高中信息技術(shù)選修3說課稿-4.3.3 建立超鏈接1-教科版001

高中信息技術(shù)選修3說課稿-4.3.3建立超鏈接1-教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中信息技術(shù)選修3

2.教學年級和班級：高三年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習教科版高中信息技術(shù)選修3中的4.3.3節(jié)內(nèi)容——建立超鏈接1。我們將通過實際操作，掌握在網(wǎng)頁中創(chuàng)建超鏈接的方法，提高網(wǎng)頁制作的技能。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維與創(chuàng)新意識。通過學習建立超鏈接，學生將提升對信息組織與呈現(xiàn)方式的認知，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決問題的能力；同時，通過實踐操作，發(fā)展學生的邏輯思維與創(chuàng)新能力，為未來數(shù)字化生活和學習奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了網(wǎng)頁的基本結(jié)構(gòu)、HTML語言的基礎知識，以及如何使用網(wǎng)頁編輯軟件進行簡單的網(wǎng)頁設計。此外，他們還具備了一定的網(wǎng)絡搜索能力和信息篩選能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術(shù)具有較強的興趣，樂于探索和實踐。他們在操作技能方面有一定的能力，喜歡通過動手實踐來學習和解決問題。學生的學習風格偏向于直觀、操作性和合作性，善于在小組討論和互動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在建立超鏈接的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對超鏈接的概念理解不夠深入，難以把握其應用場景；

-在實際操作中，可能對超鏈接的語法和屬性設置感到困惑；

-在鏈接到外部網(wǎng)頁時，可能對URL地址的準確輸入和處理存在困難；

-部分學生在使用網(wǎng)頁編輯工具時，可能對工具欄和功能區(qū)的操作不夠熟練，影響學習效率。四、教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、多媒體教學設備

-軟件資源：網(wǎng)頁編輯軟件（如Dreamweaver）、瀏覽器

-課程平臺：學校內(nèi)部教學網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：超鏈接相關教學視頻、PPT課件

-教學手段：案例教學、小組合作、實時反饋與指導五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一個設計精美的網(wǎng)站首頁，讓學生注意頁面中的超鏈接部分，詢問學生是否了解這些超鏈接是如何工作的。

-提出問題：引導學生思考超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，以及如何創(chuàng)建一個超鏈接。

-學生討論：讓學生在小組內(nèi)分享他們對超鏈接的了解，并討論超鏈接在網(wǎng)頁設計中的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：通過PPT展示超鏈接的概念、類型和創(chuàng)建方法，解釋超鏈接的語法和屬性。

-示例演示：使用網(wǎng)頁編輯軟件現(xiàn)場演示如何創(chuàng)建超鏈接，包括文本超鏈接、圖片超鏈接和郵件超鏈接。

-情境模擬：給出一個具體的網(wǎng)頁設計案例，讓學生理解超鏈接在實際網(wǎng)頁中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-任務分配：讓學生分組，每組使用網(wǎng)頁編輯軟件創(chuàng)建一個簡單的網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁中添加至少三個超鏈接。

-實踐操作：學生在教師指導下進行超鏈接的創(chuàng)建和測試，確保鏈接正確無誤。

-互相檢查：組間互相檢查超鏈接是否創(chuàng)建成功，討論并解決遇到的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問學生關于超鏈接的知識點，檢查學生對新知識的理解程度。

-學生展示：隨機挑選幾組學生展示他們創(chuàng)建的超鏈接，并讓其他學生進行評價和反饋。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-問題解決：針對學生在練習中遇到的問題，教師進行解答，并引導學生如何自主解決問題。

-核心素養(yǎng)拓展：討論超鏈接在信息檢索和知識管理中的應用，引導學生思考如何利用超鏈接提高信息處理效率。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)超鏈接在網(wǎng)頁設計中的重要性。

-學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，教師鼓勵學生提出改進措施。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后創(chuàng)建一個包含至少五個超鏈接的個人網(wǎng)頁，并準備在下一節(jié)課上展示。

整個教學過程設計注重學生的參與和實際操作，通過小組合作和師生互動，確保學生能夠理解和掌握超鏈接的創(chuàng)建和應用，同時培養(yǎng)學生的信息意識和創(chuàng)新能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解超鏈接的概念，熟悉超鏈接的類型和創(chuàng)建方法，掌握超鏈接的語法和屬性設置。

2.技能提升：通過實踐操作，學生能夠獨立使用網(wǎng)頁編輯軟件創(chuàng)建各種類型的超鏈接，并在網(wǎng)頁中正確實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)功能。

3.問題解決能力：學生在遇到超鏈接創(chuàng)建過程中的問題時，能夠自主尋找解決方案，或者與同學討論合作，共同解決問題。

4.創(chuàng)新意識：學生在完成個人網(wǎng)頁作業(yè)時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新設計，將超鏈接應用于網(wǎng)頁的多個方面，提升了網(wǎng)頁的互動性和用戶體驗。

5.信息意識：通過學習超鏈接，學生增強了對信息組織結(jié)構(gòu)的認識，提高了在信息檢索和知識管理中的效率。

6.學習興趣：學生在實踐中感受到網(wǎng)頁制作的樂趣，對信息技術(shù)課程的學習興趣得到進一步提升。

7.團隊合作：在小組合作完成超鏈接創(chuàng)建任務的過程中，學生學會了分工合作、溝通交流，團隊協(xié)作能力得到鍛煉。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習所學知識，通過完成作業(yè)進一步鞏固和拓展超鏈接的應用。

9.核心素養(yǎng)：學生在整個學習過程中，培養(yǎng)了信息意識、計算思維、創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了超鏈接的相關知識，而且在實踐操作和問題解決能力上有了顯著提升，同時在學習態(tài)度和核心素養(yǎng)方面也取得了積極的變化。七、內(nèi)容邏輯關系①超鏈接的概念與作用

-重點知識點：超鏈接的定義、作用和類型

-重點詞匯：超鏈接、鏈接、跳轉(zhuǎn)、錨點

-重點句子：超鏈接是實現(xiàn)網(wǎng)頁間跳轉(zhuǎn)的重要手段。

②超鏈接的創(chuàng)建方法

-重點知識點：超鏈接的語法結(jié)構(gòu)、屬性設置、鏈接目標

-重點詞匯：<a>標簽、href屬性、target屬性

-重點句子：通過設置href屬性，指定超鏈接的目標地址。

③超鏈接的高級應用

-重點知識點：超鏈接在網(wǎng)頁導航、頁面內(nèi)部跳轉(zhuǎn)、郵件發(fā)送中的應用

-重點詞匯：導航欄、錨點鏈接、mailto鏈接

-重點句子：錨點鏈接可以實現(xiàn)頁面內(nèi)部的快速定位。八、教學反思與總結(jié)在今天的課堂上，我教授了教科版高中信息技術(shù)選修3中的4.3.3節(jié)內(nèi)容——建立超鏈接。回顧整個教學過程，我深感教學的成功與不足并存，以下是我的反思與總結(jié)。

在教學策略和方法上，我力求創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣為主旨。導入環(huán)節(jié)，我通過展示一個精美的網(wǎng)站首頁，引導學生關注超鏈接的作用，這個設計有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習欲望。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解超鏈接的語法和屬性時，可能講解得過于詳細，導致部分學生感到困惑。在今后的教學中，我需要調(diào)整講解的深度，更注重概念的直觀性和實用性。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問和分享，這有助于了解他們對新知識的理解程度。同時，我也讓學生展示他們的操作成果，并進行相互評價，這樣的互動增強了學生的參與感和成就感。然而，我也注意到在互動過程中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，我應該在課堂上更加關注這些學生，鼓勵他們大膽表達。

在教學管理方面，我盡量保證每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，確保教學目標的實現(xiàn)。但在鞏固練習環(huán)節(jié)，由于學生操作的熟練度不同，導致課堂進度有些許拖延。我應該在練習前給出更明確的操作指南，并預留更多的時間用于學生練習和教師指導。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能上取得了明顯的進步。他們不僅理解了超鏈接的概念，而且能夠獨立創(chuàng)建各種類型的超鏈接，并在網(wǎng)頁中實現(xiàn)了正確的跳轉(zhuǎn)。在情感態(tài)度方面，學生對信息技術(shù)課程的學習興趣得到了提升，他們開始意識到網(wǎng)頁設計中的互動性對用戶體驗的重要性。

盡管如此，我認識到教學中仍存在一些問題。例如，部分學生對超鏈接的語法理