5 月有陰晴圓缺說課稿-2023-2024學年大象版科學四年級下冊

5月有陰晴圓缺說課稿-2023-2024學年大象版科學四年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課以大象版科學四年級下冊“5月有陰晴圓缺”為主題，旨在通過觀察和實踐，讓學生了解月相變化規(guī)律，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和探究精神。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到月亮的陰晴圓缺是自然界的規(guī)律，激發(fā)學生對宇宙科學的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：1.科學探究能力，通過觀察月相變化，記錄和分析數(shù)據(jù)，提高學生的實證意識和科學思維；2.科學態(tài)度與價值觀，引導學生尊重自然規(guī)律，理解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心；3.科學實踐能力，通過動手操作，增強學生的實踐操作技能，提高解決實際問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過太陽和地球的關系，了解了一些基本的天文概念，如晝夜交替，對月亮的形態(tài)有所認識，但尚未系統(tǒng)學習過月相變化的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對宇宙和天文現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們在觀察和動手操作方面有較強的能力，喜歡通過實踐來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解月相變化原理時，學生可能會對抽象的天體運動和相對位置關系感到困惑。此外，觀察月相需要一定的時間和耐心，學生可能會因為短期內(nèi)觀察不到明顯變化而感到挫敗。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備大象版科學四年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備月相變化的相關圖片和視頻，以及月相變化周期的圖表，幫助學生直觀理解月相變化過程。

3.實驗器材：準備月相觀察記錄表和模型，用于學生模擬月相變化，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

4.教室布置：將教室分為觀察記錄區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學生分組進行觀察和實驗操作。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于月亮的美麗傳說或故事，如《嫦娥奔月》，引發(fā)學生對月亮的好奇心。

-提出問題：引導學生觀察月亮的形態(tài)，并提出問題，“你們知道月亮為什么會有不同的形狀嗎？”

-學生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題“5月有陰晴圓缺”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示月相變化的圖片和視頻，讓學生直觀感受月相的變化。

-講解月相形成的原因，使用模型或動畫展示地球、月球和太陽的相對位置關系。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，“誰知道月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈需要多少時間？”學生回答后，教師解釋月相變化的周期性。

-繼續(xù)講解月相的名稱及其變化順序，如新月、上弦月、滿月、下弦月等。

-通過圖示和講解，讓學生理解月相變化與農(nóng)歷月份的關系。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分組，每組根據(jù)所學知識，用自己的話總結(jié)月相變化的過程和原因。

-實踐操作：每組使用月相模型模擬月相變化，并記錄觀察到的月相形態(tài)。

-分享成果：每組選代表匯報觀察結(jié)果，教師點評并指導。

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：教師提問，“通過今天的學習，你們認為月相變化有什么實際意義？”

-學生回答，教師總結(jié)：月相變化不僅是自然現(xiàn)象，也與我們生活中的農(nóng)歷計時有關。

-強調(diào)核心素養(yǎng)：鼓勵學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)觀察和探究能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)意展示：學生自由發(fā)揮，用繪畫或手工制作展示月相變化，如制作月相日歷。

-交流分享：學生展示自己的作品，并與同學交流創(chuàng)作思路和感受。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在實際操作中理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-天文知識：介紹太陽、地球和月球之間的關系，包括太陽的日食、月球的月食現(xiàn)象，以及三者之間的引力作用。

-月相文化：探討月相在中國傳統(tǒng)文化中的意義，如中秋節(jié)賞月、農(nóng)歷的計時方法等。

-月相應用：講解月相在農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等領域的應用，例如農(nóng)民根據(jù)月相安排農(nóng)作物的種植和收獲時間。

-探測技術：介紹人類對月球的探測歷程，包括月球探測衛(wèi)星、載人登月等。

-天文觀測：提供月相觀測的方法和技巧，如如何選擇觀測地點、使用望遠鏡等。

2.拓展建議：

-觀測實踐：鼓勵學生在每個月的不同時間觀察月亮，記錄月相的變化，并嘗試繪制月相圖。

-制作月歷：指導學生根據(jù)月相變化制作自己的月歷，了解農(nóng)歷的來源和構(gòu)成。

-科學實驗：設計簡單的實驗，如使用球體模型模擬地球、月球和太陽的關系，幫助學生直觀理解月相形成原理。

-文化探索：引導學生研究月相在中國傳統(tǒng)文化中的地位，了解古人如何通過月相來計時和預測天氣。

-主題閱讀：推薦學生閱讀與月相相關的科普書籍和文章，加深對天文知識的理解。

-參觀活動：組織學生參觀天文館或科技館，親身體驗天文科學的魅力，與專業(yè)人士交流學習。

-研究項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的天文研究項目，如月相變化對生態(tài)環(huán)境影響的研究。七、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于月相變化這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點讓我非常欣慰。他們在觀察月相模型和記錄月相變化的過程中，積極參與，互動交流，展現(xiàn)出良好的探究精神。但是，在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于月亮的傳說故事興趣更甚于月相的科學原理。這讓我意識到，在激發(fā)學生興趣的同時，也要確保他們能夠順利過渡到科學知識的學習上。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)中加入更多與月相科學知識相關的內(nèi)容，讓學生在興趣的驅(qū)動下更好地吸收新知識。

其次，在講解月相形成原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于地球、月球和太陽的相對位置關系理解起來有些困難。這說明我在講解時的表達可能還不夠清晰，或者使用的模型和圖示未能充分幫助學生理解。接下來，我打算制作更加直觀的動畫或三維模型，幫助學生更好地理解月相的形成過程。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極參與，但我也注意到他們在總結(jié)月相變化規(guī)律時，表述不夠準確。這可能是因為他們對月相變化的理解還不夠深入。為了改善這一點，我計劃在課后為學生提供一些額外的閱讀材料，讓他們能夠更深入地了解月相的相關知識。

此外，我也反思了課堂提問的有效性。我發(fā)現(xiàn)，有時我的問題過于直接，未能充分激發(fā)學生的思考和討論。未來，我會嘗試提出更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而促進他們的思考和探究。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，確保學生能夠順利過渡到科學知識的學習。

-制作更加直觀的教學輔助工具，幫助學生理解月相形成原理。

-提供額外的閱讀材料，加深學生對月相變化的理解。

-改進課堂提問方式，鼓勵學生思考和討論，提高課堂互動性。八、板書設計

①月相