6-1《芣苢》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6-1《芣苢》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元的第一課《芣苢》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這首古代詩(shī)歌的文本內(nèi)容、藝術(shù)特色以及其歷史文化背景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)《芣苢》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合之前所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)，深入理解古代詩(shī)歌的韻律、意象和表現(xiàn)手法。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解古代女性的生活狀態(tài)和封建社會(huì)對(duì)女性的束縛，從而與已學(xué)的歷史文化知識(shí)相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)解讀《芣苢》的文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞力和審美情趣；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)他們深入探究詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，使其在理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，了解古代文學(xué)傳統(tǒng)和文化背景，提升文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞的韻律和意象有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的意象和情感，但深入解讀古典文學(xué)作品的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出一定的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，閱讀古詩(shī)文時(shí)缺乏耐心和細(xì)致觀察。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，課堂參與度有待提高。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們克服對(duì)文言文的恐懼，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀和深入分析古典文學(xué)的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《芣苢》的電子文檔，以及相關(guān)的古詩(shī)詞鑒賞視頻和音頻資料，用于課堂教學(xué)展示和課后自學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置好教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，以及展示多媒體資源所需的設(shè)備。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《芣苢》的原文及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景？”“詩(shī)中的‘芣苢’象征著什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂小測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀《芣苢》及背景資料，初步理解詩(shī)歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問(wèn)卷，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代采摘活動(dòng)的圖片，引出《芣苢》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意象和象征意義，結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的象征和隱喻。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色進(jìn)行分析思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《芣苢》為主題的寫(xiě)作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩(shī)詞鑒賞文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求完成寫(xiě)作或分析作業(yè)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和分析《芣苢》的象征意義和藝術(shù)特色，通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生能夠在自主探索、課堂討論和課后拓展中逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《芣苢》詩(shī)歌原文及相關(guān)注釋?zhuān)骸镀]苢》作為一首古代詩(shī)歌，其原文及注釋是學(xué)習(xí)的基石，學(xué)生可以進(jìn)一步研讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹古代詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗、意象等基本鑒賞方法，幫助學(xué)生更好地分析《芣苢》的藝術(shù)特色。

-古代女性生活背景資料：提供關(guān)于古代女性生活習(xí)俗、社會(huì)地位等方面的資料，幫助學(xué)生了解《芣苢》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-古代采摘文化：介紹采摘活動(dòng)在古代文化中的意義，以及采摘相關(guān)的詩(shī)詞作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中其他描寫(xiě)采摘活動(dòng)的詩(shī)歌，如《采薇》、《采蘩》等，對(duì)比分析其主題和藝術(shù)特色。

-分析詩(shī)歌意象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《芣苢》中的意象，如“芣苢”、“采摘”、“采采”等，探討它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義。

-探究詩(shī)歌韻律：教授學(xué)生如何通過(guò)詩(shī)歌的韻律來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和美感，如《芣苢》中的押韻和對(duì)仗。

-學(xué)習(xí)古代文化：建議學(xué)生通過(guò)閱讀《周禮》、《禮記》等古籍，了解古代社會(huì)的禮儀制度和文化背景，更好地理解《芣苢》的內(nèi)涵。

-《詩(shī)經(jīng)》背景知識(shí)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的305篇詩(shī)歌。它分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”包含十五國(guó)風(fēng)，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和民間風(fēng)情。《芣苢》屬于“風(fēng)”中的“周南”，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的背景知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解《芣苢》的歷史文化價(jià)值。

-詩(shī)歌意象解析：《芣苢》中的“芣苢”是一種野生植物，其形態(tài)和特性在詩(shī)歌中具有象征意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“芣苢”在詩(shī)歌中的象征對(duì)象，以及它所傳達(dá)的深層情感。同時(shí)，詩(shī)歌中的“采采”一詞，既表現(xiàn)了采摘活動(dòng)的繁忙，也暗示了詩(shī)人的喜悅心情。

-詩(shī)歌韻律分析：《芣苢》采用了古代詩(shī)歌常見(jiàn)的四言體，其韻律和諧，節(jié)奏鮮明。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，分析詩(shī)歌中的押韻和對(duì)仗，幫助學(xué)生理解古代詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

-古代采摘文化探究：采摘活動(dòng)在古代社會(huì)中具有重要的文化意義，它不僅是生產(chǎn)勞動(dòng)的一部分，也是社交和禮儀的體現(xiàn)。教師可以提供關(guān)于古代采摘文化的資料，如采摘節(jié)的慶?；顒?dòng)、采摘儀式等，讓學(xué)生了解《芣苢》所反映的時(shí)代特征。

-歷代詩(shī)人對(duì)《芣苢》的評(píng)價(jià)：介紹歷代詩(shī)人對(duì)《芣苢》的評(píng)價(jià)和解讀，如唐代詩(shī)人白居易、宋代詩(shī)人蘇軾等，讓學(xué)生了解不同時(shí)代對(duì)《芣苢》的理解和賞析。

-現(xiàn)代詩(shī)歌與《芣苢》的比較：提供一些現(xiàn)代詩(shī)歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，讓學(xué)生比較現(xiàn)代詩(shī)歌與《芣苢》在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上的異同。教學(xué)反思在完成了《芣苢》這一課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過(guò)程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，不僅理解其文字表面的意義，更能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)微信群發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，意在讓學(xué)生對(duì)《芣苢》有一個(gè)初步的了解。從學(xué)生的反饋來(lái)看，大部分同學(xué)都能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容不夠重視，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。這一點(diǎn)提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控，確保每位同學(xué)都能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中對(duì)于詩(shī)歌的意象和象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有能夠用更生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述，或者沒(méi)有提供足夠的背景資料來(lái)幫助學(xué)生理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些具體的例子和故事，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的魅力。

另外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有待改進(jìn)。雖然小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，但是在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)更多的是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是在傾聽(tīng)和吸納他人的意見(jiàn)。這可能會(huì)導(dǎo)致討論的深度和廣度都不夠。因此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，引入更多的合作學(xué)習(xí)策略，如角色扮演、思維導(dǎo)圖等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生結(jié)合《芣苢》的詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。從收上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)作水平參差不齊，有的同學(xué)能夠很好地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，有的同學(xué)則顯得有些力不從心。這讓我意識(shí)到