《秋天的懷念》說課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《秋天的懷念》說課稿部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第五課說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)說教法學(xué)法說教學(xué)過程一、說教材

《秋天的懷念》是部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的精講課文，該單元以親情為主題展開。本課是一篇飽含深情的懷戀母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博愛無私的母親是怎樣強(qiáng)忍病痛照顧自己,來表達(dá)對(duì)母親深深懷念和愧疚之情。更是一篇充滿人生哲理的感人佳作。這種對(duì)親情的感悟和回憶。讓人倍感親切，又意味深長(zhǎng)。二、說學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。本課篇幅短小，語言平實(shí)含蓄，不僅是一篇讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)國(guó)語語言的優(yōu)美文章，同時(shí)也能讓學(xué)生感受母愛的細(xì)微，感悟人間真情，給學(xué)生一次愛的洗禮。。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物寫作手法。1情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1．品味揣摩語句，深入理解課文。2、走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。

教學(xué)難點(diǎn)：品味賞析細(xì)節(jié)描寫；切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與父母相處，正確面對(duì)父母的愛。

教法：新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：想象感悟、朗讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo)等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品詞析句，感悟文字背后的內(nèi)涵。四、說教法學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、反復(fù)揣摩、合作探究、討論法、并試圖在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)上采用批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們：我們今天學(xué)習(xí)著名散文家史鐵生的一篇懷念母親的作品————《秋天的懷念》五、教學(xué)過程：（二）、作者簡(jiǎn)介：1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者2、老師補(bǔ)充史鐵生的經(jīng)歷和作品。1951年出生。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。作品有：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《合歡樹》《我與地壇》等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英、法、日文譯本在國(guó)外出版（三）、感受史鐵生的痛苦。１、想象作者在癱瘓后有哪些生活上的不便。２、文章中哪一句話寫出作者癱瘓后的情緒？３、作者癱瘓后的情緒暴怒無常在文中有哪些表現(xiàn)？４、讓學(xué)生表演我換掉的幾個(gè)動(dòng)詞在情感表達(dá)上與原文有什么不同，深刻體會(huì)作者內(nèi)心的無助與絕望。５、展示賈平凹對(duì)作者評(píng)價(jià)的文章，再次感受作者內(nèi)心的痛苦。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃扔碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西拋向四周的墻壁。

望著(望著)天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸(扔)碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔(拋)向四周的墻壁。他幻想腳踩在軟軟的草地上的感覺，踢一顆路邊的石子的感覺。也許對(duì)于坐在輪椅上的史鐵生來說，能夠用雙腳走路，走在草地上的感覺，那也許就是史鐵生的幸福。（四）、感悟母親無私、忘我的愛和堅(jiān)強(qiáng)性格1、展示史鐵生陽光燦爛的笑容和２００２年華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞，問是什么讓作者變得明朗的歡樂？2、母親的愛表現(xiàn)表現(xiàn)在語言上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，小組討論交流找出文中哪些地方表現(xiàn)了母親的愛？３、母親自身的身體怎么樣？病到什么程度？史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一,他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

——華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。（五）、體會(huì)史鐵生的自責(zé)和內(nèi)疚。１、多年后，作者寫下了這篇題為秋天的懷念的文章，僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的懷念之情嗎？感悟作者內(nèi)心的懷念與內(nèi)疚。２、展示史鐵生在《我與地壇》中的文字——————那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。六、分析“好好活”的真正意義１、母親的病到了那步田地，為什么還要帶兒子到北海去看菊花，菊花有什么特殊的意義？２、母親希望兒子借看菊花重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，史鐵生有沒有辜負(fù)母親的期望？展示作家韓少功的話。３、學(xué)生分析文章中兩次好好活的真正含義。

黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。史鐵生是一個(gè)生命的奇跡……在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑。……一次次以生命的名義對(duì)抗死亡卷土重來的生命奇跡，留給人們更多生活的勇氣?！骷翼n少功咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……又是一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我————————————————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我————————————————；看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————————。（七）、寫一寫：在我的頭一篇小說發(fā)表的時(shí)候，在我的小說第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九呀!（八）