Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊”本節(jié)課選自四年級上冊Module4，主題為“Chinesepeopleinventedpaper”，旨在讓學生了解中國古代四大發(fā)明之一的造紙術，培養(yǎng)學生的愛國情懷及對傳統(tǒng)文化的認識。本節(jié)課通過閱讀、討論和實踐活動，使學生掌握造紙術的相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課內容，學生能夠掌握與造紙術相關的詞匯和句型，提高用英語描述傳統(tǒng)文化的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中國古代四大發(fā)明的認識，增強民族自豪感，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.思維品質：通過討論和實踐活動，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，提高解決問題的水平。

4.學習能力：通過課堂互動，培養(yǎng)學生主動參與、積極探究的學習態(tài)度，提高自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的英語詞匯和句型。在能力方面，學生的聽說讀寫技能正在逐步發(fā)展，但閱讀理解和寫作能力相對較弱。在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，對傳統(tǒng)文化有一定了解但不夠深入。

在行為習慣上，四年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，學生的合作意識和團隊精神正在培養(yǎng)中，適合通過小組討論和合作學習來提高學習效果。

在學習本課程之前，學生對造紙術可能有所耳聞，但對其具體內容和歷史意義了解不多。因此，本節(jié)課的教學需要充分考慮到學生的知識背景，通過生動有趣的方式介紹造紙術，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們建立對傳統(tǒng)文化的認識，為后續(xù)學習打下基礎。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先介紹造紙術的歷史背景和基本知識，然后引導學生進行討論，分享對造紙術的認識和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代造紙過程，通過實踐操作加深對造紙術的理解。

3.運用多媒體展示造紙術的發(fā)展歷程和相關圖片，增強學生的直觀感受。

4.利用游戲和小組競賽激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對造紙術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道造紙術是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代造紙術的圖片或視頻片段，讓學生初步感受造紙術的魅力。

簡短介紹造紙術的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.造紙術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解造紙術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解造紙術的定義，包括其主要步驟和歷史背景。

詳細介紹造紙術的組成部分或功能，使用流程圖幫助學生理解。

3.造紙術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解造紙術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的造紙術發(fā)展案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解造紙術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用造紙術相關知識。

小組討論：讓學生分組討論造紙術的現代化進程或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與造紙術相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對造紙術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調造紙術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括造紙術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調造紙術在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用造紙術知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于造紙術的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代四大發(fā)明》書籍，重點閱讀關于造紙術的章節(jié)，了解造紙術的發(fā)明過程、歷史意義以及對中國和世界文明的影響。

-《紙張的演變與發(fā)展》文章，介紹紙張的種類、制作工藝以及紙張在現代社會中的應用。

-《世界造紙術的傳播》資料，探討造紙術如何從中國傳播到世界各地，以及它對世界文化交流的促進作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查并收集不同種類的紙張，觀察它們的特性和用途，記錄下來并分享給同學。

-設計一個小實驗，讓學生嘗試制作簡單的紙張，體驗造紙術的基本步驟，并探討現代造紙技術與古代造紙術的聯系與區(qū)別。

-鼓勵學生研究造紙術對環(huán)境保護的影響，了解可持續(xù)造紙技術的發(fā)展，以及如何減少造紙工業(yè)對環(huán)境的負擔。

-讓學生探索現代造紙術在科技發(fā)展中的新應用，如納米紙張、智能紙張等，了解它們在新型顯示技術、電子器件等領域的應用前景。

-組織學生參觀當地的造紙廠或造紙博物館，實地了解造紙工藝的歷史和現代發(fā)展。

-鼓勵學生撰寫研究論文或小報告，深入探討造紙術的某一方面，如造紙術的歷史變遷、造紙術與文化的關聯等，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-創(chuàng)辦一個關于造紙術主題的班級展覽，展示學生的研究成果、實驗作品和收集的資料，增強學生的展示能力和團隊合作精神。板書設計①重點知識點：

-造紙術的發(fā)明時間：東漢時期

-造紙術的發(fā)明者：蔡倫

-造紙術的影響：促進了文化的傳播和教育的普及

②重點詞匯：

-Papermaking（造紙術）

-Invention（發(fā)明）

-Culture（文化）

-Communication（傳播）

-Education（教育）

③重點句子：

-"Chinesepeopleinventedpaper."

-"PapermakingisoneofthegreatinventionsofancientChina."

-"Theinventionofpapermakingpromotedthespreadofcultureandeducation."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生模擬古代造紙過程，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了造紙術的原理和歷史價值。

2.我還引入了多媒體教學，通過展示造紙術的發(fā)展歷程和相關圖片，使得抽象的歷史知識變得更加生動形象，有助于學生記憶和理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現學生在小組討論時，有些小組的討論內容偏離了主題，需要進一步加強引導和監(jiān)督。

2.在教學評價方面，我對學生的評價可能過于注重結果，而忽略了他們在討論過程中的思維發(fā)展和合作能力的培養(yǎng)。

3.在教學組織方面，課堂展示環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生展示不充分，影響了整體教學效果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理教學過程，我會在小組討論環(huán)節(jié)設定明確的討論目標和時間限制，并在討論結束后進行簡要的總結和反饋，確保討論內容與教學目標相符。

2.在教學評價上，我會更加關注