整體。而作者在全詩中通過種種“意象”之間的變化，描繪了他內(nèi)心深處所向往的烏托邦。【解析】（1）這首詩展現(xiàn)在讀者面前的是一個(gè)巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上；吹響號角。他歡呼怒涌的白云；壯麗的北冰洋情景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自各個(gè)方向的洪濤，這洪濤既有巨大的破壞力，又蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力，是“五四時(shí)期奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變?nèi)鯂廾瘛爆F(xiàn)狀的時(shí)代精神的象征。

（2）不一樣。李商隱“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦；無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。而聞一多歌頌紅燭，歌頌奉獻(xiàn)的精神，歌頌來之不易的光明。在這樣的歌頌中，詩人和紅燭在交流。詩人在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干；探索、堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果。詩人說：“莫問收獲，但問耕耘。”

（3）在這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有太陽、山峰、深淵、巖壁、峨日朵之雪和巖壁蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個(gè)僅存于詩人心中的天堂。三、句子默寫(共5題，共10分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯(cuò)的字：“糞”、“侯”、“常作客”、“受”。【解析】①.糞土當(dāng)年萬戶侯②.安能摧眉折腰事權(quán)貴③.萬里悲秋常作客④.所以傳道受業(yè)解惑也⑤.江山如畫⑥.一時(shí)多少豪杰19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞有：“曖曖”?！窘馕觥繒釙徇h(yuǎn)人村20、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“靡”“寐”“峨眉巔”“鉤連”“作客”“幽咽”“彩箋”“雕欄”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

【考點(diǎn)】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?靡室勞矣②.夙興夜寐③.可以橫絕峨眉巔④.然后天梯石棧相鉤連⑤.長太息以掩涕兮⑥.路漫漫其修遠(yuǎn)兮⑦.不盡長江滾滾來⑧.萬里悲秋常作客⑨.幽咽泉流冰下難⑩.冰泉冷澀弦凝絕?.望盡天涯路?.欲寄彩箋兼尺素?.雕欄玉砌應(yīng)猶在?.恰似一江春水向東流?.梧桐更兼細(xì)雨?.怎一個(gè)愁字了得21、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“絲”“炬”“似曾”“罔極”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點(diǎn)】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點(diǎn)撥】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?春蠶到死絲方盡②.蠟炬成灰淚始干③.無可奈何花落去④.似曾相識燕歸來⑤.士也罔極⑥.二三其德22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，“騏”“驥”“駑”“酹”“諫”“殆”“悱”“隅”?！窘馕觥竣?騏驥一躍②.駑馬十駕③.多情應(yīng)笑我④.一尊還酹江月⑤.往者不可諫⑥.今之從政者殆而⑦.發(fā)憤忘食⑧.樂以忘憂⑨.不悱不發(fā)⑩.舉一隅不以三隅反四、文言文閱讀(共1題，共10分)23、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句；在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說錯(cuò)誤，“諸子百家是對先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應(yīng)是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实蹚拇艘彩柽h(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會長久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時(shí)間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個(gè)洛陽人；年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。五、其他(共4題，共16分)24、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容；擬寫小標(biāo)題的能力。解答時(shí)，要注重理解文段內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，在概括段意的基礎(chǔ)上，提取內(nèi)容要點(diǎn)，概括作答。第一部分，開頭寫“我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實(shí)際就是地壇。許多年前旅游業(yè)還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”，中間一再提到與地壇有關(guān)的往事，結(jié)尾講“所以，十五年了，我還是總得到那古園里去，去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想，去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的”，作者不僅寫了自己在地壇這座古園中的所見所聞，而且也表露了自己的所思所想。這部分內(nèi)容是我與地壇的關(guān)系。第二部分，由“我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”開頭，以“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”結(jié)尾，寫了在地壇這個(gè)大背景下我對母親的追思，對母愛的理解?？梢詮摹拔遗c地壇”“我與母親”兩個(gè)方面擬題。

【點(diǎn)睛】

小標(biāo)題凝練概括，可以使文章要點(diǎn)清晰，層次分明。一篇文章分成幾個(gè)意義段，給每個(gè)意義段加的標(biāo)題，就叫小標(biāo)題。擬小標(biāo)題需做到：一是要切合內(nèi)容，二是要高度概括。擬定段落小標(biāo)題，主要的方法有以下三種：1、抓住段落所描寫的對象及其特征，擬就小標(biāo)題。2、抓住段落所描述的特定環(huán)境，擬就小標(biāo)題。（特定環(huán)境，主要指時(shí)間和空間）3、抓住段落所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，擬定小標(biāo)題?！窘馕觥康谝徊糠?，我與地壇；第二部分，我與母親。25、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；應(yīng)明確要求，如本題針對一詞多義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識理解這些詞語的意思。

第一組考查“發(fā)”的意思；竊發(fā)盆，意思是“偷偷打開盆子”；發(fā)，打開。

探石發(fā)穴；意思是“探尋石頭，發(fā)掘洞穴”；發(fā)，掏。

無毫發(fā)爽；意思是“沒有絲毫差失”；發(fā)，古長度單位，十毫為發(fā)，極言少。

第二組考查“售”的意思；久不售，意思是“長期為考取秀才”；售，考試中第，考取。

亦無售者，意思是“但總沒有遇到買主”；售，買。【解析】發(fā)。

（1）竊發(fā)盆：打開。

（2）探石發(fā)穴：掏。

（3）無毫發(fā)爽：古長度單位；十毫為發(fā)，極言少。

售。

（1）久不售：考試中第；考取。

（2）亦無售者：買。26、略

【分析】【詳解】

此題考查考生理解文言實(shí)詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴(kuò)大；詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等。在解釋古今異義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。

（1）“汝泣告我”意思是：你小聲哭著告訴我?！案妗惫帕x：請求；今義：控告；告訴等。

（2）“汝可以模擬得之”意思是：你可以憑此書領(lǐng)會沒寫完的話。“模擬”古義：想像；揣摩；今義：模仿。

（3）“鐘情如我輩者”意思是：像我們這樣愛情專一的人?！扮娗椤惫帕x：感情豐富，多情善感；今義：感情專注（多指愛情）?！窘馕觥竣?請求。②.控告、告訴等。③.想像、揣摩。④.模仿。⑤.感情豐富，多情善感。⑥.感情專注（多指愛情）。27、略

【分析】【詳解】

本題考查篩選并整合文中的信息和理解文意的能力。解答此類題目；要先審清題目要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)而又分散的信息集中起來。總之，先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納；綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。

“而自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中”；“‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是‘木葉’的形象所以如此生動(dòng)的緣故”，可知“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。文章中闡釋了“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，一個(gè)是有落葉的因素，一個(gè)是“木”所暗示的顏色性，“于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息”，所以“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子這樣獨(dú)特的審美意味，是由“木”的藝術(shù)特征決定的。

課文在說明這種審美意味時(shí)，采用了舉例說明、比較說明的方法。文中運(yùn)用了很多詩句進(jìn)行舉例說明，再借用詩句進(jìn)行比較說明，突出“木葉”的特征是“有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息”。原文說“‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子”，“它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?曹植《美女篇》)中的落葉，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！?司空曙《喜外弟盧綸見宿》)中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格”，據(jù)上面分析，將信息比較作答即可?！窘馕觥竣佟澳救~”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的；“木”不但暗示著落葉，而且有落葉的微黃與干燥之感。

②課文采用了舉例說明、比較說明的方法：曹植詩中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，是碧綠柔軟的葉子；屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子，二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中飄零的黃葉，屬于風(fēng)而不屬于雨，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，是典型的清秋性格。六、寫作題(共4題，共16分)28、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作材料作文的能力。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點(diǎn),單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準(zhǔn)確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可,蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。

【審題】

材料中的三位名人名言側(cè)重點(diǎn)分別是:(1)方志敏:無論祖國處于怎樣艱難的境地,我們都要對祖國充滿信心。(2)陶行知:愛國是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任。(3)個(gè)人的奮斗,只有融入到建設(shè)祖國的偉大事業(yè)中,才是最有意義的。把三則材料綜合起來,就是:愛國,就要對祖國有信心;愛國,就要與祖國共奮進(jìn)。

立意角度:

(1)我與祖國共奮進(jìn);

(2)祖國發(fā)展我成長;

(3)個(gè)人奮斗與祖國發(fā)展。

素材準(zhǔn)備:

1.我們的祖國歷史悠久,地大物博,經(jīng)歷風(fēng)雨,在世界民族林中巍然屹立。我們的民族精神就是以愛國主義為核心的,這是中華之魂,是光照千秋的高尚情操。而人類的精神世界好比是一座高不可攀的高山,我們每個(gè)人的責(zé)任就是做一個(gè)攀登者去攀登這座高山,因?yàn)樯降捻敺逵兄鴤ゴ蟮闹腥A民族精神!

2.“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。”梁啟超的《少年中國說》中這樣說道。的確,中國的未來就屬于我們,輝煌的成就已是過去,關(guān)鍵的是未來!

3.心系祖國然后要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向,樹立和培育正確的理想信念,對自己的未來充滿希望,要立志為自己的未來而努力奮斗,把祖國建設(shè)成為物質(zhì)文明,政治文明,精神文明的國家。因此,我們要珍惜和抓緊童年的每一秒,抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德,掌握豐富知識,把自己的學(xué)習(xí)；成長同中國社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,為祖國建設(shè)振興中華做準(zhǔn)備。

4.祖國的命運(yùn)也就是每一個(gè)中國人的命運(yùn),祖國的發(fā)展與富強(qiáng)要靠我們每一個(gè)中華兒女的貢獻(xiàn)與奮斗。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)想想我能為祖國做些什么,而不是從祖國母親那里得到些什么,熱愛祖國決不能只靠一句空話。我們作為一名小學(xué)生,熱愛祖國就一定要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),長大后才能為祖國的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),讓人們出門坐飛船,讓家務(wù)變成機(jī)器人的工作,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家里上課為我們偉大的社會主義祖國更加美好的明天,而努力。

5.這一幅幅的歷史長卷,到處都寫滿了中國的無能與恥辱。當(dāng)我們回到那激情燃燒的歲月,我們看到的是“還我江山”的壯烈,嗅到的是一觸即發(fā)的戰(zhàn)火,體味到的是英雄無悔的神勇中國人的血在歷史的長河中流淌,我深深地記著那一筆筆血債。1931年9月18日日寇的鐵蹄踏上中國的錦繡山河。從此,長達(dá)14年的殺戮在中國大地上拉開了序幕。南京大屠殺,中國人民失去了30萬同胞,日本鬼子舉起屠刀砍下去,中國人的血染紅了干涸的大地;日本帝國主義的七三一部隊(duì)用細(xì)菌戰(zhàn)摧殘著中國人的軀體,慘不忍睹。無數(shù)的中國同胞犧牲了,但他們那不屈的精神卻在我們的心靈深處記憶中永存。日本帝國主義雖然用槍炮給中華民族的面頰上烙上恥辱的印記,但更激發(fā)了中國人的志氣。

結(jié)構(gòu)設(shè)想:

本題比較適合于寫成議論文。根據(jù)審題,確定一個(gè)角度立意,并給文章擬一個(gè)明確的標(biāo)題,如“我與祖國共奮進(jìn)”。文章開頭,圍繞立意,要較快扣題,提出中心論點(diǎn)。然后運(yùn)用論據(jù)材料進(jìn)行論證。這類論據(jù)材料雖然多,但是也要精心選材。材料要典型、要新。論證的結(jié)構(gòu)宜采用層進(jìn)式。論證中要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn),把個(gè)人的命運(yùn)與祖國榮辱聯(lián)系起來,把個(gè)人奮斗融入建設(shè)祖國的洪流中去。最后,總結(jié)全文,點(diǎn)題,強(qiáng)化論點(diǎn)?！窘馕觥俊纠摹课遗c祖國共奮進(jìn)。

中國，一個(gè)用生命搭起的國家；中國，一個(gè)用智慧與理想構(gòu)造的國家。我們中華民族歷史悠久，有著五千年的燦爛歷史和輝煌的文明，在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，我們讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，我們讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學(xué)的大地之上，我們讀祖國壯年的成熟在這片越發(fā)繁榮的土地上，有著勤勞的人民和我們這些跨世紀(jì)的新一代。我們現(xiàn)在已經(jīng)越來越大了，我們也已經(jīng)在這片土地上生活了很長一段時(shí)間了，我想，我們不一定要等到長大之后為祖國貢獻(xiàn)什么，而是現(xiàn)在就為祖國貢獻(xiàn)一些我們的力量。有的同學(xué)此時(shí)可能會說：“我們也只不過是一個(gè)小孩子，報(bào)答祖國是他們大人的事，我只要做好自己就可以了！”這種想法實(shí)在不敢茍同。我們應(yīng)該時(shí)刻想著我為祖國做些什么，也許我們現(xiàn)在的力量還很小，不可能像大人們那樣，但是我們能為祖國做的也很多呀。比如：綠化祖國、美化生活環(huán)境、好好學(xué)習(xí)，這些看似平常的事情，只要我們能努力做到，而且是持之以恒地去做，我們就已經(jīng)是為祖國貢獻(xiàn)自己的力量了。而且這樣不僅僅是為祖國貢獻(xiàn)力量，也是對我們自己的生活貢獻(xiàn)力量。因?yàn)橹挥凶鎳睒s了，人民的生活條件才會提高，只有祖國的環(huán)境污染得到治理了，我們的生活環(huán)境才會得到改善，只有祖國強(qiáng)大了，人民的力量才會強(qiáng)大。我們一定要與祖國共同進(jìn)步，共同發(fā)展，我們要時(shí)刻為祖國做貢獻(xiàn)，而不是從祖國母親那里索取些什么，只有這樣，中華民族才能不斷地進(jìn)步，我們的祖國才能不斷的發(fā)展。有一句話說的好：“少年富，則國富；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”作為一名中學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智。祖國的命運(yùn)也就是每一個(gè)中國人的命運(yùn)，祖國的發(fā)展與富強(qiáng)要靠我們每一個(gè)中華兒女的貢獻(xiàn)與奮斗。長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛，祖國的明天會更加更美好！在最后我要說一聲：“我要和祖國共奮進(jìn)，我要和祖國共拼搏，我要同祖國共進(jìn)步！”29、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生微寫作能力對經(jīng)典名著基本情節(jié)；主旨的整體把握能力。

題目通過三幅《吶喊》插圖來引導(dǎo)考生對相關(guān)情節(jié)；內(nèi)容的辨識；對文章人物、主題的思考。

圖一出自《狂人日記》。畫面上一個(gè)狂人正在讀書；而字里行間讀到的都是“吃人”二字。學(xué)生可以聯(lián)系文章內(nèi)容思考主題，文章用“意識流”寫法寫一個(gè)患有“迫害狂”的狂人，異乎常人的思想行為特征導(dǎo)致了他在生活環(huán)境中受到排擠；敵視，被認(rèn)為“有病”?？袢嗽谌沼浿兴鶖⑹龅沫h(huán)境缺乏寫實(shí)性，卻一語道破幾千年中國封建社會“吃人”的社會本質(zhì)。

圖二出自《阿Q正傳》；畫面是阿Q正手拿毛筆在被處決的文稿上畫圈，他的旁邊站著一個(gè)穿長衫的人正在指導(dǎo)他畫圈，背后是審判者和衛(wèi)兵。這個(gè)情節(jié)正是阿Q被莫名處決的內(nèi)容，可憐的阿Q至死不知自己犯了什么罪，還在為沒有畫圓這個(gè)圈而糾結(jié)。

圖三出自《藥》，華小栓得了癆病，華老栓給他買了人血饅頭治病，結(jié)果也沒有治好；這人血就來自革命者夏瑜，也就是夏四奶奶的兒子。圖中寫華大媽和夏四奶奶上墳，看見了夏瑜墳上的那一圈紅白的花環(huán)，她們感到很奇怪，反映了人民的愚昧和革命者犧牲的可惜，表現(xiàn)了辛亥革命的不徹底性?！窘馕觥渴纠?：圖一出自《狂人日記》。小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫；揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國封建文化的反抗；也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識。小說中的“狂人”，從滿篇的圣賢書中得出的就有兩個(gè)字，“吃人”，他甚至覺得大哥；妹子都被吃了，他們還想要吃自己。在小說中，“狂人”反復(fù)勸說身邊的吃人者，叫他們改，“從真心改起”，還說“要曉得將來容不得吃人的人，活在世上”，這正是作者寫作的初衷。

示例2：圖二出自《阿Q正傳。阿Q被冤枉成搶劫犯；即將被判處死刑，阿Q卻絲毫沒有認(rèn)識清楚自己的處境。因?yàn)榘不會寫字，所以畫押的時(shí)候只被要求畫一個(gè)圓圈，但是他在畫圈的時(shí)候手抖了，圈沒有畫圓，一直到他上刑場的時(shí)候還在惦記著沒有把圈畫圓這件事。這時(shí)他又一改先前要畫得很圓的初衷，想“孫子才畫得很圓的圓圈呢”，這正是阿Q的精神勝利法。

示例3：圖三出自《藥》。夏四奶