《解決問題的策略》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版

《解決問題的策略》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《解決問題的策略》

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊數(shù)學

3.授課時間：2024年9月

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自蘇教版四年級上冊數(shù)學《解決問題的策略》章節(jié)，旨在讓學生掌握運用不同策略解決數(shù)學問題的方法，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的策略解決實際問題，為今后的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和問題解決能力。通過學習《解決問題的策略》這一章節(jié)，學生將能夠理解并運用數(shù)學的基本思想和方法，發(fā)展邏輯推理、分析問題和解決問題的能力。具體包括：能夠根據(jù)問題特點選擇合適的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等；能夠通過對比不同策略，發(fā)展優(yōu)化解決問題的思維；以及在解決問題的過程中，能夠體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了加減乘除的基本運算，能夠解決一些簡單的數(shù)學問題，如一位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，以及簡單的乘除法運算。他們也對基本的幾何圖形有了初步的認識。

2.四年級的學生通常對探索性問題充滿好奇心，他們喜歡通過動手操作和游戲來學習。這個年齡段的學生邏輯思維逐漸發(fā)展，開始能夠進行更復雜的思考，但他們的學習風格各異，有的學生善于抽象思維，有的則更傾向于直觀的視覺輔助。

3.學生在解決數(shù)學問題時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對問題理解不透徹，導致解題策略選擇不當；在解決復雜問題時，可能因為計算錯誤而影響結果；此外，對于需要多步驟解決的問題，學生可能會因為缺乏耐心或組織能力而難以完成。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇教版四年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備相關教學PPT、問題解決策略的案例圖表，以及教學過程中可能使用的數(shù)學工具如計數(shù)器。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個小組配備必要的學習材料，如便簽紙、彩筆等，以便學生進行討論和記錄。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇以一個簡單的數(shù)學問題導入，例如：“同學們，如果你們有5個蘋果，想要平均分給2個朋友，你們會如何分配呢？”讓學生自由討論，并引導學生思考解決這個問題的不同方法。接著引出本節(jié)課的主題《解決問題的策略》，告知學生我們將學習不同的策略來解決類似的問題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹本節(jié)課將要學習的幾種解決問題的策略，包括畫圖、列表、猜想與嘗試等。通過教材中的案例，展示每種策略的應用場景和方法。接著，引導學生通過小組討論的方式，對每種策略進行探討，分享各自的理解和經(jīng)驗。教師通過提問和引導，幫助學生深化對策略的理解。

在講授過程中，教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，例如讓學生嘗試解決一些實際問題，并鼓勵他們分享解題過程和所用策略。同時，教師應關注學生的反饋，及時解答學生的疑問。

3.鞏固練習（10分鐘）

為學生提供幾個與新課內(nèi)容相關的練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。練習題應涵蓋不同的解題策略，以便學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題的解決中。在學生完成練習后，教師可以邀請幾位學生上臺展示解題過程，并對他們的解題策略進行點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)解決問題的不同策略及其適用場景。同時，教師可以詢問學生對于本節(jié)課的學習感受，以及他們認為哪些策略在解決問題時最為有效。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一份課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學習的策略解決一些實際問題。作業(yè)應包括不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平。同時，教師可以提醒學生，完成作業(yè)時要注意審題，合理選擇解題策略，并保持作業(yè)的整潔。六、教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學故事書籍：推薦學生閱讀一些與數(shù)學問題解決相關的故事書籍，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦小小數(shù)學家》等，這些書籍能夠以趣味性的方式引導學生理解數(shù)學問題解決的策略。

-在線數(shù)學游戲：介紹一些在線數(shù)學游戲平臺，如“數(shù)學王國”、“智慧數(shù)學”等，這些平臺提供了豐富的數(shù)學問題解決游戲，學生可以在游戲中練習和鞏固解決問題的策略。

-數(shù)學競賽題目：收集一些數(shù)學競賽中的問題解決題目，這些題目往往具有挑戰(zhàn)性，能夠幫助學生提升問題解決能力。

-實際生活中的數(shù)學問題：搜集一些與生活緊密相關的數(shù)學問題，如購物找零、旅行規(guī)劃等，讓學生認識到數(shù)學問題解決的實際應用。

2.拓展建議

-鼓勵學生成立數(shù)學學習小組，定期組織數(shù)學問題解決討論會，讓學生在討論中相互學習，共同進步。

-建議學生在家中設立一個數(shù)學角，收集和展示各種數(shù)學工具和資料，如計算器、幾何模型等，以此激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-引導學生關注數(shù)學在日常生活中的應用，鼓勵他們在家庭生活中主動發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，如計算家庭開支、規(guī)劃時間等。

-推薦學生參加學校或社區(qū)組織的數(shù)學活動，如數(shù)學競賽、數(shù)學講座等，這些活動能夠拓寬學生的數(shù)學視野，增強他們對數(shù)學的興趣。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、在線論壇等，與同齡人交流數(shù)學問題解決的經(jīng)驗和方法。

-定期為學生提供一些數(shù)學問題解決的小測驗，這些測驗可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，目的是讓學生在實踐中不斷鞏固和提高問題解決能力。七、板書設計①解決問題的策略

-畫圖策略

-列表策略

-猜想與嘗試策略

②重點知識點

-加減乘除運算規(guī)則

-幾何圖形的基本性質(zhì)

-數(shù)學問題解決的步驟

③重點詞句

-“確定問題”

-“選擇策略”

-“實施解題”

-“檢查結果”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學，將數(shù)學問題與學生的實際生活緊密結合，提高學生的學習興趣和問題解決能力。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生之間相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和批判性思維。

3.設計互動式的課堂活動，如數(shù)學游戲、角色扮演等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對新策略的接受和理解存在困難，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們?nèi)嵺`和消化。

2.在小組合作學習中，有些學生過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力，導致合作效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我過于注重結果，而忽略了學生在解決問題過程中的思維過程和方法。

（三）改進措施

1.對于新策略的教學，我將增加課堂上的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導下嘗試應用新策略，并及時給予反饋和指導，幫助他們更好地理解和掌握。

2.在小組合作學習中，我會設定