第3單元第10課《繞月飛行-傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》-說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)

第3單元第10課《繞月飛行——傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》-說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《繞月飛行——傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》是2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第3單元第10課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握條件判斷在傳感器檢測(cè)中的應(yīng)用，以及如何利用子程序?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的功能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解傳感器檢測(cè)模塊的工作原理，提高編程思維和實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，了解傳感器在實(shí)際應(yīng)用中的重要性；同時(shí)，通過(guò)編程實(shí)踐，提升計(jì)算思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯判斷和子程序解決復(fù)雜問(wèn)題；此外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，提升學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力；最后，通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在社會(huì)中的作用，提高信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的編程概念，如變量、循環(huán)、循環(huán)控制語(yǔ)句等。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)傳感器的基本原理和應(yīng)用有一定的了解，例如光敏傳感器、聲音傳感器等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍感興趣，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和案例分析來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）理解條件判斷語(yǔ)句的嵌套使用；（2）掌握如何編寫(xiě)合適的條件判斷程序；（3）在實(shí)際操作過(guò)程中，如何準(zhǔn)確地調(diào)整傳感器參數(shù)以實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。此外，部分學(xué)生可能在編程思維和問(wèn)題解決能力上存在不足，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、傳感器實(shí)驗(yàn)套件、編程軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的信息技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與傳感器檢測(cè)和編程相關(guān)的在線教程、視頻和案例分析。

4.教學(xué)手段：講授、示范、實(shí)踐、討論、小組合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示我國(guó)探月工程的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和興趣，提出問(wèn)題：“你們知道探月工程中的傳感器是如何工作的嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“繞月飛行——傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解傳感器檢測(cè)模塊的工作原理和條件判斷語(yǔ)句的使用。

-學(xué)生跟隨教師的講解，進(jìn)行筆記和學(xué)習(xí)。

-教師通過(guò)示例程序，講解如何利用條件判斷和子程序?qū)崿F(xiàn)傳感器檢測(cè)功能。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們能想出哪些方法利用傳感器檢測(cè)模塊實(shí)現(xiàn)有趣的功能？”

-學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-學(xué)生分組討論，嘗試編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)傳感器檢測(cè)功能。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行巡堂指導(dǎo)。

-學(xué)生互相交流解題思路，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用。

-學(xué)生表達(dá)對(duì)本次課程的理解和收獲。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)某個(gè)傳感器檢測(cè)功能。

-學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解傳感器檢測(cè)模塊的工作原理和條件判斷語(yǔ)句的使用。

-學(xué)生能夠利用傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序?qū)崿F(xiàn)有趣的功能。

-學(xué)生能夠通過(guò)編程實(shí)踐，提高計(jì)算思維和問(wèn)題解決能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成編程任務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳感器檢測(cè)功能，顯示出對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。

2.在小組討論和實(shí)際操作中，學(xué)生能夠積極貢獻(xiàn)自己的想法，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答問(wèn)題中，表現(xiàn)出對(duì)傳感器檢測(cè)模塊和條件判斷語(yǔ)句的深入理解，體現(xiàn)出計(jì)算思維和問(wèn)題解決能力的提升。

4.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，展現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情，能夠主動(dòng)關(guān)注信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用和發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)-傳感器的作用和種類(lèi)

-傳感器檢測(cè)模塊的接口和引腳

-傳感器檢測(cè)模塊的電壓和電流范圍

2.條件判斷語(yǔ)句的使用。

-條件判斷語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-條件判斷語(yǔ)句的執(zhí)行流程

-條件判斷語(yǔ)句在傳感器檢測(cè)中的應(yīng)用示例

3.子程序的應(yīng)用。

-子程序的定義和特點(diǎn)

-子程序的調(diào)用方法

-子程序在傳感器檢測(cè)中的應(yīng)用示例反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)際操作和案例分析為主線，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解和掌握傳感器檢測(cè)模塊的條件判斷和子程序應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論和合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

3.情境教學(xué)：通過(guò)展示我國(guó)探月工程的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和興趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生編程能力差異：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較弱，對(duì)于條件判斷和子程序的應(yīng)用存在困難，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)時(shí)間安排：在課堂討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，時(shí)間安排較為緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的思路和解決問(wèn)題的方法。

3.教學(xué)資源利用：雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但部分學(xué)生未能充分利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)編程能力差異，可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程能力評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，提供不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

2.調(diào)