《論教養(yǎng)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《論教養(yǎng)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《論教養(yǎng)》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。課程設(shè)計(jì)注重文本分析與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解作者關(guān)于教養(yǎng)的深刻見(jiàn)解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我反思，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)討論、思考和寫(xiě)作，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于日常生活，培養(yǎng)高雅的情趣和良好的道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入閱讀《論教養(yǎng)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中關(guān)于教養(yǎng)的論述，掌握論說(shuō)文的論證方法和語(yǔ)言特色，提升自己的寫(xiě)作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠分析、評(píng)價(jià)作者關(guān)于教養(yǎng)的觀點(diǎn)，并將其與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教養(yǎng)的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本的審美價(jià)值，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，將教養(yǎng)理念融入自己的行為實(shí)踐中。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解較復(fù)雜的文學(xué)作品和論證方式。在能力上，他們能夠進(jìn)行初步的文本分析和批判性思考，但往往缺乏深入挖掘和系統(tǒng)歸納的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們初步形成了自己的價(jià)值觀，但尚需進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

在行為習(xí)慣上，九年級(jí)學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、閱讀方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《論教養(yǎng)》這樣深層次的文本的吸收和理解。此外，他們可能對(duì)寫(xiě)作存在一定的抵觸情緒，需要通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)寫(xiě)作熱情。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和認(rèn)識(shí)程度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀、寫(xiě)作和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和吸收《論教養(yǎng)》的內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例分析和小組合作學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠深入理解《論教養(yǎng)》的內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文本中的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以及通過(guò)角色扮演活動(dòng)模擬文中情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文本背景和內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“教養(yǎng)”的文章——《論教養(yǎng)》。在這篇文章中，作者對(duì)教養(yǎng)的含義進(jìn)行了深入的探討。那么，什么是教養(yǎng)？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的教養(yǎng)呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去尋找答案。

二、整體感知

1.請(qǐng)大家先自主閱讀課文，注意把握文章的大意和結(jié)構(gòu)。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

a.文章主要講述了什么內(nèi)容？

b.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

三、深入解讀

1.分析文章標(biāo)題

a.請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么作者選擇“論教養(yǎng)”作為文章的標(biāo)題？

b.作者在文章中是如何論述教養(yǎng)的？

2.精讀第一段

a.請(qǐng)同學(xué)們找出第一段中作者關(guān)于教養(yǎng)的定義。

b.作者認(rèn)為教養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在哪里？

3.精讀第二段

a.請(qǐng)同學(xué)們分析第二段中作者提出的教養(yǎng)的表現(xiàn)形式。

b.作者認(rèn)為哪些行為體現(xiàn)了教養(yǎng)？

4.精讀第三段

a.請(qǐng)同學(xué)們思考：作者在第三段中是如何論述教養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系的？

b.作者認(rèn)為個(gè)人修養(yǎng)對(duì)教養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在哪里？

5.精讀第四段

a.請(qǐng)同學(xué)們分析第四段中作者提出的教養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

b.作者認(rèn)為哪些途徑有助于培養(yǎng)教養(yǎng)？

6.精讀第五段

a.請(qǐng)同學(xué)們思考：作者在第五段中是如何論述教養(yǎng)與人際關(guān)系的關(guān)系的？

b.作者認(rèn)為教養(yǎng)在人際關(guān)系中的作用是什么？

四、課堂討論

1.請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為教養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在哪里？

b.你是如何理解教養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系的？

c.你認(rèn)為哪些途徑有助于培養(yǎng)教養(yǎng)？

2.每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明教養(yǎng)在人際交往中的重要性。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：如何在日常生活中培養(yǎng)自己的教養(yǎng)？

六、總結(jié)與拓展

1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

2.布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“教養(yǎng)”的作文。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論教養(yǎng)》這篇文章，探討了教養(yǎng)的含義、表現(xiàn)、培養(yǎng)方法以及與個(gè)人修養(yǎng)和人際關(guān)系的關(guān)系。希望大家能夠在日常生活中積極培養(yǎng)自己的教養(yǎng)，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人。下面，請(qǐng)大家開(kāi)始寫(xiě)作文，期待你們的精彩作品！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《論教養(yǎng)》的教學(xué)中得到了顯著的提升，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確理解“教養(yǎng)”的定義，知道教養(yǎng)不僅僅是一種行為表現(xiàn)，更是一種內(nèi)在的修養(yǎng)和素質(zhì)。他們能夠列舉出課文中提到的教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，如禮貌、尊重他人、謙遜等，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些表現(xiàn)進(jìn)行深入的思考和討論。

2.理解分析方面：

學(xué)生能夠理解并分析作者在文章中提出的教養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)、人際關(guān)系之間的聯(lián)系。他們能夠通過(guò)課文中的案例，認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)在人際交往中的重要性，并能夠用自己的語(yǔ)言概括出教養(yǎng)對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的作用。

3.批判性思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)甜B(yǎng)的概念進(jìn)行批判性思考，不僅接受課文的觀點(diǎn)，還能夠提出自己的見(jiàn)解。他們能夠?qū)φn文中的某些觀點(diǎn)提出疑問(wèn)，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析和討論。

4.寫(xiě)作能力方面：

學(xué)生在課堂討論和課后作文中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫(xiě)關(guān)于教養(yǎng)的作文。他們的作文不僅能夠體現(xiàn)出對(duì)教養(yǎng)的理解，還能夠用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.實(shí)際應(yīng)用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠在日常生活中更加注意自己的行為舉止，嘗試將教養(yǎng)的理念融入到自己的行為中。他們?cè)谂c同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的交往中，更加注重禮貌和尊重，表現(xiàn)出更加成熟和有修養(yǎng)的態(tài)度。

6.自我反思方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行反思，意識(shí)到自己在某些方面可能存在的不足，并積極尋求改進(jìn)的方法。他們能夠設(shè)定目標(biāo)，努力提升自己的教養(yǎng)水平。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《論教養(yǎng)》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的一次考驗(yàn)，也是對(duì)我教學(xué)能力的一次挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我認(rèn)為自己在課堂上較好地結(jié)合了講授與討論的方式。通過(guò)講授，我能夠系統(tǒng)地傳達(dá)教養(yǎng)的概念和重要性；通過(guò)討論，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，以幫助這些學(xué)生更好地融入討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)案例分析來(lái)幫助學(xué)生理解教養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)的案例，學(xué)生能夠更直觀地感受到教養(yǎng)在生活中的重要性。然而，我也意識(shí)到，案例的選擇需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能更好地激發(fā)他們的共鳴。未來(lái)，我會(huì)選擇更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，以提高他們的興趣和參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂節(jié)奏的把控還有待提高。有時(shí)候，課堂討論可能會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的過(guò)長(zhǎng)發(fā)言而偏離主題，導(dǎo)致其他學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，設(shè)置更加明確的時(shí)間限制，并引導(dǎo)學(xué)生更加聚焦于討論的主題。

在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度超出了我的預(yù)期。他們能夠很好地理解教養(yǎng)的概念，并且能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述教養(yǎng)的重要性。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，需要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果，比如通過(guò)寫(xiě)作或口頭報(bào)告。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有顯著的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了教養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，提升了批判性思維能力，而且在情感態(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，更加重視自己在日常生活中的行為表現(xiàn)。

盡管如此，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入，或者是缺乏自信。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作活動(dòng)，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教養(yǎng)的概念、教養(yǎng)與教育的區(qū)別

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：修養(yǎng)、素養(yǎng)、禮貌、尊重

-重點(diǎn)句子：“教養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)，它不僅僅包括知識(shí)和技能，更包括道德和情感?！?/p>

②教養(yǎng)的表現(xiàn)形式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教養(yǎng)在日常生活中的具體表現(xiàn)

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