一年級(jí)期末家長會(huì)發(fā)言稿

期末家長會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家人們：大家好我是一年1班的班主任兼容語文老師！非常開心能和大家相聚在這里，同時(shí)對(duì)大家的到來表示感謝，感謝大家對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，對(duì)班級(jí)工作的大力支持。我們的相聚都只有一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的健康成長，作為教師、作為家長，我們需要攜起手來，在教育孩子時(shí)，能“站得高些、看得遠(yuǎn)些、想得深些、做得實(shí)些”。今我們家長會(huì)的主題是“讓花成花，讓樹成樹”。《前言》：楊絳先生說過，【讓花成花，讓樹成樹】意思就是說：讓每個(gè)人都都成為最好的自己把自己還給自己，把別人還給別人把孩子還給孩子，讓孩子長成本來該長成的樣子。現(xiàn)在正式開始咱們的家長會(huì)，我將從以下幾個(gè)方面與大家進(jìn)行交流：第一部分：本學(xué)期的班級(jí)情況（一）班級(jí)情況介紹我們班是由48個(gè)來自不同家庭的孩子組成的。其中女生25人，男生23人。學(xué)生多數(shù)非常懂事、聽話。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)比較認(rèn)真、努力，形成了良好的學(xué)風(fēng)。教師情況介紹語文：也就是我，陳老師（班主任），聯(lián)系方式：157XXXXXXXX數(shù)學(xué)：趙老師，聯(lián)系方式：157XXXXXXXXxx：王老師，聯(lián)系方式：157XXXXXXXX各位家長可以把我們幾位科任老師電話拍下來，方便以后溝通工作。接下來的時(shí)間里，我們會(huì)盡自己所能，陪伴孩子們的成長。用心澆灌，陪伴他們從一棵幼苗，成長為挺立的小樹我們的治班理念短期：培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立規(guī)則意識(shí)，形成班級(jí)良好風(fēng)氣；中期：學(xué)會(huì)欣賞彼此，互相尊重，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；長期：會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長，追求自我超越；總目標(biāo)：培養(yǎng)自信自強(qiáng)的孩子，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立積極向上的理想信念。我們的治班策略1.班級(jí)公約：班級(jí)兩句話：打什么鈴做什么事；在什么地方做什么事。關(guān)鍵：班級(jí)產(chǎn)生的公約，集體規(guī)范制定，共同堅(jiān)持執(zhí)行。班委會(huì)自主管理。2.班委會(huì)自主管理：1）值日班長輪值制：學(xué)生均為班級(jí)管理者，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)；2）小組互助合作制：互補(bǔ)互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；3）個(gè)人、小組積累印章制：每周四固定兌獎(jiǎng)；小組內(nèi)人人有職責(zé)，事事有評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的集體與規(guī)則意識(shí)。制度的實(shí)施遵循獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)罰分明、人人平等的原則。（五）班級(jí)日常管理之衛(wèi)生方面表揚(yáng)之處：1.多數(shù)同學(xué)有勞動(dòng)自覺性，勞動(dòng)能力較好，對(duì)班級(jí)值日工作比較配合；2.同學(xué)們具有一定的保持環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，看到地面有垃圾會(huì)主動(dòng)撿起，扔到垃圾桶里，使教室環(huán)境始終保持整潔。3.每天上學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生穿著整潔干凈的校服，頭發(fā)梳理整齊，展現(xiàn)了良好的個(gè)人形象。改進(jìn)之處：1.教室的一些衛(wèi)生死角，如窗戶槽、桌椅下方的縫隙等，容易積累灰塵和垃圾，但在日常打掃中常常被忽略。2.雖然大部分同學(xué)能在老師提醒下保持衛(wèi)生，但在沒有監(jiān)督的情況下，仍有部分同學(xué)會(huì)隨意丟棄垃圾，比如在課間吃零食后將包裝袋扔在地上。3.部分學(xué)生不及時(shí)理發(fā)、頭發(fā)較長。沒有定期修剪手指甲，指甲較長且藏污垢。（六）班級(jí)日常管理之紀(jì)律方面好的方面：1.每周一升旗儀式學(xué)生站姿端莊、肅立，秩序井然。2.校內(nèi)大型集會(huì)上講文明、守紀(jì)律。上下樓梯靠右行，不擁擠，不打鬧。3.上課時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，坐姿端正。老師講解時(shí)，能積極舉手發(fā)言，不隨意插話或交頭接耳。改進(jìn)方面：1.部分同學(xué)聽講注意力不集中，上課愛做小動(dòng)作和“愛插嘴”的習(xí)慣，以上壞習(xí)慣有待改進(jìn)。2.部分男同學(xué)太愛動(dòng)，自我約束能力較差，課下在走廊愛追逐打鬧，安全問題令人擔(dān)憂。3.部分同學(xué)喜歡講臟話以及侮辱、詛咒類語言，自我控制能力差。（七）班級(jí)日常管理之習(xí)慣方面需表揚(yáng)的方面：1.大部分學(xué)生能主動(dòng)向老師和同學(xué)問好，使用禮貌用語，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等，營造了文明和諧的班級(jí)氛圍；2.充滿正能量，對(duì)不好的行為習(xí)慣勇于指證并立馬改正；3.對(duì)某些不好的行為習(xí)慣在老師或同學(xué)提醒后會(huì)及時(shí)改正，大家相互監(jiān)督，形成了良好習(xí)慣。需改進(jìn)方面：1.有些學(xué)生不能很好地整理自己的書包和文具，經(jīng)常出現(xiàn)書本褶皺、文具丟失的情況。上課找東西時(shí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效率；2.容易與同學(xué)發(fā)生沖突，喜歡吵架和動(dòng)手；3.有部分學(xué)生身上帶錢，喜歡買零食和玩具，導(dǎo)致無心上課，這樣既養(yǎng)成愛花錢的壞習(xí)慣，而且垃圾食品對(duì)孩子的健康也有害，對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有害無益。第二部分：學(xué)期學(xué)習(xí)分析開學(xué)第一周我們都做了什么？1、課堂常規(guī)：課前準(zhǔn)備、讀書方式、發(fā)言方式、坐姿訓(xùn)練、寫字姿勢、下課要求；2、課下常規(guī)：課間安全、喝水如廁、文明禮儀、路隊(duì)訓(xùn)練、衛(wèi)生習(xí)慣、桌椅擺放。這些是入學(xué)前后的習(xí)慣對(duì)比：課堂秩序：之前是上課隨意下座位，隨意發(fā)言、坐沒坐相、站沒站相?，F(xiàn)在是科學(xué)坐姿、發(fā)言舉手并站在右側(cè)過道、書本在左上角擺放整齊。這是我們班同學(xué)的光榮榜，這是作業(yè)的同學(xué)，這是愛閱讀的同學(xué)，這些是部分同學(xué)的作業(yè)展示。愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的同學(xué)有這些，講文明，有禮貌的同學(xué)有這些。關(guān)于一些不足的地方，我在里也和大家溝通下。極個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，小動(dòng)作多。部分孩子上課傾聽習(xí)慣很差，當(dāng)老師在講或者同學(xué)在發(fā)言時(shí)，往往不會(huì)聽，如果能一邊傾聽一邊思考，那上課的效率將會(huì)提高。部分孩子因課本或者鉛筆、橡皮擦、學(xué)具沒帶，影響自己的課堂學(xué)習(xí)。需要注意的是部分孩子的識(shí)字量還是不夠。期末考試情況分析(不要這部分直接刪掉PPT那幾頁)語文90-100分20人80-90分10人70-80分10人60分以下1人班級(jí)平均分：92.18年級(jí)總排名：第三名數(shù)學(xué)90-100分30人80-90分5人70-80分3人60分以下3人班級(jí)平均分：92.18年級(jí)總排名：第一名榮譽(yù)臺(tái)這次考試第一名的同學(xué)：王嘉怡、朱淑蘭、張曄詩趙晨曦、吳晨欣、蘇雅淇這次考試進(jìn)步很大的同學(xué)：李璐瑤、張伊凡、劉思彤吳雨萱、黃梓熙、江伊洛（自己修改）檢測情況分析：試卷以教材內(nèi)容為主，題型較靈活，題量適中。(根據(jù)班級(jí)情況修改)看拼音分類部分，有個(gè)別同學(xué)存在不認(rèn)真審題的情況，有錯(cuò)題的同學(xué)是因?yàn)闆]有分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的類別。(根據(jù)班級(jí)情況修改)第二題看圖寫字母，出錯(cuò)最多的在最后一張圖片，一小部分同學(xué)觀察圖不仔細(xì)將小i寫成大y，審題不認(rèn)真。(根據(jù)班級(jí)情況修改)第三題，給聲母韻母涂顏色，此題不難，但個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真聽題，導(dǎo)致顏色涂反而丟分。(根據(jù)班級(jí)情況修改)第四題：圈出三拼音節(jié)，丟分較多，存在三拼音節(jié)與整體認(rèn)讀混淆不清現(xiàn)象，有24名學(xué)生在此題丟分。期末后的反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：這次失敗的原因是什么?要認(rèn)真思考，挖掘原因。準(zhǔn)備不充分未提前預(yù)習(xí):確定自己的目標(biāo)，不能因?yàn)槭《桓市模_衡量自己。吃一蜇，長一智制定計(jì)劃：制定計(jì)劃，明確自己想要的，失敗不可怕，可怕的是盲目的追求。好習(xí)慣勝過好成績。“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。葉圣陶曾說：教育的本質(zhì)是習(xí)慣培養(yǎng)的過程。學(xué)校教育是體現(xiàn)教育公平性的場所，是教育的大廠；家庭教育是教育的根本。習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的相對(duì)漫長的過程，需要家長們科學(xué)的有效的陪伴與引導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)的新生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？給大家分享最為主要的一些習(xí)慣，愿與家長們共勉！重點(diǎn)培養(yǎng)的行為習(xí)慣：1.堅(jiān)持早睡早起。2.自己吃飯，自己穿衣。3.遇到老師熟人主動(dòng)打招呼。4.公共場合不要大聲吵鬧。5.幫助家長做力所能及的家務(wù)。6.自己的東西保管好，別人的東西不能拿。重要性：先學(xué)做人，后學(xué)做事。教育以德為先，人品決定事業(yè)的發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、“兩姿兩會(huì)”習(xí)慣：①“兩姿”寫作業(yè)要有正確的坐姿和握筆姿勢，讀書時(shí)按照兩種方式來讀書。②“兩會(huì)”會(huì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、會(huì)收拾書包，分類整理。寫作業(yè)坐姿規(guī)范，握筆姿勢要確。讀書坐姿要端正，身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。書斜立、右手食指指讀。2、獨(dú)立完整讀題的習(xí)慣：小學(xué)一年級(jí)很多孩子做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是不理解題意，而培養(yǎng)認(rèn)真讀題，思考題意的好習(xí)慣則是孩子取得好成績的關(guān)鍵能力之一。培養(yǎng)孩子讀題能力的方法：1、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立讀題的習(xí)慣。一年級(jí)的題目都有拼音，無論孩子有多抗拒，都要鼓勵(lì)孩子用小手指著讀，反復(fù)讀，直到讀順句子，讀懂題意為止。2、讓孩子養(yǎng)成找“題眼”的能力。所謂“題眼”就是準(zhǔn)確找出題目要求的關(guān)鍵字，家長在孩子弄不清題意是什么時(shí)，要引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確的找“題眼”，思考題面中的答案提示語。3、培養(yǎng)孩子先整體讀題，再分步讀題的好習(xí)慣。多一年級(jí)孩子經(jīng)常在沒有讀完整題的情況下，就開始做題，往往會(huì)做錯(cuò)題，因此一定在養(yǎng)成孩子完整讀完題，再分步思考答案的好習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)的自律習(xí)慣：1.家長不要時(shí)時(shí)盯著，處處管著。讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，才是自律的開始。2.學(xué)做懶爸爸懶媽媽，讓孩子自己的事情自己做，學(xué)會(huì)自理。3.忍住嘮叨、指責(zé)和催促，讓孩子體驗(yàn)“自然后果”。4.不急于求成，從一個(gè)小改變開始。5.發(fā)掘孩子閃光點(diǎn)，少點(diǎn)負(fù)面暗示，多給他正面暗示。重點(diǎn)培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣：爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本；營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍；鼓勵(lì)孩子聽后讀后說說自己的看法；閱讀不能急功近利，要靜等花開。親子閱讀--注意事項(xiàng)，讓孩子自己選書、親子閱讀要出聲、邊讀邊交流互動(dòng)、養(yǎng)成指讀的習(xí)慣。第四部分；一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)建議9月—10月中旬的重點(diǎn)是漢語拼音教學(xué)。要求：學(xué)生會(huì)拼讀，會(huì)正確書寫，并能用漢語拼音寫簡單的句子。10月中旬----期末，生字、詞語、課文教學(xué)。生字教學(xué)是重點(diǎn)，要求認(rèn)識(shí)300個(gè)漢字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用100個(gè)漢字。要求學(xué)生，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)口頭組詞，需要背的會(huì)背。預(yù)習(xí)任務(wù)非常重要，主要是在家里完成，希望家長按照老師要求的步驟落實(shí)檢查。預(yù)習(xí)步驟：(1)讀課文3遍以上，要求讀通順，若不通順再多讀幾遍。(2)在課文中用“○”圈出要求會(huì)認(rèn)的字(每課書后兩條橫線內(nèi)的生字)。(3)在課文中用“▲”標(biāo)出字要求會(huì)寫的字（每課書后田字格中要求會(huì)寫的字）。(4)標(biāo)出自然段：如果新課是兒歌，就用序號(hào)標(biāo)出小節(jié);如果是短文,就在段首標(biāo)出段號(hào)。生字表：（一）生字要求讀準(zhǔn)確，會(huì)組詞，家長應(yīng)多督促認(rèn)讀，還可加強(qiáng)課外識(shí)字；（二）生字要求會(huì)正確工整美觀地書寫，會(huì)組詞造句，會(huì)運(yùn)用。家長應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。對(duì)每篇課文，要求讀正確，讀通順，讀流利，學(xué)習(xí)后能讀出感情。課后要求背誦的必須流利地背誦。對(duì)聽寫，所有生字組成的詞語都是本學(xué)期需掌握的，識(shí)字量大，詞語多，學(xué)生消化吸收有一定難度，只有通過不斷地認(rèn)讀、抄寫、聽寫來加以鞏固，尤其是基礎(chǔ)差，記憶差的孩子，家長應(yīng)幫助聽寫。家長們?nèi)绻龊眠@項(xiàng)工作。這對(duì)孩子的進(jìn)步有很大的幫助。對(duì)于課內(nèi)沒有學(xué)過的漢字，允許用拼音替代。關(guān)于閱讀，閱讀是非常重要的，可以提高孩子的識(shí)字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的寫作能力。閱讀的貧乏，會(huì)給孩子帶來了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多學(xué)生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時(shí)也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。語文閱讀量比質(zhì)更重要，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬字。那么應(yīng)如何進(jìn)行閱讀呢？閱讀時(shí)間上，和孩子商量好一天之中固定一個(gè)時(shí)間段來閱讀?？梢允秋埡螅部梢允撬埃蜷_一本喜歡的書，用這樣的方式堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成這樣的意識(shí)，時(shí)間到了我該閱讀了。閱讀環(huán)境上，一年級(jí)的孩子正處于思維和想象的活躍時(shí)期，書本的數(shù)量品種可以多一點(diǎn)，童話類、科普?qǐng)D畫書是孩子們非常喜歡的，其次需要放在孩子觸手可及的地方，讓孩子有一種家里處處都可以有書看的感覺，有條件的可以建立家庭小小圖書角。閱讀方式上，①親子共讀：孩子和家長一起閱讀時(shí)，可以簡單的交流和分享，有時(shí)候既可以增進(jìn)我們和孩子之間的精神聯(lián)系，又可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。②走出去讀：家長們可以利用周末時(shí)間帶孩子去附近圖書館，或是到鄰居家，又或者是約班上同學(xué)一同去戶外閱讀等等。如何選擇閱讀書籍呢？最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表象，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。下次就還會(huì)想讀。如果是買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會(huì)喪失讀書的興趣。先幫孩子掃除書里生字的障礙，建議父母與孩子一起讀，最好是識(shí)字與讀書同步進(jìn)行,要么是買拼音版本的。第一個(gè)推薦的是《父與子》，親子閱讀3-6歲，自主閱讀7-12歲詼諧幽默的義親和兒子形象義與子之間啼笑皆非的故事，故事里飽含著溫情和愛!《羅爾德·達(dá)爾作品典藏系列》16冊(cè)，凡讀過的都情不自禁迷倒在他創(chuàng)造的暢快淋漓的魔力世界。《世界兒童文學(xué)大師林格倫作品精選》4冊(cè)，國際安徒生獎(jiǎng)獲得者他教孩子發(fā)現(xiàn)自己有多了不起!特別適合1-2年級(jí)的孩子看?！短詺獍Ｃ谞枴?冊(cè)，與安徒生齊名的童話大師林格倫的作品，講的是小男孩埃米爾各種頑皮無厘頭的故事，埃米爾淘氣頑皮讓人頭疼，但也熱心善良讓人感動(dòng)?！侗坷堑墓适隆?0冊(cè)，童話作家湯素蘭專為小學(xué)低年級(jí)兒童打造，溫馨有趣的主題故事有助于培養(yǎng)孩子的良好品格，可愛憨厚的笨狼形象生動(dòng)活潑，激發(fā)孩子想象力。《我和小姐姐克拉拉》8冊(cè)，克拉拉和弟弟很調(diào)皮很搞怪，互相疼愛又忍不住經(jīng)常打架，文字和圖片都很有趣，內(nèi)容取材圍繞孩子的生活，捧腹大笑?！稕]頭腦和不高興》6冊(cè)，任溶溶幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作，入選小學(xué)語文教材，故事內(nèi)容幽默風(fēng)趣中心思想富含教育意義?！缎∝i唏哩呼?！?冊(cè)，這套書人氣很高，講的是聰明、善良又勇敢的小豬唏哩呼嚕的趣事。關(guān)于作業(yè)，1、老師會(huì)事先告訴家長當(dāng)天的作業(yè)，家長要認(rèn)真對(duì)待。2、孩子在家做作業(yè)的時(shí)候，建議家長關(guān)注孩子的讀書、寫字姿勢，并讓孩子認(rèn)真對(duì)待每天的家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。3、對(duì)孩子的書寫要嚴(yán)格要求，要求做到工整。4、要求孩子每天復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容。5、讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（大聲讀課文，正確、通順）6、一年級(jí)孩子較小，必要的情況下家長可以給孩子解釋題目意思。7、關(guān)注孩子作業(yè)的訂正情況。8、認(rèn)真對(duì)待口頭作業(yè)。（朗讀、背誦等，每天保證至少30分鐘的閱讀時(shí)間：課內(nèi)、背誦15分鐘，課外親子閱讀15分鐘。）第五部分，家校共育，攜手同行。1.轉(zhuǎn)變教育方式：給孩子自主權(quán)①變管多為管少不能讓孩子意識(shí)到，家長在推著他學(xué)這幅圖形象的描繪了孩子成長過程中的學(xué)習(xí)階段和家長角色的變化。小學(xué)時(shí)，家長像購物車一樣提供豐富資源；中學(xué)時(shí)，家長如自行車般給予穩(wěn)定支持；高中時(shí)，孩子如同駕駛汽車，逐漸獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)；而大學(xué)時(shí)，孩子已如火車般在既定軌道上自主前行?？傊?，隨著孩子成長，家長應(yīng)逐漸放手，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。總有一天，你會(huì)推不動(dòng)：教不會(huì)了，罵不動(dòng)了，看不住了，打不過了，所以能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。②變命令為商量用溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”2.做孩子的支持者：化敵為友孩子不想寫作業(yè)，不想去學(xué)校，怎么辦？根據(jù)馬斯洛需要層次理論圖，先通情，再達(dá)理。也就是說在溝通或教育過程中，如果我們首先關(guān)注對(duì)方的情感狀態(tài)，表達(dá)理解和同情，那么我們就能更好地建立起與對(duì)方的連接，使對(duì)方更愿意傾聽我們的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偬岢鑫覀兊挠^點(diǎn)和道理，就更容易被對(duì)方接受和理解。3.有效傾聽，恰當(dāng)表達(dá)孩子說：爸爸，我今天下午的數(shù)學(xué)考砸了！有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次，表層：語言、行為或情緒；深層：情感和需求。溝通三步走聽：我在聽（點(diǎn)頭，嗯，這樣?。?；說：我理解你（你遇到了這樣的事情、那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）；問：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）。4.有效關(guān)心（對(duì)比表格的有效關(guān)心和無效關(guān)心）和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認(rèn)同情緒-引導(dǎo)換位思考-提出解決辦法）5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據(jù)孩子需求陪孩子寫作業(yè)：小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，需要家長幫助建立習(xí)慣。陪孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，家長給予支持。不陪孩子寫作業(yè)：跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會(huì)巡查探視一次;跟孩子一起做好環(huán)境的準(zhǔn)備，表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可，讓孩子感受到信任感。孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點(diǎn)寫！結(jié)果：不能幫助學(xué)生更快更好地完成當(dāng)前作業(yè)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力和激化親子間的矛盾。第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！結(jié)果：看似和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，家長的情緒可能會(huì)讓孩子失去對(duì)老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。換種處理方式：（治標(biāo)）與孩子溝通、（治本）尋找原因，是孩子問題，還是老師的問題。最后我們班級(jí)有規(guī)定，寫不完可休息，告知老師，補(bǔ)交即可。6.老師的尷尬老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負(fù)擔(dān)。錯(cuò)誤的“快樂教育”：讓孩子輕松一點(diǎn)，要求放低一點(diǎn)，有點(diǎn)困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節(jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。作為教育的快樂，是要教的。“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時(shí)候克服困難后產(chǎn)生的快樂，更是憑借自己努力達(dá)成目標(biāo)的快樂。老