《習(xí)作：那次玩得真高興》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《習(xí)作：那次玩得真高興》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?xí)作：那次玩得真高興》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組“快樂(lè)”主題中的習(xí)作單元。本單元以“那次玩得真高興”為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)回顧和描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一次快樂(lè)的游戲或活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景、人物、情節(jié)等關(guān)鍵要素，將活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得具體、生動(dòng)，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)回顧和描述游玩經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和表達(dá)的能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析游玩過(guò)程中的細(xì)節(jié)，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維；3）文化傳承與理解：通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生感受生活中的美好，傳承積極向上的生活態(tài)度；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)游玩的場(chǎng)景和心情，提升審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的記敘文寫(xiě)作方法，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的敘述。

-學(xué)生具備一定的詞匯積累和句子構(gòu)造能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和表達(dá)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)習(xí)作有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)游戲和活動(dòng)通常有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論和寫(xiě)作活動(dòng)。

-學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，而部分學(xué)生可能在書(shū)面表達(dá)上更有優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更偏好聽(tīng)講和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在細(xì)節(jié)描述上遇到困難，難以生動(dòng)具體地表達(dá)游玩過(guò)程中的感受和場(chǎng)景。

-部分學(xué)生可能會(huì)在組織語(yǔ)言、構(gòu)建句子時(shí)遇到障礙，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容不夠流暢。

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)感到缺乏靈感，難以展開(kāi)想象和創(chuàng)作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。

2.輔助材料：收集與游玩主題相關(guān)的圖片和視頻，用以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行交流和分享，同時(shí)準(zhǔn)備一塊大白板和足夠的書(shū)寫(xiě)工具供學(xué)生展示習(xí)作內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上次課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？”

-展示一張有趣的游玩圖片，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)圖片的觀察和聯(lián)想。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將要學(xué)習(xí)如何把那次玩得真高興的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講解本次習(xí)作的要求，包括習(xí)作的結(jié)構(gòu)、用詞造句等。

-分析教材中的例文，指出文章中的關(guān)鍵要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

-通過(guò)互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解如何將游玩過(guò)程中的心情和感受融入寫(xiě)作中。

-演示如何使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪來(lái)增強(qiáng)習(xí)作的表現(xiàn)力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生討論并分享自己的一次游玩經(jīng)歷，互相交流寫(xiě)作的思路和方法。

-指定一名學(xué)生將小組討論的內(nèi)容整理成一篇簡(jiǎn)短的習(xí)作，并在班上朗讀。

-教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作中需要注意的關(guān)鍵要素。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后習(xí)作任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“那次玩得真高興”的作文。

-強(qiáng)調(diào)作文要求，包括字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的要點(diǎn)。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的習(xí)作。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《小石潭記》、《醉翁亭記》等經(jīng)典散文，讓學(xué)生感受作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)游玩的心情。

-提供一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作示例，讓學(xué)生了解不同寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-收集一些關(guān)于游樂(lè)場(chǎng)、旅游景點(diǎn)、戶(hù)外活動(dòng)的短文或詩(shī)歌，作為閱讀材料，幫助學(xué)生積累詞匯和句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的游玩場(chǎng)景，嘗試用日記或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，再轉(zhuǎn)換成文字描述。

-讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們最難忘的游玩經(jīng)歷，并嘗試將其寫(xiě)成故事。

-提倡學(xué)生進(jìn)行主題探究，比如研究不同類(lèi)型的游樂(lè)設(shè)施、不同季節(jié)的旅游景點(diǎn)特點(diǎn)等，并將研究成果整理成報(bào)告或小論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，如《兒童寫(xiě)作指導(dǎo)》、《作文素材積累》等，以提高寫(xiě)作能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的寫(xiě)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力和自信。

-提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度和洞察力，為寫(xiě)作積累素材。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的寫(xiě)作檔案，定期回顧和修改自己的作品，通過(guò)反思和修正提高寫(xiě)作水平。

-提議學(xué)生相互交換作文，進(jìn)行互評(píng)互改，通過(guò)同伴互助提高寫(xiě)作質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如在線圖書(shū)館、教育平臺(tái)）查找更多關(guān)于寫(xiě)作的資料和指導(dǎo)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-游玩經(jīng)歷的敘述方法

-時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的應(yīng)用

-心情和感受的表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-描繪心情的詞匯（如：興奮、快樂(lè)、激動(dòng)）

-描述場(chǎng)景的詞匯（如：熱鬧、寧?kù)o、美麗）

-表達(dá)感受的詞匯（如：溫馨、難忘、愉快）

③重點(diǎn)句子：

-開(kāi)頭句型：“那次……，我玩得真高興。”

-結(jié)尾句型：“這次游玩讓我……，那次玩得真高興?！?/p>

-過(guò)渡句型：“我們先……，然后……，最后……”八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《習(xí)作：那次玩得真高興》教學(xué)下來(lái)，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去深思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)圖片導(dǎo)入和小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，整體效果不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)诳吹接瓮鎴D片時(shí)，都能積極地分享自己的觀察和聯(lián)想，為后續(xù)的寫(xiě)作積累了素材。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或是害羞，未來(lái)我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。

在策略上，我通過(guò)分析教材中的例文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作的結(jié)構(gòu)和要素，這一點(diǎn)得到了較好的反饋。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用四要素來(lái)構(gòu)建自己的習(xí)作框架。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在細(xì)節(jié)描述上還是顯得有些生疏，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和心情。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，有些小組的討論偏離了主題，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，確保討論的方向和深度。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能上都有了明顯的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何組織習(xí)作的結(jié)構(gòu)，還能在寫(xiě)作中表達(dá)自己的情感。情感態(tài)度上，學(xué)生通過(guò)回顧和書(shū)寫(xiě)游玩經(jīng)歷，增進(jìn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的熱情。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，在課堂小結(jié)時(shí)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)