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5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的說(shuō)課稿,旨在通過(guò)深入解讀文本,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略工匠精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容,我將從文本分析、情感體驗(yàn)、思維訓(xùn)練三個(gè)方面入手,讓學(xué)生在理解工匠精神的同時(shí),能夠聯(lián)系自身實(shí)際,提升對(duì)生活的感悟和對(duì)美好事物的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》,學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句,提高閱讀理解能力;培養(yǎng)批判性思維,對(duì)工匠精神進(jìn)行深入思考,形成自己的見(jiàn)解;理解并傳承我國(guó)工匠文化的精髓,增強(qiáng)民族自豪感,從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
①理解并掌握文本中“工匠精神”的定義及其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。
②分析文本中的具體事例,感受工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
①深入挖掘工匠精神與文化傳承之間的關(guān)系,理解其深遠(yuǎn)意義。
②引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生將這種精神內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)的動(dòng)力。
③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,對(duì)文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考,形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教室、投影儀、電腦
2.軟件資源:PPT、視頻播放軟件
3.課程平臺(tái):校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
4.信息化資源:統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、相關(guān)教學(xué)案例、拓展閱讀材料
5.教學(xué)手段:討論、小組合作、案例分析、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于工匠技藝的短片,如《我在故宮修文物》片段,讓學(xué)生感受工匠的專注與細(xì)致。
-提出問(wèn)題:觀看完畢后,引導(dǎo)學(xué)生思考“工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)有何意義?”并邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法。
2.講授新課(用時(shí)20分鐘)
-文本解讀:帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》,分析文本結(jié)構(gòu),提煉關(guān)鍵信息。
-重點(diǎn)講解:詳細(xì)講解“工匠精神”的定義、內(nèi)涵以及在現(xiàn)代社會(huì)的重要性,結(jié)合課文中的實(shí)例進(jìn)行闡述。
-情境模擬:設(shè)置一個(gè)小組合作情境,讓學(xué)生模擬工匠角色,討論如何在各自的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)工匠精神。
3.鞏固練習(xí)(用時(shí)10分鐘)
-小組討論:學(xué)生分小組討論,如何將工匠精神應(yīng)用到實(shí)際生活中,每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的匯報(bào)。
-分享展示:各小組匯報(bào)討論成果,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)(用時(shí)10分鐘)
-提問(wèn)環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題,如“你如何理解工匠精神中的‘雕琢’一詞?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
-互動(dòng)討論:學(xué)生回答問(wèn)題后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,比較不同觀點(diǎn),促進(jìn)思維碰撞。
-拓展延伸:教師提出進(jìn)一步的問(wèn)題,如“工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有何關(guān)聯(lián)?”引導(dǎo)學(xué)生從更寬廣的視角思考問(wèn)題。
5.總結(jié)反饋(用時(shí)5分鐘)
-教師總結(jié):對(duì)學(xué)生的討論和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。
-反饋提升:教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋,提出改進(jìn)建議,鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體性和參與度,通過(guò)情境模擬、小組討論、提問(wèn)互動(dòng)等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)深度學(xué)習(xí),同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.工匠精神的定義與內(nèi)涵
-工匠精神的起源和發(fā)展
-工匠精神的四個(gè)方面:敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新
-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義
2.文本結(jié)構(gòu)分析
-文章標(biāo)題的含義
-文章的開頭和結(jié)尾的作用
-文章的主體部分:論據(jù)和論證方法
3.生詞與詞組
-雕琢、精益求精、敬業(yè)樂(lè)群、獨(dú)具匠心等詞語(yǔ)的含義和用法
-工匠、技藝、品質(zhì)、傳承等詞語(yǔ)的近義詞和反義詞
4.閱讀理解
-理解文章主旨:強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性
-分析文章結(jié)構(gòu):總分總結(jié)構(gòu),明確論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法
-掌握文章關(guān)鍵信息:工匠精神的內(nèi)涵和作用
5.寫作技巧
-文章的寫作風(fēng)格:平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、富有感染力
-文章的修辭手法:比喻、排比、設(shè)問(wèn)等
-文章的句式結(jié)構(gòu):長(zhǎng)句與短句結(jié)合,段落層次分明
6.文化傳承與理解
-工匠精神在傳統(tǒng)文化中的地位和影響
-工匠精神與現(xiàn)代文化的融合與發(fā)展
-工匠精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的體現(xiàn)
7.實(shí)際應(yīng)用
-將工匠精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中的具體方法
-如何在日常生活中培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的品質(zhì)
-工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用
8.批判性思維
-對(duì)文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考,形成自己的見(jiàn)解
-分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)和困境
-探討如何傳承和發(fā)展工匠精神,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求
9.核心素養(yǎng)
-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:理解文本內(nèi)容,運(yùn)用關(guān)鍵詞句進(jìn)行表達(dá)
-思維發(fā)展與提升:分析文章結(jié)構(gòu),獨(dú)立思考,形成自己的見(jiàn)解
-文化傳承與理解:理解工匠精神的內(nèi)涵和作用,傳承傳統(tǒng)文化
10.拓展閱讀
-推薦閱讀關(guān)于工匠精神的書籍和文章
-深入了解工匠精神在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展
-激發(fā)學(xué)生對(duì)工匠精神的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了視頻短片的形式,讓學(xué)生直觀感受工匠精神的魅力,這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境模擬活動(dòng),讓學(xué)生扮演工匠角色,通過(guò)小組合作的方式探討如何在生活中體現(xiàn)工匠精神,這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐。
(二)存在主要問(wèn)題
1.在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)工匠精神的理解仍然停留在表面,未能深入挖掘其內(nèi)涵和價(jià)值,這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),雖然學(xué)生的參與度較高,但部分學(xué)生的回答缺乏深度,這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的思考時(shí)間和引導(dǎo)問(wèn)題。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,尤其是對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用。
(三)改進(jìn)措施
1.為了幫助學(xué)生更深入地理解工匠精神,我計(jì)劃在講解時(shí)增加更多實(shí)例分析,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
2.我將調(diào)整課堂提問(wèn)的方式,提前給出思考題,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,同時(shí)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn),促進(jìn)深入討論。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式,如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等,以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用能力。此外,我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課后對(duì)工匠精神的探索和實(shí)踐,將其納入評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①工匠精神的內(nèi)涵及其價(jià)值
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):工匠精神的定義、四個(gè)方面的內(nèi)涵(敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新)
-重點(diǎn)詞語(yǔ):雕琢、精益求精、敬業(yè)樂(lè)群、獨(dú)具匠心
-重點(diǎn)句子:“工匠精神是一種追求卓越、精益求精、專業(yè)專注、勇于創(chuàng)新的精神境界?!?/p>
②工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):工匠精神與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的關(guān)系
-重點(diǎn)詞語(yǔ):傳承
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