做個“時間膠囊”說課稿 2024-2025學年教科版（2024）一年級上冊科學

做個“時間膠囊”說課稿2024-2025學年教科版（2024）一年級上冊科學授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以教科版一年級上冊科學教材為基礎，圍繞“時間膠囊”的概念設計教學活動。通過引導學生觀察、實踐和思考，讓學生了解時間的流逝和記錄方式。課程分為三個環(huán)節(jié)：一是引入時間膠囊的概念，讓學生初步理解其意義；二是指導學生動手制作時間膠囊，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力；三是引導學生思考時間膠囊中應放入哪些物品，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。整個教學過程注重理論與實踐相結合，以趣味性、互動性為特點，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究與創(chuàng)新意識、實踐操作與動手能力、時間觀念與責任感。通過設計時間膠囊活動，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)觀察、思考、提問的科學探究能力；在制作時間膠囊的過程中，鍛煉學生的動手實踐能力，提升創(chuàng)新意識；同時，引導學生理解時間的流逝，培養(yǎng)時間觀念，增強對過去的回顧和未來的規(guī)劃責任感。這些目標旨在促進學生全面發(fā)展，提升科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在日常生活中對時間有一定的感知，能夠理解基本的時序概念，如早上、中午、晚上等。他們可能已經(jīng)通過課本或其他途徑了解到時間的記錄方式，如日歷、時鐘等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和參與互動性強的活動。他們在視覺和動手操作中學習效果較好，喜歡通過游戲和實際操作來探索知識。學生的個體差異較大，有的學生可能對科學探究有較高的興趣，而有的則可能更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解抽象的時間概念時可能會遇到困難，如時間的流逝、時間膠囊的意義等。此外，在動手制作時間膠囊時，部分學生可能會因為手工技能不熟練而感到挫敗，或者在對時間膠囊內容進行選擇時感到迷茫。教師需要通過耐心引導和提供支持，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合一年級學生的認知水平和興趣特點，采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習，讓學生在實踐中學習時間概念。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演“時間旅行者”，分享自己的時間膠囊內容；進行小組實驗，使用計時器觀察時間流逝；開展游戲，如“時間接力”，增強學生對時間長度和順序的理解。

3.教學媒體：利用多媒體展示時間膠囊的案例圖片和視頻，以及使用計時器、日歷等實物輔助教學，增強學生的直觀體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，如“同學們，你們知道自己小時候是怎樣的嗎？有沒有想過未來的自己會是什么樣？”

回顧舊知：簡要回顧學生在日常生活中對時間的認識，如“我們昨天學了日歷，誰能告訴我日歷是用來干什么的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細介紹時間膠囊的概念，解釋其意義和制作方法。

舉例說明：通過展示時間膠囊的實際案例，讓學生理解其用途。

互動探究：分組討論，讓學生思考如果要制作自己的時間膠囊，他們會放入哪些物品，并分享自己的想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：每組學生根據(jù)討論結果，開始設計并制作自己的時間膠囊模型。

教師指導：在學生制作過程中，巡回指導，幫助學生解決制作中的問題，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約5分鐘）：

教師邀請各小組展示他們的時間膠囊設計，并讓同學們互相評價，最后教師進行點評，總結本節(jié)課的學習內容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置學生回家后，與家長一起討論并制作一個真實的時間膠囊，并選擇合適的物品放入膠囊中，作為家庭作業(yè)。要求家長參與，增進家?；?。知識點梳理1.時間概念的理解：時間的流逝、時間的順序性、時間單位（小時、分鐘、秒）。

2.時間記錄方式：日歷的使用、時鐘的認識、計時器的操作。

3.時間膠囊的介紹：時間膠囊的定義、作用、制作材料和方法。

4.時間膠囊內容的選?。焊鶕?jù)時間膠囊的用途，選擇有代表性的物品，如照片、信件、個人作品等。

5.時間膠囊的封存與開啟：如何封存時間膠囊，確定開啟時間，以及開啟時的注意事項。

6.時間管理的重要性：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識。

7.時間與生活的關系：時間與日常生活的聯(lián)系，如作息時間、節(jié)日活動等。

8.時間觀念的培養(yǎng)：通過時間膠囊的制作和封存，培養(yǎng)學生的時間觀念和責任感。

9.創(chuàng)新意識與實踐能力：在制作時間膠囊的過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高動手實踐能力。

10.家庭與學校的互動：家長參與時間膠囊的制作，增進家校聯(lián)系，共同關注學生的成長。板書設計①時間概念的理解

-重點知識點：時間的流逝、順序性

-重點詞語：小時、分鐘、秒

②時間記錄方式

-重點知識點：日歷的使用、時鐘的認識

-重點詞語：日歷、時鐘、計時器

③時間膠囊的制作與意義

-重點知識點：時間膠囊的定義、作用、制作方法

-重點句子：“時間膠囊是封存回憶，展望未來的小寶箱?！?/p>

-重點詞語：封存、開啟、代表性物品

④時間管理與責任感

-重點知識點：時間管理的重要性、時間觀念的培養(yǎng)

-重點詞語：珍惜時間、合理安排

⑤家庭與學?；?/p>

-重點句子：“家長與孩子共同制作時間膠囊，增進親子關系。”

-重點詞語：家?；?、親子關系教學反思與總結這節(jié)課從學生的興趣出發(fā)，通過時間膠囊的制作，讓學生在實踐中學習時間知識。在教學方法上，我嘗試采用了多種形式，力求激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的實踐能力。

在教學策略上，我注重了導入環(huán)節(jié)的設計，通過問題和情境激發(fā)學生的興趣，使他們能夠主動參與到課堂中來。在講解新知時，我結合了具體例子，讓學生能夠更好地理解時間膠囊的概念。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，讓他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。這樣的設計有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

然而，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在學生制作時間膠囊的過程中，有些學生因為手工技能不熟練而感到挫敗，我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的耐心和指導。此外，在課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得時間安排得不夠合理，導致總結過于倉促，未能充分體現(xiàn)學生的收獲。

從教學效果來看，學生在本節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅掌握了時間膠囊的制作方法，還學會了如何選擇有代表性的物品來封存回憶。在知識方面，學生對時間概念有了更深刻的理解，能夠更好地運用時間單位。在技能方面，學生的動手能力和創(chuàng)新意識得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對時間管理的重視，以及對未來的規(guī)劃和期待。

針對本節(jié)課存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在課堂管理方面，我需要更加細致地觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.在時間安排上，我要更加合理地分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保各個環(huán)節(jié)都能得到充分的