9《古詩三首》《元日》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊

9《古詩三首》《元日》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首》《元日》是統(tǒng)編版三年級語文下冊中的一篇教學(xué)內(nèi)容。本課選錄了三首古詩，分別是王安石的《元日》、王之渙的《登鸛雀樓》和王維的《相思》。這些古詩語言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解古詩的基本特點，感受古詩的魅力，同時提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解古詩的基本內(nèi)容，但還需引導(dǎo)他們深入挖掘詩句背后的情感與意境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句的大意，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句的意境，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，同時學(xué)會從不同角度解讀文本，提升批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩音韻、意境的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造美的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《元日》等三首古詩，理解詩句的基本含義。

②掌握古詩的韻律特點，感受古詩的節(jié)奏和美感。

③通過詩句理解詩人的情感和意境，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①能夠深入理解《元日》等古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，把握詩句背后的深層意義。

②學(xué)會運用聯(lián)想和想象，將詩句中的意境具象化，提升對古詩的理解和感悟。

③指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，如?biāo)注、解析、討論等，突破古詩中難以理解的詞語和句子。

④培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和評價古詩的能力，使其能夠自主探索古詩的藝術(shù)價值。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解古詩的背景、作者生平，幫助學(xué)生理解古詩的意義和情感。

2.討論法：分組討論詩句的含義和表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生主動思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩的圖片、動畫，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀、詩句解析，提供互動式學(xué)習(xí)體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩朗讀、背景資料查詢，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰知道一些著名的古詩？”

展示一些古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹《古詩三首》的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其語言特點、韻律結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹《元日》等三首古詩的背景和作者，使用PPT展示作者的圖片和生平簡介。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和情感表達(dá)。

過程：

選擇《元日》、《登鸛雀樓》和《相思》三首古詩作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和情感表達(dá)，使用PPT展示詩句和對應(yīng)的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象和修辭手法，如何傳達(dá)詩人的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論每首詩的主題和情感，分享個人的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)解讀能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩句的意義、意境和情感表達(dá)，探討詩人想要傳達(dá)的信息。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的解讀、意境的描述和情感的傳達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流和思想碰撞。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的理解和欣賞古詩的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，包括它們的背景、意境和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，寫一篇關(guān)于其意境和情感解讀的短文。

7.課后作業(yè)與拓展（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對古詩的理解，拓展其文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首古詩，進(jìn)行深入的解讀和分析，并撰寫一篇短文。

提供一些古詩學(xué)習(xí)的資源，如在線古詩朗誦、詩詞鑒賞網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》之后，可以取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《元日》、《登鸛雀樓》和《相思》三首古詩，掌握了詩句的基本含義和節(jié)奏韻律。

-學(xué)生理解了每首詩的背景和作者的生平，對古詩的歷史文化背景有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生學(xué)會了古詩中的基本修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別和解釋這些手法在詩句中的運用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠通過詩句感受到詩人的情感和意境，對古詩的美有了更深的體會。

-學(xué)生的思維發(fā)展能力得到鍛煉，能夠通過分析詩句，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在小組討論中提高了合作能力和溝通能力，學(xué)會了如何在團(tuán)隊中分享和交流自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)，學(xué)會了欣賞和感悟生活中的美。

-學(xué)生通過古詩的學(xué)習(xí)，理解了人與自然、人與社會和諧共生的理念，提升了環(huán)保意識和人文素養(yǎng)。

4.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩知識運用到實際生活中，如在生活中發(fā)現(xiàn)類似的意境和情感，能夠用古詩表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提高了寫作能力，能夠在作文中恰當(dāng)引用古詩，增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過閱讀古籍來獲取知識，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計1.《元日》板書設(shè)計

①重點知識點：詩句的朗讀節(jié)奏、生僻字的讀音和書寫。

②重點詞語：爆竹、屠蘇、桃符。

③重點句子：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

2.《登鸛雀樓》板書設(shè)計

①重點知識點：詩句的意境描繪、