引入虛擬論敵 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

引入虛擬論敵說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容

2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第六單元第2課《引入虛擬論敵》。本節(jié)課將詳細(xì)介紹如何通過引入虛擬論敵來加強(qiáng)論證的說服力。內(nèi)容主要包括：虛擬論敵的概念、引入虛擬論敵的作用、引入虛擬論敵的方法和注意事項(xiàng)，以及如何在議論文中運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行論證。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維能力，通過理解和運(yùn)用引入虛擬論敵的技巧，提升學(xué)生理性表達(dá)和辯證分析的能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使其能夠在議論文中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)匾胩摂M論敵；培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠識別不同觀點(diǎn)，理性地評價和反駁；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過分析論敵的立場，加深對多元文化背景下思維方式的認(rèn)知。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中選擇性必修課程的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了一定的閱讀和寫作技巧。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的議論文寫作，但往往在論證的深度和邏輯性上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維，但尚未形成系統(tǒng)的辯證分析能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，缺乏主動探究和批判性思考的習(xí)慣。他們在寫作時可能過于依賴模板，缺乏創(chuàng)新和深度挖掘問題的能力。這些習(xí)慣可能會影響他們對引入虛擬論敵這一策略的理解和運(yùn)用。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)能夠支撐他們對新知識的學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣可能會因?yàn)檎n程難度和陌生度而受到影響。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探索和思考，從而更好地理解和掌握引入虛擬論敵的技巧。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解引入虛擬論敵的概念、作用和方法，為學(xué)生提供理論框架和實(shí)例分析。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在合作中探討引入虛擬論敵的技巧，并分享彼此的思考和見解。

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典議論文中的虛擬論敵案例，幫助學(xué)生理解和掌握引入虛擬論敵的實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示引入虛擬論敵的步驟和案例分析，增強(qiáng)視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺，布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐引入虛擬論敵的技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社會熱點(diǎn)問題的辯論視頻，讓學(xué)生感受辯論中引入虛擬論敵的必要性。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是虛擬論敵？”、“引入虛擬論敵在辯論中有什么作用？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：介紹虛擬論敵的概念、作用及引入虛擬論敵的方法。

-用時5分鐘

-案例分析：分析經(jīng)典議論文中引入虛擬論敵的實(shí)例，講解其運(yùn)用方法和效果。

-用時5分鐘

-方法總結(jié)：總結(jié)引入虛擬論敵的步驟和注意事項(xiàng)。

-用時3分鐘

-師生互動：提問學(xué)生，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-用時2分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個議論文話題，討論如何引入虛擬論敵進(jìn)行論證。

-用時5分鐘

-分享展示：每組選派代表分享本組的討論成果，其他組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

-用時3分鐘

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議。

-用時2分鐘

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，檢查學(xué)生對引入虛擬論敵的理解和掌握。

-用時2分鐘

-互動環(huán)節(jié)：學(xué)生自由提問，教師解答。

-用時3分鐘

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)引入虛擬論敵在議論文寫作中的重要性。

-用時2分鐘

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一個議論文話題，運(yùn)用引入虛擬論敵的技巧進(jìn)行寫作。

-用時2分鐘

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解引入虛擬論敵在不同類型議論文中的運(yùn)用。

-用時1分鐘

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)概念延伸：介紹與虛擬論敵相關(guān)的其他修辭手法和論證策略，如反證法、歸謬法等，以及它們在議論文中的應(yīng)用。

-論文案例分析：提供幾篇經(jīng)典議論文，分析其中引入虛擬論敵的技巧和效果，包括不同類型和風(fēng)格的議論文，如政治評論、社會評論、文學(xué)評論等。

-文化背景資料：介紹虛擬論敵在西方哲學(xué)和辯論傳統(tǒng)中的起源和發(fā)展，以及它如何影響現(xiàn)代議論文寫作。

-語言運(yùn)用實(shí)例：收集日常生活中的實(shí)際案例，如新聞報道、社交媒體辯論等，展示虛擬論敵在實(shí)際語言運(yùn)用中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于議論文寫作的書籍和文章，特別是那些討論論證策略和修辭手法的作品，以加深對引入虛擬論敵的理解。

-實(shí)踐寫作：建議學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用引入虛擬論敵的技巧，通過實(shí)際操作來提高寫作能力。

-參與辯論：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的辯論活動，通過實(shí)際辯論來鍛煉引入虛擬論敵的能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或班級分享，讓他們展示自己的寫作作品，互相學(xué)習(xí)和交流引入虛擬論敵的技巧。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的研究性學(xué)習(xí)，如研究不同文化背景下引入虛擬論敵的差異，或分析虛擬論敵在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用。

-自主探索：鼓勵學(xué)生自主探索引入虛擬論敵的其他方面，如它在不同類型議論文中的作用和效果，或它在不同歷史時期的演變。七、板書設(shè)計(jì)

①引入虛擬論敵的概念：

-虛擬論敵定義

-虛擬論敵的作用

②引入虛擬論敵的方法：

-方法一：假設(shè)性引入

-方法二：回應(yīng)性引入

-方法三：對比性引入

③引入虛擬論敵的注意事項(xiàng)：

-注意點(diǎn)一：確保虛擬論敵的合理性

-注意點(diǎn)二：避免過度假設(shè)

-注意點(diǎn)三：與實(shí)際論點(diǎn)有效銜接八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了實(shí)際案例，通過分析新聞報道、社交媒體辯論等，讓學(xué)生更直觀地理解虛擬論敵的概念和作用。

2.采用小組合作的方式，鼓勵學(xué)生參與討論和分享，增強(qiáng)了課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多角度分析問題，提高論證能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，部分學(xué)生可能因?yàn)閭€體差異而跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授法，學(xué)生在被動接受知識的同時，缺乏足夠的主動探索和思考。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理問題，今后我將根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上課程。

2.為了減少對講授法的依賴，我將更多地采用討論法和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的思考和分析能力。

3.在教學(xué)評價上，