Unit 3 My weekend plan Part A Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPartALet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit3MyweekendplanPartALet'stalk&Let'slearn

本章節(jié)選自2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊。主要內(nèi)容包括：

1.Let'stalk：通過對話形式，引導學生談論周末計劃，學習如何用英語描述自己的周末活動。

2.Let'slearn：呈現(xiàn)與周末活動相關的詞匯，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等，以及相關動詞短語。

3.對話和詞匯的學習旨在提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們用英語進行實際交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，能夠在實際情景中描述自己的周末計劃。

2.文化意識：通過討論周末活動，讓學生了解不同文化背景下人們度過周末的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在對話中表達個人觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：指導學生運用策略學習新詞匯，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語交流用語，能夠進行簡單的日常對話。

-掌握了基本的英語語法結構，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

-熟悉了部分與日常生活相關的詞匯，如活動名稱、地點等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有一定的興趣，特別是對實際生活中的英語應用場景感興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過互動和實踐學習，有的則偏好通過閱讀和記憶學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述周末計劃時，可能會遇到詞匯量不足的問題，無法準確表達自己的意思。

-在使用新學的語法結構和句型時，可能會出現(xiàn)錯誤。

-部分學生對英語口語表達缺乏自信，害怕犯錯，可能影響其積極參與課堂活動。

-需要培養(yǎng)學生將所學內(nèi)容與實際生活相結合的能力，這可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與周末活動相關的圖片和圖表，以及教學視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行pairwork或groupwork，促進互動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對周末計劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們通常如何度過周末？周末的計劃重要嗎？”

-展示一些關于不同人周末活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受周末活動的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的周末計劃相關詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.周末計劃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語描述周末計劃，包括相關詞匯和句型。

過程：

-講解周末計劃的基本句型，如：“Iplanto…”,“Wearegoingto…”等。

-介紹與周末活動相關的詞匯，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等。

-使用教材中的Let'slearn部分，通過圖片和例句幫助學生理解詞匯和句型的用法。

3.周末計劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述周末計劃。

過程：

-選擇幾個典型的周末活動案例，如：去公園、看電影、參加派對等。

-詳細介紹每個案例的背景，展示如何使用所學詞匯和句型進行描述。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，并討論如何制定自己的周末計劃。

-小組討論：讓學生分組討論自己的周末計劃，并嘗試用英語描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)Let'stalk部分的內(nèi)容，討論并制定一個周末計劃。

-小組內(nèi)討論計劃的可行性、所需材料、可能遇到的問題及解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對周末計劃的理解和運用。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括周末計劃的內(nèi)容和用英語描述的方式。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調周末計劃在實際生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的周末計劃相關詞匯和句型，以及如何用英語描述周末計劃。

-強調制定周末計劃在組織時間和提高生活質量中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己周末計劃的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的周末活動詞匯，還可以引入更多與休閑活動相關的詞匯，如：hiking（遠足）、biking（騎自行車）、camping（露營）、picnic（野餐）等。

-句型拓展：學習如何用英語表達未來的打算和計劃，如：“I'mthinkingof…”,“I'dliketo…”等。

-文化拓展：介紹不同國家的周末文化，例如美國人的戶外活動、英國人的下午茶、日本人的溫泉之旅等。

-實踐拓展：通過觀看英語視頻或電影片段，學習如何在真實語境中描述周末計劃。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集并整理與周末活動相關的英語詞匯，制作單詞卡片，加強記憶。

-學生可以嘗試用英語編寫自己的周末計劃，并與同學分享，互相學習和改進。

-教師可以組織一次模擬周末活動的角色扮演活動，讓學生在情境中練習使用所學詞匯和句型。

-學生可以閱讀英語讀物或觀看英語節(jié)目，了解不同國家的周末文化，增加跨文化知識。

-教師可以布置作業(yè)，讓學生采訪家人或朋友的周末計劃，并用英語記錄下來，然后在課堂上分享。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己的周末活動，這樣既能提高寫作能力，也能加強英語的實際應用。

-教師可以提供一些英語學習網(wǎng)站或應用程序的推薦，如Duolingo、RosettaStone等，供學生在課外自主學習。

-學生可以參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語，提高口語表達能力。

-教師可以定期組織英語主題活動，如英語電影之夜、英語烹飪課等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-周末活動的相關詞匯，如：visit,swim,goshopping,watchamovie等。

-描述周末計劃的句型，如：“Iplanto…”,“Wearegoingto…”等。

-將計劃表達得更加豐富多樣的語法結構，如：“I'mthinkingof…”,“I'dliketo…”等。

②重點詞匯：

-與休閑活動相關的詞匯，如：hiking,biking,camping,picnic等。

-用于表達未來打算和計劃的詞匯，如：plan,thinkof,liketo等。

③重點句型：

-用于描述個人計劃的句型，如：“I'mplanningtogotothebeachthisweekend.”，“MyfamilyandIaregoingtohaveapicniconSaturday.”。

-用于詢問他人計劃的句型，如：“Whatareyougoingtodoattheweekend?”，“DoyouhaveanyplansforSunday?”。

-用于表達建議和邀請的句型，如：“Wouldyouliketojoinusforamoviethisweekend?”，“HowaboutgoingshoppingtogetheronSaturday?”。教學反思與總結這節(jié)課我們從導入新課到學生小組討論，再到課堂展示與點評，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，旨在讓學生能夠理解和運用英語描述周末計劃?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學生的注意力，比如通過圖片和視頻展示不同的周末活動，以及通過小組討論來激發(fā)學生的參與熱情。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法確實能夠提高學生的興趣，讓他們更愿意投入到學習中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信不足而沒有積極參與，這提示我在今后的教學中需要更加關注每一個學生的參與度，盡量讓每個人都有機會表達自己。

在策略上，我注重了學生實際運用英語的能力。通過讓學生自己制定周末計劃并分享，他們不僅學會了如何用英語描述活動，還鍛煉了口語表達和聽力理解能力。然而，我也意識到在課堂上的時間有限，可能無法讓每一個學生都有足夠的時間進行練習。因此，我計劃在課后提供更多的練習機會，比如通過在線平臺或作業(yè)來延伸學習。

在管理方面，我盡量讓課堂秩序井然，同時也鼓勵學生之間的互動。我發(fā)現(xiàn)，當學生在一個支持性的環(huán)境中學習時，他們更容易放松并投入到學習中。但我也注意到了一些學生可能因為過于活躍而影響了其他學生的學習。為此，我會在今后的教學中更加細致地平衡學生的活躍度和課堂管理。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生確實在知識和技能上有了明顯的收獲。他們不僅學會了新的詞匯和句型，還能夠將這些知識應用到實際的周末計劃中。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣似乎也有