一位小數(shù)加減法文檔

一位小數(shù)加減法教學內容：青島版三年級數(shù)學下冊教材第71---73頁：信息窗2，紅點、綠點的兩個問題。教學目標：1．在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。

2.在運用小數(shù)知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

3.在合作探索的學習活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和能力，感受數(shù)學的價值。教學重點：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、擬定導學提綱，自主預習。1.創(chuàng)情板題：談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)，回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結果？測量內容灶臺的高度鍋底到火口的距離抽油煙機離灶臺的距離書桌的高度桌椅高度差測量結果教師根據(jù)學生的回答，對交流情況加以評價引出本課知識點并板書課題：一位小數(shù)加減法2.出示學習目標：【（1）理解小數(shù)加減法的意義；（2）掌握小數(shù)加減法的計算方法并能夠正確的計算簡單的小數(shù)加減法?！?.出示自學指導：過度：過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，需要靠大家的努力，你們有信心嗎？下面請看自學指導。【自學指導：認真看課本第71---73頁：信息窗2，紅點、綠點的兩個問題的內容，重點看小數(shù)加減的豎式計算方法。思考：（1）小數(shù)加減法的豎式計算要注意什么？2、在計算小數(shù)加減法時，為什么要把小數(shù)點對齊？這個小數(shù)點應該點在什么位置？3、計算整數(shù)加減法和計算小數(shù)加減法有什么相同的地方？】（5分鐘后，比一比誰能匯報清楚上述問題，并會做與例題類似的題）4.學生自學下面請同學們根據(jù)自學指導認真自學，比一比誰看書最認真自學效果最好，（師目視學生的自學情況，關注“學困生”）二、匯報交流、評價質疑（一）調查自學完成情況：看完的同學請舉手，看會的同學請把手放下。（二）小組交流：同學們在小組內先互相交流一下自學的收獲和遇到的困惑。（三）全班匯報：師：下面誰能把你自學的收獲介紹給大家呢？1、探究簡單的小數(shù)的加法。（1）理解題意，列出算式。課件出示紅點問題：抽油煙機離地面有多高呢？學生根據(jù)題意列出算式：0.7＋0.6＝（2）探究簡單的小數(shù)加法的算法。派代表向全班同學匯報算法。情況預設：生1：我是這樣想的，0.7米＝7分米，0.6米＝6分米，7＋6＝13分米，13分米就是1米3分米，也就是生2：我采用豎式寫法：整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點后面第一位表示“分米”，相加的結果是1米3分米，也就是1.3請該生在實物投影儀上展示自己所列的豎式：質疑：我們在用豎式計算小數(shù)加法時要什么注意？釋疑：相同數(shù)位要對齊，注意滿十應向高位近一；得數(shù)里面不要忘記寫上小數(shù)點。再請幾位同學結合例題說一說用豎式計算的方法。2、探究簡單的小數(shù)減法。（1）理解題意，列出算式。課件出示綠點問題：一張0.7米請學生根據(jù)題意列出算式，并想一想這樣列式的理由。0.7-0.3＝（2）探究簡單的小數(shù)減法的算法。派代表向全班同學匯報算法。情況預設：生1：因為0.7米＝7分米，0.3米＝3分米，7分米-3分米＝4分米，4分米就是生2：我用豎式進行計算，整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點后面第一位表示“分米”，相減的結果是4分米，也就是0.4米，所以，一張高0.7米的書桌，該配再請幾位同學結合例題說一說用豎式計算的方法。三、抽象概括，總結提升。提問：你認為小數(shù)加減法怎樣計算最簡便？歸納：（1）小數(shù)加減法用豎式計算最簡便？（2）計算方法：相同數(shù)位要對齊，滿十進一，不夠減要向高位借一。（3）小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的。四、鞏固應用，拓展提高。（一）考一考師：同學們學會了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（多媒體出示題目）指兩名“學困生”上臺板演，其余同學做書上。教師臺下巡視，收集典型錯誤和解決問題的方法。（二）議一議1．更正（1）觀察。做完的同學認真看黑板上同學做的和你是否一樣。（2）糾錯。和黑板上的板演不一樣的同學請舉手?。c名讓學生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來的）下面的同學如果發(fā)現(xiàn)自己錯了，在下邊要及時改正過來。2．議一議。師：到底做得怎么樣呢？下面咱們來評議一下。3．師：現(xiàn)在批改一下自己的做題情況。（生批改）師：全對的“舉手”？生舉手，師統(tǒng)計正確率。4.全班總結：想一想，這節(jié)課你學會了哪些內容？生根據(jù)本節(jié)課的學習內容匯報。5、練一練師：下面咱們就利用今天所學的知識來做作業(yè)，比一比誰做題最認真、最細心、書寫最整潔！作業(yè)：配套練習冊相關內容。使用說明：1.教學反思：本節(jié)課的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?；仡櫿麄€教學過程我認為本節(jié)課的亮點之處：（1）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。課前我布置學生回家測量廚房和臥室中的一些數(shù)據(jù)，充分調動了學生的積極情緒與興趣，同時讓學生感受到學習數(shù)學的重要性，并在測量中理解了一些難以理解的問題。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，受數(shù)學的價值。（2）大膽放手，學生自主探索。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用了這一知識經驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，我不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點要對齊的道理。（3）重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐步形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的好習慣，因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。然后充分利用學生的已有的經驗，讓學生在自