第六單元寫作《表達要得體》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元寫作《表達要得體》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境、對象和目的，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式和詞語，使表達得體、準(zhǔn)確。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：得體的語言表達、書信格式、演講稿撰寫和道歉信寫作等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語言表達方法，如敘述、議論、描寫等，并了解了一定的修辭手法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步提高語言表達能力，使其在書面表達中更加得體、準(zhǔn)確。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活場景中，如書信往來、演講比賽等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的語境和交際對象，選擇合適的語言表達方式；培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；以及增強學(xué)生的文化傳承與理解，通過書信、演講稿等文體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自我修養(yǎng)，學(xué)會在交際中尊重他人，展現(xiàn)良好的個人素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言表達方法，如敘述、議論、描寫等，并對修辭手法有了初步的了解。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)能夠完成一些簡單的書面表達任務(wù)，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何使語言表達得體。

2.學(xué)生對寫作有一定的興趣，尤其是在創(chuàng)作故事和表達個人觀點時。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生擅長邏輯分析，有的則在創(chuàng)意表達上更為出色。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學(xué)生在嘗試使語言表達得體的過程中，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以準(zhǔn)確把握不同語境下的語言使用；在書信、演講稿等特定文體中，難以遵循格式要求；以及在實際交際中，難以平衡語言的準(zhǔn)確性和禮貌性。這些挑戰(zhàn)需要通過指導(dǎo)和實踐來克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解表達得體的原則和方法，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

2.案例分析法，通過分析經(jīng)典書信、演講稿等案例，讓學(xué)生直觀感受得體表達的魅力。

3.實踐練習(xí)法，安排學(xué)生進行模擬寫作練習(xí)，即時反饋，增強學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體展示不同語境下的表達示例，增強學(xué)生的直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《表達要得體》單元的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)課文和寫作示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解得體表達的基本原則。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在什么情況下需要使用得體語言？”和“如何判斷語言是否得體？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解得體表達的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過日常生活中的實例引出表達得體的重要性。

-講解知識點：講解得體表達的要點，如語境意識、文化素養(yǎng)等。

-組織課堂活動：分組討論不同場景下的語言選擇，進行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，提供個性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，實踐得體表達。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固知識點。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握表達得體的方法和技巧。

-通過實踐，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，如撰寫一封感謝信，要求語言得體。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，練習(xí)得體表達。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生對表達得體知識的理解和應(yīng)用。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的寫作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。知識點梳理1.表達得體的基本概念

-得體表達的定義：在特定的語境中，使用恰當(dāng)、適宜的語言進行交流。

-得體表達的要素：語境、對象、目的、內(nèi)容、形式、情感等。

2.語境與表達得體

-語境的分類：口語語境和書面語語境。

-語境對語言選擇的影響：不同語境下，語言的使用方式和表達的情感色彩有所不同。

3.對象與表達得體

-對象的分類：親密關(guān)系、上下級關(guān)系、陌生關(guān)系等。

-根據(jù)對象選擇語言：尊重、禮貌、謙虛、親切等。

4.目的與表達得體

-表達目的的分類：傳遞信息、說服他人、表達情感、建立關(guān)系等。

-根據(jù)目的選擇語言：直接、委婉、明確、含蓄等。

5.書面表達得體的要點

-書信格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名等。

-書信語言：禮貌、真誠、簡潔、明了。

-書信內(nèi)容：明確主題、條理清晰、內(nèi)容完整。

6.演講稿撰寫

-演講稿的結(jié)構(gòu)：開頭、正文、結(jié)尾。

-開頭：吸引聽眾注意力、明確主題。

-正文：觀點明確、論據(jù)充分、邏輯清晰。

-結(jié)尾：總結(jié)全文、強調(diào)重點、留下印象。

7.道歉信寫作

-道歉信的要素：誠摯的歉意、解釋原因、承諾改進、請求原諒。

-道歉信的語言：誠懇、禮貌、簡單、直接。

8.感謝信寫作

-感謝信的要素：表達感激之情、具體描述對方的幫助、表達祝福和感激之情。

-感謝信的語言：真誠、熱情、禮貌、具體。

9.語言表達的修辭手法

-常見修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶、夸張等。

-修辭手法在表達得體中的作用：增強語言的表現(xiàn)力、形象性、感染力。

10.語言表達的邏輯性

-邏輯性的要求：條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分。

-邏輯性在表達得體中的作用：提高表達的說服力、可信度。

11.語言表達的情感色彩

-情感色彩的類型：喜悅、憤怒、悲傷、驚訝等。

-情感色彩在表達得體中的作用：傳達情感態(tài)度、增強感染力。

12.語言表達的得體性原則

-尊重原則：尊重對方，避免使用冒犯性的語言。

-實用原則：根據(jù)交際目的和場合，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式。

-審美原則：追求語言的美感，使表達更加優(yōu)雅、得體。

13.語言表達的文化內(nèi)涵

-文化差異對語言表達的影響：不同文化背景下，語言表達習(xí)慣和規(guī)范有所不同。

-文化內(nèi)涵在表達得體中的作用：增強語言的魅力、提升交際效果。

14.語言表達的實際應(yīng)用

-日常交際：如問候、介紹、道歉、感謝等。

-公共場合：如演講、辯論、主持等。

-專業(yè)領(lǐng)域：如學(xué)術(shù)報告、商務(wù)談判等。

15.語言表達的創(chuàng)新與突破

-創(chuàng)新的意義：突破傳統(tǒng)表達方式，使語言更加生動、有趣。

-創(chuàng)新的方法：運用現(xiàn)代修辭手法、借鑒其他語言表達方式等。

16.語言表達的評價與反思

-評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、得體性、創(chuàng)新性、實用性等。

-反思方法：通過自我監(jiān)控、他人反饋、案例學(xué)習(xí)等，不斷提升表達水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.表達得體的基本概念與原則

①得體表達的定義：強調(diào)在特定語境中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

②得體表達的要素：包括語境、對象、目的、內(nèi)容、形式和情感等。

③得體性原則：尊重、實用、審美等原則。

2.語境與對象對表達得體的影響

①語境的分類：區(qū)分口語語境和書面語語境。

②對象的分類：理解親密、上下級、陌生等不同關(guān)系。

③語言選擇的適應(yīng)性：根據(jù)語境和對象調(diào)整語言使用。

3.書面表達得體的要點

①書信格式：掌握信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名的規(guī)范。

②書信語言：使用禮貌、真誠、簡潔、明了的語言。

③書信內(nèi)容：確保主題明確、條理清晰、內(nèi)容完整。

4.演講稿撰寫技巧

①結(jié)構(gòu)安排：明確開頭、正文、結(jié)尾的撰寫方法。

②開頭技巧：吸引聽眾注意，明確演講主題。

③正文撰寫：組織觀點、論據(jù)，保持邏輯性。

5.道歉信與感謝信寫作

①道歉信要素：表達歉意、解釋原因、承諾改進、請求原諒。

②感謝信要素：表達感激、描述幫助、祝福感激對象。

③語言使用：保持誠懇、禮貌、具體。

6.修辭手法在表達得體中的作用

①常見修辭手法：理解比喻、擬人、排比、對偶、夸張等。

②修辭效果：增強語言的表現(xiàn)力、形象性和感染力。

③修辭選擇：根據(jù)語境和目的選擇合適的修辭手法。

7.語言表達的邏輯性與情感色彩

①邏輯性要求：確保條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分。

②情感色彩類型：識別喜悅、憤怒、悲傷、驚訝等情感。

③情感傳達：通過語言表達情感態(tài)度，增強感染力。

8.語言表達的創(chuàng)新與評價

①創(chuàng)新方法：運用現(xiàn)代修辭，借鑒其他語言表達方式。

②評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、得體性、創(chuàng)新性、實用性。

③反思提升：通過自我監(jiān)控、他人反饋，提高表達水平。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了實際生活中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高他們的表達得體能力。

2.我采用了多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度時，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)計不夠具有啟發(fā)性和探究性。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試，未能充分反映學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.對于教學(xué)管理問題，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多互動元素，如在線問答、小測驗等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和責(zé)任感。

2.針對教學(xué)組織問題，我將調(diào)整課堂活動的設(shè)計，確保問題更具挑戰(zhàn)性和吸引力，鼓勵