第五單元《口語交際 討論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊001

第五單元《口語交際討論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元《口語交際討論》，旨在幫助學(xué)生掌握討論的基本技巧，提高口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：首先，學(xué)生需要具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解和運(yùn)用討論相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式；其次，學(xué)生應(yīng)具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)；最后，學(xué)生需要掌握一定的邏輯思維能力，能夠條理清晰地組織討論內(nèi)容。

本節(jié)課的具體內(nèi)容包括：1.討論的定義和特點(diǎn)；2.討論的基本技巧；3.如何組織有效的討論；4.討論在日常生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握討論的基本技巧，提高自己的口語交際能力，并在日常生活中更好地運(yùn)用討論來解決問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。

首先，語言能力方面，通過討論這一形式的口語交際，學(xué)生將提高自己的聽、說、讀、寫能力，尤其是口頭表達(dá)能力，使自己能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。

其次，思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要掌握討論的基本技巧，學(xué)會如何組織有效的討論，這需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力，從而能夠更加清晰、有邏輯地表達(dá)自己的思考。

最后，文化意識方面，通過討論各種不同的話題，學(xué)生將加深對我國文化的理解，提高自己的跨文化交際能力，使自己能夠更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用討論相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在理解他人觀點(diǎn)和傾聽方面存在一定的困難。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力，但需要在實(shí)際討論中進(jìn)一步提高。

此外，學(xué)生的文化意識方面也有所提升，但對于一些深入的文化話題，還需進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂活動，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一特點(diǎn)對于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個輕松、包容的氛圍，鼓勵他們積極參與討論。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、邏輯思維能力和文化意識。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文九年級上冊教材、相關(guān)討論技巧的電子資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺（如教育云平臺、學(xué)習(xí)通等）、討論話題相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動提問等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提出有趣的話題，如“如果你是一名決策者，你會如何解決當(dāng)前我國面臨的環(huán)境問題？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的口語交際技巧，如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解討論的定義、特點(diǎn)和基本技巧，如如何組織有效的討論，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-舉例說明：通過具體的討論場景，如學(xué)校活動安排的討論，幫助學(xué)生理解討論的流程和技巧。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，實(shí)踐所學(xué)的討論技巧，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生模擬一個討論場景，如討論班級活動的安排，運(yùn)用所學(xué)的討論技巧進(jìn)行實(shí)際操作。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)討論的重要性和應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置相關(guān)的討論作業(yè)，如讓學(xué)生在家中與家人討論一個日常生活中的問題，并記錄下討論的過程和結(jié)果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力：學(xué)生能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽、說、讀、寫能力得到進(jìn)一步提高。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠掌握討論的基本技巧，具備一定的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠更加清晰、有邏輯地表達(dá)自己的思考。

3.文化意識：學(xué)生對我國文化有更深入的理解，提高自己的跨文化交際能力，能夠更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境。

4.口語交際能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用討論技巧，參與各種口語交際活動，提高自己的交際能力。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論中能夠積極合作，學(xué)會與他人共同解決問題，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極探究討論相關(guān)知識，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

7.綜合素質(zhì)：學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，具備更好的邏輯思維、批判性思維、跨文化交際等能力，能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-討論的定義和特點(diǎn)

-討論的基本技巧：如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何理解他人的觀點(diǎn)，如何組織有效的討論等

-討論在日常生活中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

-口語交際

-討論

-觀點(diǎn)

-邏輯思維

-跨文化交際

3.關(guān)鍵句子：

-“討論是一種口語交際形式，通過交流觀點(diǎn)和意見來解決問題?！?/p>

-“在討論中，我們要學(xué)會如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并理解他人的觀點(diǎn)。”

-“有效的討論需要有明確的目標(biāo)、合理的結(jié)構(gòu)和積極的參與。”

-“討論不僅能夠提高我們的口語交際能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和跨文化交際能力。”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在討論中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.互動評價(jià)：鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，在討論過程中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化元素融入：在討論話題中引入文化元素，讓學(xué)生在討論中了解不同文化背景下的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：在小組討論中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.討論深度不足：部分學(xué)生在討論中僅停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

3.教學(xué)資源利用不充分：教學(xué)中，對于信息化資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用還不夠充分，可以進(jìn)一步整合更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個性化的教學(xué)方案，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與討論，提高課堂參與度。