第2課 種植鳳仙花說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊教科版

第2課種植鳳仙花說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過種植鳳仙花這一實踐活動，讓學生在親身體驗中了解植物生長的基本過程，掌握種植的基本技巧，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課內容與教科版四年級下冊《科學》教材緊密相連，旨在讓學生在動手操作中感受科學的趣味性，激發(fā)學生對生命科學的探究興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：觀察與思考——通過觀察鳳仙花的生長過程，培養(yǎng)學生細致觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力；實踐與創(chuàng)新——在種植鳳仙花的過程中，引導學生嘗試解決問題，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提高實踐操作能力；科學態(tài)度與價值觀——培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，尊重實驗結果，理解生物生長的規(guī)律，形成對生命的尊重和關愛。三、重點難點及解決辦法重點：認識鳳仙花的生長過程，掌握種植的基本技巧。

難點：觀察鳳仙花生長過程中的變化，并能準確記錄和描述。

解決辦法：

1.通過實物展示和視頻資料，讓學生直觀了解鳳仙花的生長過程，以便更好地理解教材內容。

2.分組進行種植實踐，讓學生親自動手操作，掌握種植技巧。在實踐過程中，教師逐一指導，解答學生的疑問。

3.設計觀察記錄表，引導學生按照表格內容進行觀察和記錄，培養(yǎng)其觀察的條理性和準確性。

4.開展小組討論，讓學生分享觀察到的生長變化，互相學習，共同提高。

5.針對學生的不同水平，提供不同難度的任務，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的學習目標，逐步突破難點。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹鳳仙花的基本知識，討論法引導學生分享種植體驗和觀察結果，實驗法讓學生親自動手種植，增強學生的實踐操作能力和探究精神。

2.教學手段：利用多媒體設備播放鳳仙花生長過程的視頻，使用教學軟件設計互動問答環(huán)節(jié)，通過實物展示鳳仙花種子和生長各階段的植物，讓學生直觀感受植物生長變化。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一顆鳳仙花種子，提問：“同學們，你們知道這顆小小的種子，如何長成美麗的鳳仙花嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的植物生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹鳳仙花的生長過程，包括種子發(fā)芽、生長、開花等階段。

舉例說明：通過展示鳳仙花生長的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解生長過程。

互動探究：分組進行種植實驗，每組發(fā)一份種植材料，讓學生親自動手種植鳳仙花，觀察種子的發(fā)芽過程，并記錄生長變化。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)觀察記錄表，描述鳳仙花生長過程中的變化，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教師指導：教師巡回指導，針對學生的觀察記錄和描述，給予及時的反饋和指導，幫助學生完善觀察結果。

4.課堂總結（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調鳳仙花生長過程中的關鍵環(huán)節(jié)，如種子發(fā)芽的條件、生長過程中的環(huán)境需求等，并引導學生認識到科學觀察的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后繼續(xù)觀察鳳仙花的生長情況，記錄關鍵數(shù)據(jù)和變化，下節(jié)課分享觀察成果，同時要求學生撰寫一篇關于鳳仙花生長過程的短文。六、學生學習效果學生在本節(jié)課學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述鳳仙花的生長過程，包括種子發(fā)芽、植株生長、開花等各個階段的特點，理解了植物生長的基本條件和環(huán)境需求。

2.觀察能力：通過親自種植和觀察鳳仙花，學生的觀察能力得到了提升，能夠細致地記錄生長過程中的變化，如植株的高度、葉子的形狀和顏色等。

3.實踐操作：學生在種植鳳仙花的過程中，掌握了基本的種植技巧，如如何澆水、施肥，以及如何處理病蟲害等問題。

4.科學思維：學生通過實驗法種植鳳仙花，學會了科學探究的方法，能夠提出假設，設計實驗，收集和分析數(shù)據(jù)，得出結論。

5.團隊合作：在小組討論和互動探究中，學生學會了與他人合作，分享觀察結果，互相學習，共同解決問題。

6.科學態(tài)度：學生對鳳仙花的生長過程保持好奇和尊重，形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，能夠客觀地對待實驗結果。

7.價值觀培養(yǎng)：學生通過了解鳳仙花的生長過程，增強了對生命的尊重和關愛，理解了生物多樣性的重要性。

8.語言表達：學生在課堂分享和撰寫觀察報告時，語言表達能力得到了提升，能夠清晰、準確地表達自己的觀察和思考。

9.自主學習：學生在課后繼續(xù)觀察鳳仙花的生長，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠在沒有教師指導的情況下進行科學探究。

10.情感體驗：學生在種植鳳仙花的過程中，體驗了從種子到花朵的整個生長過程，感受到了生命的奇妙和科學探究的樂趣。七、教學反思在完成“第2課種植鳳仙花”的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思，以下是我的幾點思考：

這次的種植鳳仙花教學活動，學生們的參與度非常高，他們對生命的成長充滿了好奇和熱情。通過親自動手操作，學生們對鳳仙花的生長過程有了直觀的認識，這一點是單純的理論講解無法達到的。

在觀察和記錄鳳仙花生長的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的觀察能力較弱，他們往往忽略了生長過程中的細微變化。未來，我需要更多地引導學生關注細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生較為內向，參與度不高。我應該在課堂教學中更多地關注這些學生，鼓勵他們表達自己的想法，增強他們的自信心。

在種植實踐環(huán)節(jié)，雖然學生們熱情高漲，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在澆水時控制不好水量，導致植物過度澆水。這說明我需要在教學中加強對學生的實踐指導，確保他們能夠正確地完成種植操作。

課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒有充分引導學生進行深入的思考和總結。我應該設計更多開放性的問題，讓學生們能夠主動思考，形成自己的見解。

在布置作業(yè)時，我意識到可能對學生要求過高，部分學生可能無法完成撰寫短文的任務。未來，我需要根據(jù)學生的實際情況，適當調整作業(yè)難度，確保每個學生都能有所收獲。

此外，我覺得自己在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。我應該在教學過程中更多地引導學生關注生命成長的意義，培養(yǎng)他們對生命的尊重和熱愛。

在與學生的互動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。例如，我在回答學生問題時，有時可能過于直接，沒有充分引導學生自主思考。我需要更多地使用引導性的問題，讓學生們在思考中找到答案。八、內容邏輯關系①生長過程的理解

-重點知識點：鳳仙花生長的各個階段及其特點

-重點詞：發(fā)芽、生長、開花、結果

-重點句：鳳仙花的生長可以分為種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結果等幾個階段

②觀察能力的培養(yǎng)

-重點知識點：如何進行科學觀